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经科教一体化是当代经济、科技和教育发展的共同趋势和一般性规律。积极推进经科教一体化既是江苏实现“两个率先”的根本动力和重要保障，也是当代经济、科技、教育发展内在规律的必然要求。本文主要对政府和高校应如何推进经科教一体化提出了一些认识和建议。 相似文献
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为了推动湖北的经济与社会发展振兴崛起,省委省政府在1993年就作出了科教兴鄂的战略决策,并在实际工作中,切实把科技、教育放在优先发展的战略地位。科教兴鄂,关键在于兴科教,只有科教兴,经济才能兴。而科教兴,其重中之重又在教育,在于拥有一支良好政治业务、结构合理、相对稳定的教师队伍。从高等教育看,目前,湖北省共有55所高校,其数量仅次于江苏、北京、辽宁,居全国第四位。湖北省高等教育发展具有类型齐全、专业设置全面,能培养适应经济建设的多方面人才需要的特点。在湖北省的中央部属院校,在校生数、专任教师数,仅次于… 相似文献
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加强教育、科技与地区经济发展的协同合作是知识经济发展的客观要求。湖北作为高校云集、科技人才辈出的科教大省，应该运用教育、科技、经济一体化理论构想，加强大学、科研院所与企业协同发展机制的研究，推进“科教兴鄂”之教育、科技、经济协同发展系统的形成与运行。当务之急是要推动新的制度环境生成。加大大学和科研院所改革力度，重视科教创新及协同发展机制的创新，强化发展战略的集成和协同。 相似文献
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科教结合是职校发展之路○傅建卿王许烈交流探讨南安市电子技术学校自创办以来,始终坚持以科技为先导,以为企业发展提供智力支持和人才保证为目标,以求实、创新、育人、奉献为办学宗旨,走科教结合的办学之路,深化教学改革,加强教学管理,将学校的教育与企业发展相接... 相似文献
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科教融汇是深入实施创新驱动发展战略的重要抓手。推动职业教育科教融汇，有利于产学研深度融合，通过科技引领职业教育发展，助力创新型国家建设。通过健全科教融合机制，完善产教融合机制，优化人才培养机制，改进科技成果转化机制，为职业教育科教融汇提供机制保障。在此基础上，职业教育科教融汇的实现路径包括：提高思想认识，树立科教融汇的办学理念；搭建区域科教融汇平台，促进“校政行企”科研工作协同；加强学生科学素养培育，提高学生的科技创新能力；改革评价制度，将科教融汇绩效纳入办学与教学评价体系。 相似文献
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科教融合是科技创新与人才发展一体化的本质规律,建立现代大学治理体系是发挥科教融合优势、建设世界一流大学、服务国家科技自立自强的重要保证。以中国科学院大学为例,分析科教融合治理体系的历史发展过程、特点以及当前面临的困境,并从组织特征、责权利平衡与统一理论、责任链角度等方面探讨其深层次原因。在此基础上,结合国家治理体系内涵和我国特色社会主义大学特征,提出从推进依法治校、强化价值引领、提高治理效能等方面建立科教融合的现代大学治理体系。 相似文献
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一、强基固本。着力构建“科教兴县”的保障机制
1、加强领导．为科教兴县提供组织保证为强化对“科教兴县”工作的领导．我县成立了“科教兴县”工作领导组,县委副书记、县长关小平同志任组长,县人大、县政府、县政协、县委宣传部等部门的分管领导任副组长,科技、教育、农业、财政、计划与发展改革、人事、编制、团委、妇联等部门的主要领导为成员。各乡镇也成立了相应的领导机构,保证了“科教兴县”工作的有效开展。县委、县政府出台了《长治县科教兴县实施方案》和《长治县科教发展远景规划》,制定了年度计划．确定了各阶段的发展目标和任务．形成了党委、政府统筹,部门配合,社会参与,齐抓共管的运作机制。 相似文献
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职业教育科教融汇是科学知识与技术知识、科学技术与教育要素、科学研究与教学过程融合汇聚的过程,是优化职业教育类型定位的新方向,也是建设教育强国、科技强国、人才强国的迫切需要和题中之义。职业教育科教融汇动力机制由引力、行动力、支持力和阻力构成,四种要素相互作用、相互影响,决定科教融汇的方向和速度。当前由于体制机制错位缺位、院校能力整体偏弱、办学主体共建不足、办学实践路径依赖等原因,职业教育科教融汇动力机制存在引力有限、行动力式微、支持力薄弱、阻力突显等阻滞困境。为保障职业教育科教融汇长远可持续发展,需要建立健全体制机制,深化科教融汇发展格局;提升核心办学能力,强化科教融汇内生力量;协同多元主体,聚合科教融汇外部供给;创新发展路径,生成科教融汇特色内容。 相似文献
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发展职教走科教兴县之路○许小欢（奉新县人民政府）奉新县是明代著名科学家宋应星的故乡。崇尚科技、尊师重教在当地蔚然成风。我县历届县委、政府领导班子立足县情，坚持实施“科教兴县”战略，始终把优先发展教育作为促进经济建设和社会各项事业健康发展的动力。在认真... 相似文献
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科教融汇既是科技创新的新要求,也是高等职业教育未来发展的新理念与新途径。高等职业教育科教融汇强调高等职业教育以三大发展战略和产业转型发展需求为导向,在教育目标和教育内容双重维度上实现与科学技术创新和使用的融会贯通。然而,当前高等职业教育在落实科教融汇理念的过程中,却在制度层面存在缺乏针对科教融汇的制度供给、在主体层面存在行动主体科教融汇意识及科研能力薄弱、在场域层面存在校内校外融汇性教育资源缺乏、在结构层面存在科教融汇目标与过程机制不畅等问题。因此,未来高等职业教育应从完善科教融汇的制度、打造科教融汇的队伍、丰富科教融汇的资源、健全科教融汇的机制出发,推动科教融汇理念的有效落实。 相似文献
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郑怀庆 《新乡师范高等专科学校学报》1999,13(4):1-4
今年是中华人民共和国建国50周年。在50年的发展过程中,中国高等教育和经济发展在经历了一个时期的艰难曲折以后,走上了健康发展的轨道,取得了巨大成就。特别是改革开放以来的20年,是中国科技和经济发展最快的时期,创造了世界科技、经济发展史上的“奇迹”,为现代化建设作出了重大贡献。作为一名从事高教事业的工作者,回顾过去,展望未来,更加增强了从事高教事业的责任感,使命感。一、科教发展成就回眸新中国成立伊始,百业待兴,科教基础十分薄弱,科学技术十分落后,全国高等学校仅有2O5所,宁夏、青海、内蒙、西藏四省为高技空… 相似文献
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本文通过文献和案例调研分析了中国传统节日科教电视节目的研究现状,并以社会学习理论、情境认知理论和人本主义理论为基础,综合提出了中国传统节日科教电视节目开发策略,以期为基于人文与科学相融合的科教电视节目开发提供依据. 相似文献
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张畔全 《广西教育学院学报》2015,(3)
邓小平科教思想作为教育理论的重要内容,其对社会主义教育事业意义重大.文章首先阐述了邓小平科教思想的具体内涵,对科技思想和教育观念进行相关界定;其次,从人才队伍建设、社会实践、科研工作、师资队伍四个方面,就邓小平科技思想对高校教育的价值进行分析和探究;最后,总结了邓小平科技思想对高校教育的时代价值和历史意义. 相似文献
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科教要兴国 兴国要科教 总被引：1，自引：0，他引：1
科教要兴国兴国要科教根中国科学院院士中国工程院院士张光斗根据马列主义的基本原理,生产方式（包括生产力和生产关系两个方面）是人类社会发展的决定力量———生产方式是人类社会赖以存在和发展的基础;生产方式决定社会制度的性质,制约整个社会生活的过程;生产方式... 相似文献