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叶波 《中小学信息技术教育》2009,(5)
2000年全国中小学信息技术教育工作会议上,教育部正式提出要加快信息技术与学科教学的整合。如今,信息技术与课程整合作为一种教学理念已经深入人心,并且在教育教学实践中得到了广泛的应用。然而,由于对信息技术与课程整合内涵和整合的方法理解不透彻,因此在信息技术与课程整合的实施过程中出现了一些问题。我们只有认真分析和解决这些问题,才能够真正发挥信息技术的优势,推进教育改革向纵深发展。 相似文献
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随着现代信息技术突飞猛进的发展,教育事业也在蒸蒸日上。近年来,信息技术的创新发展与普及应用,在教育资源整合背景下,实现了信息技术与幼儿园教育的有效融合,在一定程度上促进了幼儿园教育全方位创新发展。随着教育改革的进行,有效融合信息技术与幼儿教学成为了当代教育者面临的重要问题。通过多媒体等技术手段形象化对幼儿教学,展现信息技术在幼儿教学的成果。本文针对信息技术在幼儿教学中的必要性及信息技术在实践中教学的运用进行了分析。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
随着科学技术以及经济的发展,信息技术时代已经悄然而至。为了让教育能够更加符合时代的发展,在教学中对信息技术进行应用已经成为教育不断发展的必经之路。主要围绕中学物理教学与信息技术的有效整合展开讨论,分析在整合过程中出现的问题,并深入阐述中学物理教学与信息技术有效整合的重要作用,最后结合实际情况,针对产生的问题提出科学合理的对策,以实现中学物理教学与信息技术的有效整合,有效拓宽教育教学的手段和途径,提高中学物理教学水平,推动教育教学不断实现创新发展。 相似文献
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随着信息技术和互联网的发展,中国教育的传统线下教学方式开始向线上教学方式转变。线上教学虽然打破了传统教学模式在时间和空间上的局限性,但是极其依赖科技和信息技术的发展,成本较高,制度和方案都不成熟,因此出现了许多线上与线下相结合的教学模式。其中线上与线下的深度式、无边界式融合的OMO模式,吸引了大量学者对其在教育上的应用进行探索。文章将OMO模式与高校量子力学教学紧密结合,探究改变传统教学方法、提高量子力学教学质量的新方法。 相似文献
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牛东山 《中国教育技术装备》2011,(34)
信息技术的现代化,为语文教育的发展提供了一个前所未有的机遇,语文教育即将出现一个前所未有的巨变。信息技术教育与语文学科相整合建构新型教学模式,不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教师教的演示工具,而是信息技术与学科教学的有机融合,是在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结 相似文献
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目前,信息技术的发展在很大程度上推动了教育的发展和革新,要使信息技术更好地服务于大学外语教学,必须使信息技术和外语教学实现有机的结合。该文从互联网高速发展的视角出发,探讨互联网和外语教学结合的过程中取得的成就和出现的问题,并结合实际,研究如何在教学与信息技术融合的背景下,实现整个教学过程的创新。 相似文献
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《中小学信息技术教育》2004,(4):4
回顾计算机在教学上的应用，最开始是在DOS环境下，学生使用简单的操练型软件进行课堂练习，当多媒体技术发展起来之后，便有教师自制课件，或者使用市场上销售的单机版课件在课堂上演示教学内容，进行多媒体辅助教学。随着新一轮课程改革的深入和信息技术教育的推进，信息技术与课程整合逐渐取代了计算机辅助教学的概念。网络技术发展后还出现了网上教学模式。信息技术在教学中的应用远远超 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2019,(1):51-53
信息技术对教育发展具有革命性影响,利用最优质的教育资源,提升教学的效率与质量,是信息技术与教学深度融合的根本任务。把信息技术与高职院校思政课教学深度融合,适应了社会发展的潮流,符合学生的成长特点,有利于思政课育人目标的达成。实现信息技术与思政课教学深度融合,学校应为此提供良好的平台与教育环境,打造一批充分掌握信息技术的学习型、服务型、创新型"匠人"师资队伍,不断创新教育和教学方法,妥善处理信息技术与思政课教学深度融合中所出现的问题。 相似文献
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信息技术作为一门新的学科,已经渗透到教育教学中。教师应正确树立观念,把信息技术有机地融合到教育教学当中,使教育教学能够＂枝叶茂盛＂。然而,在教育教学不断创新、不断改革中,信息技术与教育教学在整合出现了一些问题。 相似文献
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随着现代化教育的不断发展,以计算机为核心的多媒体技术的应用已成为21世纪教育的主流,教学手段的现代化更是当前实施素质教育、提高课堂教学效率的有效途径。现代教学中信息技术应用已经很广泛,将信息技术与课程整合也是当前教育发展的必然趋势。信息技术与语文的有机整合是指在语文教学过程中把信息技术方面的技术、资源方法、人力资源和课程内容有机结合,共同完成课程教学任务的一种教学方法。教学中我充分运用信息技术资源,取得了较好的效果。本文探讨了信息技术与语文学科整合的作用及整合过程中出现的弊端。 相似文献
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<正>信息技术与教育“深度融合”的观念是我国在2012年《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》中提出的,其中明确指出教师不能再沿用传统的“信息技术与教学整合”的做法,而是要将信息技术与学科教学进行全面“融合”,将过去的“整合”教学转变为“融合”教学,这种转变更重视教育教学与信息技术之间的相互作用关系。信息技术的出现对人们的生活及生产方式带来了变革,更新了人们的学习方式与思维方式,使教育教学的开展开始走向信息化发展的道路。将信息技术与中小学课程进行深度融合,不仅符合教育改革发展的要求, 相似文献
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伴随着计算机网络技术的快速发展,信息技术在当今的社会发展中起到了非常重要的作用,其对于学校教育的影响也不容忽视。社会的快速发展,信息、图片的大量涌入,传统的教育模式已经不能很好、及时的适应、吸收信息爆炸时代的产物,这就要求我们能够适应社会的发展,结合先进的计算机技术来进行教学的改进。但是在信息技术与教学的整合过程中同样出现了很多的问题值得我们去探讨以及改进,以便更好的使信息技术致力于我们的教育事业。本文主要从目前信息技术与高校思想政治教育课教学整合中所出现的问题入手,通过分析这些问题所产生的原因,从而制定更为合理的整合模式。 相似文献
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武利敏 《中国教育技术装备》2011,(25):137-138
信息技术的现代化,为语文教育的发展提供了一个前所未有的机遇,语文教育即将出现一个前所未有的巨变。信息技术教育与语文学科相整合构建新型教学模式,不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教师教的演示工具,而是信息技术与学科教学的有机融合,是在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合,共同完成课堂教学任务。随着信息技术与语文教育互相交互、互相整合的"一体化"历程的逐步深入,展现在世人面前的将是一个浩瀚而又绚丽的前景。 相似文献
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2000年10月召开的全国中小学信息技术教育工作会议上强调,要“努力推进信息技术与其他学科教学的整合”,并指出“技术与课程的整合就是通过课程把信息技术与学科教学有机地结合起来,从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。”自此,对信息技术与课程整合的研究和实践得以广泛开展。经过近十年的发展,我国信息技术与课程整合的实践与研究取得了一定的成果,但就总体而言,在实践探索过程中或多或少出现了些认识和实践上的误区,阻碍了信息技术发挥应有的作用。 相似文献
19.
李新换 《教育前沿(综合版)》2014,(5)
随着素质教育的发展和教育信息现代化的要求,信息技术(IT)已经普遍应用在中小学教学上。而信息技术与学科教学进行整合,是普及信息技术的关键,是信息技术与学科教学双赢的一种教学模式。本文通过笔者在物理教学中的一些实践经验,列举了信息技术与学科教学整合的现状,以及如何将信息技术与物理教学进行整合提出了一些看法。 相似文献
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项建设 《读与写:教育教学刊》2021,(6)
随着信息技术的发展速度不断提高,科技与教育相结合逐渐成为主流。初中的思想品德教学是德育的重要途径,上好思想品德课程对于塑造学生的价值观具有重要意义。但当今信息技术与初中思想品德教学在融合过程中出现了诸多的问题。本文立足信息技术发展的现状,分析初中品德教学的新方式,并针对其中出现的问题,提出相应的解决方式。 相似文献