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1.
根据有关资料表明,学习策略的基本要素有选择性注意学习策略,记忆学习策略,组织学习策略,精加工学习策略,元认知学习策略,启发式解题学习策略,阅读理解学习策略和创造性思维学习策略.而根据对解题思路的分析,心理学家总结出七种启发式解题学习策略:简化策略、图解策略、逐步接近策略、逆向思考策略、联想搜寻策略、重新表述策略和关键点捕捉策略. 相似文献
2.
《中学生数理化(高中版)》2019,(9)
<正>同学们在学习数学知识的过程中应当重视基础知识的学习,不断研究高效解题策略。下面以数列知识为例,介绍一些学习策略和解题策略。一、高中数学数列部分学习策略数列相关知识作为高考当中的重难点内容,蕴含着十分丰富的数学解题方法和数学思维框架内容,学好数列知识,能够帮助同学们在学习其他数学知识的时候保持清晰的思路,提升学习效果。比如,我们在学习等差数列这部分知识 相似文献
3.
通过专门的应用题解题策略干预教学,探讨儿童学习策略的掌握对其执行功能的影响.结果显示相比控制组.实验组被试干预后在执行功能中的色点位置刷新任务上得分显著提高,而在任务转换能力和抑制能力上无明显差异.实验结果表明对小学五年级学生进行应用题解题策略干预可有效提高其执行功能中的刷新能力. 相似文献
4.
解题监控是指学生为了保证解题的成功,达到解题的目标,运用各种方法和策略对所从事的解题活动的各个方面进行自我调节和控制的过程．它是解题过程中对各种具体解题策略的策略性使用,是一种更高一层次上的解题学习策略．2010年江苏高考数学卷第23题是带有竞赛性质、区分度很高的一道优秀试题,笔者在解答这道高考题时,通过解题监控,经历了从误解到正解再到巧解的过程, 相似文献
5.
Oxford(1990)根据学习者与所学语言材料的关系将学习策略分为直接策略与间接策略,间接策略又分元认知策略、情感策略和社会策略.本研究借助这一学习策略模式,运用问卷调查、阅读水平测试和访谈等手段,对职高生的英语阅读策略和阅读成绩情况进行了调查.结果发现间接策略与学生阅读水平有显著相关. 相似文献
6.
董佩佩 《宁波教育学院学报》2000,(4)
任何学习都需要一定的学习策略,外语学习也不例外。根据外语学习策略的涵义,外语学习策略可分为：情感策略、管理与评价策略,认知策略和交际策略。外语教学应重视学习策略的研究。 相似文献
7.
本分析了Internet环境下的认知型学习策略，根据Internet环境特征，详细阐述了认知策略中的发现学习策略、问题解决策略、自主学习策略，和元认知策略中的计划策略、监视策略、调节策略。 相似文献
8.
学习策略是指学生在学习数学概念、命题,在解决数学问题中所能采用的方法和技能,以及在此过程中的反思和调节,具体体现在学生解决数学问题的过程中,能对所要解决的数学问题进行理性的分析,而对不同问题采用不同的解题策略,转换思考学习策略的指导教学是指不把学习策略作为一门课而在教学中专门讲学习策略, 相似文献
9.
根据Oxford对学习策略的分类,使用其学习策略调查问卷,对英语专业新生语言学习策略使用情况进行了调查.结果显示:英语专业新生最常使用元认知策略,其次是情感策略、认知策略、社交策略、补偿策略,最不常用的是记忆策略;高分组与低分组在元认知策略的使用频率上差异十分显著,在情感策略、认知策略、社交策略、补偿策略的使用上差异显著,在记忆策略的使用上差异不显著. 相似文献
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马骅 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,34(5):119-121
本文根据Oxford编制的语言学习策略量表(SILL),对青海地区藏族非英语专业大学生的英语学习策略进行统计分析.针对藏族大学生的语言学习策略的现状和特点,提出教师应发挥主导作用在课堂内采用SBI策略培训模式,着重提高藏族大学生认知策略的使用频率. 相似文献
11.
本文根据0xford对学习策略的分类,通过对高职高专学生英语学习策略的调查和分析,得出这类学生的元认知、认知、社会、情感、补偿和记忆策略的使用特点.并根据其使用特点提出相关的解决措施和教学启示. 相似文献
12.
高中语文逻辑思维学习策略模型的建构有助于科学评估学生的逻辑思维学习策略水平。为此,基于已有研究与师生访谈结果,提出高中语文逻辑思维学习策略模型假设,并独立编制高中语文逻辑思维学习策略问卷,通过两次问卷施测,不断探索、修订、验证模型。研究结果表明：高中语文逻辑思维学习策略由学习准备、学习认知与学习监控三个二阶因子策略和学习意识、逻辑基础、语逻关系、阅读逻辑、表达逻辑、解题逻辑、过程监控、方法监控八个一阶因子策略构成。经模型校正、效度检验及比较,高中语文逻辑思维学习策略二阶三因子一阶八因子模型适配度良好,结构更优;基于模型构建的高中语文逻辑思维学习策略问卷信效度优良,可用作语文逻辑思维学习策略水平评测工具。 相似文献
13.
学习策略教学的课堂实施 总被引：3，自引：0，他引：3
学习策略是一个内涵丰富、多层次的复杂系统,学习策略教学必须依据学习策略的性质及其习得规律,科学有序地展开。学习策略教学可分为两大阶段:一是学习策略的选择定向阶段,主要指在教学开始前由教师根据学习策略自身、学生、教学内容等的特点选择所要教学的学习策略;二是学习策略的课堂教学阶段,指在学习策略的课堂教学中通过情感启动、策略呈现、策略转化和策略内化四个步骤来实现学生对所教学习策略的真正掌握。 相似文献
14.
思想政治课的教学过程,是学生建构知识结构、发展能力的过程。实践表明,学生能否选择运用正确的学习策略是这一过程成败的重要因素之一。学习策略涉及学习过程中用以提高学习效率的各种学习活动,包括读书、笔记、听课、作业、解题、对学习结果的反馈调节以及活动中必不可少的理解、记忆、思维、注意等因素。这就要求我们在教学中,不但要传授知识,更要在学习策略上给予指导,教会学生学习。一、重视指导学生的注意策略,进行意义学习注意是学生学习和记忆的前提,教学中指导学生的注意策略,除根据注意集中性的特点,要求学生在课堂上全神贯注、集… 相似文献
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学习策略是指学生为了有效地学习与发展而采取的各种行动和步骤.良好的学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和利用资源策略等.如何帮助学生形成适合自己的学习策略,并具有不断调整自己的学习策略的能力,越来越成为我们广大一线教师关注的焦点.小学英语课堂以活动为主,如何在活动中培养学生的学习策略,显得尤为重要. 相似文献
16.
小学生数学学习差错,是指小学生在数学学习过程中,因自身及外部诸多因素的影响,出现在作业或练习上的错误(解题方法和结果均不正确)和偏差(解题方法不简便、书写格式不规范,但结果正确的题目)。小学生数学学习差错矫正策略是属于学习策略的一种,是指小学生在矫正数学学习差错过程中,能根据差错的不同表现形式,分析产生原因和类型,并选用有 相似文献
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语言学习者都在有意识或无意识地使用学习策略进行语言学习,语言学习策略的使用与成功的语言学习究竞有怎样的关系始终是这一领域内的一个重要课题.为了了解学生英语学习策略的使用状况,为成功的语言学习提供指导,笔者对北京航空航天大学、北京工商大学和北京航空航天大学北海学院三所学校的学生进行了学习策略问卷调查,调查结果显示:北航和北京工商大学学生倾向于采用元认知策略,而北海学院学生更倾向使用补偿策略.根据三所学校学生使用学习策略的状况,笔者分析了针对北海学院学生教学的有益启示. 相似文献
18.
英语学习策略及在课堂中的训练 总被引：11，自引：0，他引：11
李俏 《课程.教材.教法》2004,(3)
根据学习和信息加工的一般认知模式,中学阶段学生英语学习过程中要培养的学习策略应为认知策略、元认知策略和资源管理策略。学生学习策略能力的提高,需要进行必要的训练,为此教师应做好以下准备:1.建立一个以学习者为主体的课堂;2.培养学生反思的意识;3.学生对语言学习的自我评估;4.帮助学生识别正在使用的学习策略;5.教学生学写学习日记。学生学习策略的课堂训练主要包括:介绍、讲授、练习、评价、扩展五个步骤。 相似文献
19.
大学英语教学中的学习策略培养初探 总被引：4，自引：0，他引：4
学习策略在外语学习中起着非常重要的作用。大学英语教学应重视培养学生的学习策略。根据O'Malley和Chamot(1990)对学习策略内容的分类,提出在大学英语教学中应培养学生的元认知策略、认知策略和社会策略与情感策略。在策略教学中应注意强化学生的策略意识,教给学生使用学习策略的条件性知识,优化学生的自我效能和尊重学生的个体差异。 相似文献
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于园园 《教学管理与教育研究》2021,6(15):72-74
在解决数学问题的过程中,出现错误的原因有很多,逻辑性错误是一种典型的错误,针对这种错误,有研究者提出了有针对性的建议.教师教学的改进在一定程度上可以提高学生对错题的掌握,但是学生面对题目时出现思维不严谨,解题时思维混乱等问题依然存在.基于此,研究设计了基于思维导图的小学数学错题分析学习策略,包括审题策略、解题策略和反思策略,并在小学五年级数学错题分析课中开展了三轮行动研究.研究结果表明:在该策略的支持下,学生解决问题的能力得到了提高,成绩也有了明显进步. 相似文献