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《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(6):31
“勤学好问”一直为人们所称道。这里的“好问”有两层意思:一是指好学上进,二是指态度虚心。如今,“好问”往往被曲解为“喜欢问问题”。因此,有人常把喜欢问问题作为评价学生好学的一把尺子。殊不知,好问并不等于好学。古语道:“学起于思,思源于疑”。学生的主要任务是学习,学习中有疑问要问老师,这无可非议,关键是怎样问更有利于学习。学生对待疑问有4种态度。第一种是懒于问。这种学生缺乏上进心,把学习看得无所谓,有疑问也不思考,更多的时候把问题扔在一边,这种学习态度应该批评。第二种是羞于问。这种学习心理比较复杂,有的是对老师有… 相似文献
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葛运锦 《中国小学语文教学论坛》1989,(5)
【总体阅读思考】一、分析结构、层次、段意。二、综观全文,有何特色?【I阅读入门指津】一、这是一篇论说文,是一篇论求学态度的文章。作者针对当时读书不能虚心问人的恶习,着重阐述了“好问”的重要。文章第一句就明确提出本文的中心论点:“君子之学必好问”,紧接着指出“学”与“问”的辩证关系:相辅相成,“非学无以致疑,非问无以广识”,转而强调好学尤当好问,“好学而不勤问,非真能好学者也”。为什么呢?我们可想而知:因为学习中一定会有疑问,如果好学,就一定要想彻底解决疑问,这就必然会勤问,“舍问,其奚决焉”?作者在第一段提出论点,略加说明后,文章就:为什么勤问?即好问的重要性;怎样才算好问;好学而耻问;所问非所学等问题,从正面(第2—3段)、反面(第4—6段)进行了论证。 相似文献
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青少年学生求知欲很强,往往都比较“好问”。对一门新学科、一种现象、一个感兴趣的问题,急于弄个清楚明白,于是便到处询问求教。在学校问教师,在家庭问父母,在社会问长辈。有的学生甚至在课堂上也随时发问。这种求知若渴的好问精神,是很可贵的,应当给予支持。如果我们在这些“好问”的学生面前,表现出不耐烦的情绪,觉得他们“事多”、“调皮”、“异想天开”,甚至认为他们是故意“难为教师”,那么,学生求知的热情,就有 相似文献
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思起于疑，有了疑问就能激起思考，有了思考才会产生见解，使学生的思考更加深入。但在实际的教学中，真正做好这一点，确非易事。一次，有位青年教师在教学概念“整除”时，一学生提出疑问：“老师，为什么在讲数的整除时，所说的数一般只指自然数，而不包括0“？面对这一发问，这位老师显得不耐烦，“这是书中规定的，记住就行了。坐下”！那学生没趣地坐下了。课堂气氛顿时变得非常沉闷。或许，这位教师认为这个问题超出了教学范围，学生没必要“多此一问”。即便如此，也不能如此专横地对待学生，更何况他提问的问题值得大家探讨。另一… 相似文献
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有这么一副叠词佳联：“书生书生问先生，先生先生；步快步快追马快，马快马快。”意思是学生读书有疑问，忙去问老师，殊不知老师亦生疏；徒步的捕快速度快，去追赶骑马的捕快，但骑马的捕快的马更快。 相似文献
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邱剑云 《思想理论教育(上半月综合版)》2000,(Z1)
有些学生总认为老师应该懂得很多很多,所以每有疑问常求老师解惑。其实,老师并非百科全书,所以倘有解不了的惑便应坦言相告,不要为顾及面子而胡扯。道理很容易懂,但真要做到也非易事。有一回我给学生布置作文,题目是“书到用时方恨少”。一学生问这句话的出处,我脑里一无印象,随口答是古诗词名句。想不到这学生很好学很执著,课余查了很多书,从诗词名句词典查到唐宋元明清诗词选集,均不见影踪,只好又来问我。这一下轮到我忙乎了,辛辛苦苦寻寻觅觅之后,才弄清在《济公传》里,下句是“事非经过不知难”。又有一回,学生抄来一句话“美轮美奂”问我是什么意思。我把上下 相似文献
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学生不懂问老师,这是值得提倡的。但有相当一部分学生问问题时,说不出所问题目的题意,更谈不上把题目原原本本地复述一次。这反映了学生问问题之前根本未能做到反复认真地审阅题目,连题意都未审清就去问老师:“这道题怎样解?”过去,碰到这种情况,我总是越俎代庖地“帮”学生重新审题。奇怪!题意审清了,问题也就解决了。我琢磨,相当一部分问问题的学生,原因出自于没有认真审题。但我越“帮”学生审题,完全依赖老师“帮”审题的现象越严重。我感到这不是一种好现象! 最近,我向学生宣布:“不准带书本来问问题!”凡来问问题的学生首先必须把题意说给老师听,然后老师再 相似文献
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有这么一副叠词佳联:“书生书生问先生,先生先生;步快步快追马快,马快马快。”意思是学生读书有疑问,忙去问老师,殊不知老师亦生疏;徒步的捕快速度快,去追赶骑马的捕快,但骑马的捕快的马更快。还有这么个笑话:有个学生上课时总感到身上痒痒的,不停地搔痒,老师见状,灵机一动,批道:“抓抓痒痒,痒痒抓抓,愈抓愈痒,愈痒愈抓。”叫那个学生对出下联。学生对不出,垂头丧气地回到家中。父亲见状问儿子何故,儿子便把事情告诉了父亲,父亲听后骂道:“真是没用的东西,这还不好对吗?老子给你写一个,拿去交‘作业’。”第二天学生把“作业”交上,老师一看… 相似文献
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我有一个好问好学的妹妹。她十分可爱,令人喜欢。她凡事都要问一个“为什么”,因此,大家给她取了一个外号,叫“小问号”。 相似文献
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成语“爱屋及乌”,怎么写成“爱乌及屋”？是不是写错了。不是的,这要从儿童学习心理谈起。
我们知道,情感是儿童学习的能源,兴趣是儿童学习的动力。“爱屋及乌”的意思是喜欢这个屋子,也就会喜欢屋檐下的鸟。迁移到教学领域,乃指学生很喜欢一位语文老师,就也会喜欢这位老师教的语文课,从而学好语文。这种心理效应,在小学尤为突出。所以,明智的教师都以真诚的爱心博得学生的喜爱,从而使孩子们特别爱上这些老师所代的课。这是应该称道、发扬的。 相似文献
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培养学生质疑问难的习惯,教师要有耐心,认真地对待学生提出的各种问题。(1)不管学生提问题好与坏,不泼凉水,应予激励,并努力维护这种积极性。(2)对较难或无法回答的问题,教师要冷静对待。学生提出的问题,一旦难住老师,老师要以平和的心态对待,实事求是地说明或解释:“这个问题我也没有一个完美的答案”、“我也不知道”、“下课我们都找找资料研究研究它”。这种知之为知之,不知为不知的诚恳态度同样会受到学生的尊敬。全国名师支玉恒在做报告时说到这样一个例子:在讲《草地夜行》一课时,一生问:金寨暴动是怎么回事?“对这个问题,老师课前也… 相似文献
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【案例】“第一次……”教学片段上课铃声响了,见老师手拿两个土豆走进教室,学生立即交头接耳,有的甚至站起来问老师。老师微笑着反问学生喜欢吃土豆吗？学生都说喜欢。 相似文献
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有这样一件事,老师出了“我最尊敬的老师”命题作文,经过老师点拨,学生讨论后,学生开始写作。惟有小明心神不定,尚未下笔。老师问他怎么不写,他回答说,我没有最尊敬的老师！问他为什么,他说每个老师都不喜欢他们,因为他调皮,成绩又不好,大家都叫他“差生”,他不敢见老师!针对小明的问题,老师机智地作了处理,让小明把作文改为“给老师提建议”,写写老师身上存在的问题。 相似文献
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李娜 《世界华商经济年鉴·科学教育家》2010,(7):80-80
大家有没有读过王小春老师著的《问题学生诊疗手册》这本书？王老师在“问题学生”教育的常见错误思路中写到：很多老师在处理问题时“不问为什么,只问怎么办”。在看到这一点时一下子触动了我的心弦,想一想平时我们对待“问题学生”不经常是这样吗？自从读了王老师的著作后我试着改变自己。对待“问题学生”不再只看结果怎么样,而是从过程人手去解决“问题学生”出现的问题。渐渐的我得到了一些经验。现在拿出来与同事分享。 相似文献