共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
任何事物都具有其质的规定性，体现出与其它事物相区别的基本特征，而决定其基本特征的是它自身的基奉功能，筑教材而育，其基奉功能是为实现教学目标按课程标准供师生活动的材料，它是教学内容的主要反映形式。因此，教材的基本特性是教学性一它应是教材的核心是魂。 相似文献
2.
《全日制义务教育课程标准(实验稿)》(以下简称”新课标”)指出：“努力改进课堂教学．整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。”这段话为新课程的课堂教学改革指明了方向：以下就从两个方面谈谈三维教学目标在课堂中的制定和落实问题。 相似文献
3.
《普通高中生物课程标准》把扎实的生物学知识，正确的情感态度和价值观，良好的实验、分析、探究能力列为新课程的教学目标之中，这是对中学生物学教学中的德育教育目标的进一步明确。如何实现生物学课堂教学中的知识、能力、情感态度与价值观的有机结合和学生在这3个方面的整体提升，已成为生物学教师值得思考的一个重要问题。对此。笔者曾进行了一次尝试，希望能和各位同仁交流。 相似文献
4.
《中学政治教学参考》2018,(17)
<正>一、"磨"教学目标确定,做到简洁清晰教学目标是一节课的航标。我们在确定目标时,往往会把课程标准中的三维目标照搬照用,忽视课程标准对该门课程目标的整体设计和具有的整体指导作用。因此,要本着"不机械照搬课程标准中的教学目标,语言表述简洁,便于实际操作,避免大而空"的 相似文献
5.
本次课程改革中理科课程标准涵盖了知识和技能、过程和方法、情感和态度、科学技术和社会四个方面，由此可见STS已进入理科课程的目标体系。《生物课程标准(实验稿)》在教学目标和教学内容中都突出了STS的相互关系，如“课程具体目标”中要求学生“知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响”； 相似文献
6.
吴德颖 《数学学习与研究(教研版)》2013,(9):44
高中数学课程标准理念强调教师教学要以学生的学习进步和整体发展为目标,这就要求教师要因材施教,充分了解学生数学学习水平和能力差异,针对不同知识水平的学生,采用不同的教学方式.分层教学法促进了学生全面发展和进步,实现了新课标提出的目标要求.本文针对分层教学法在高中数学教学中的运用这一话题展开论述. 相似文献
7.
实施英语单元教学。首先要从整体教学的原则出发：新教材的编写体现整体教学的原则，每个教学单元有对话、功能、阅读、作、英语知识。综合性的单元教学与单篇传统教学相比较有明显的优越性。因此，要十分明确整部教材的总体目标和总体要求，做到胸有全局，然后明确整个单元的归属做到脉络清晰。还须确定每篇课，每个教学环节在单元总体训练中的具体目标和局部要求。做到扎扎实实。这样，就形成了一个有机联系的目标系统。 相似文献
8.
郑忠林 《四川教育学院学报》2004,20(4):40-40
教育部根据新时代的要求，对中小学数学制订了新一轮课程标准(试行)。这个标准对教育的理念、总的设计思路、教学目标、教学内容、教学评价等作了重大的改革，指明了新时代数学教学的前进方向。那么，面对新的课程标准，我们怎样教数学呢?本就自己在教学中的实践与探索，谈谈自己的拙见。 相似文献
9.
根据现代课程理论的观点，“教学设计是运用系统方法对各种课程资源进行有机整合，对数学过程中相互联系的各部分作出整体安排的一种构想，”即教学设计就是为了达到教学目标对教什么、怎样教以及达到什么效果所进行的一种策划。课程标准对义务教育阶段数学课程改革提出了新的课程目标（总体目标、领域目标、学段目标和内容标准）和教育基本理念，要达到这些目标和实现这些理念，就必须认真审视新课程的课堂教学教什么、怎样教以及达到什么结果，也就是说必须认真研究数学新课程的教学设计。 相似文献
10.
文章概述了英语课堂教学目标设计的基本依据及实现课堂目标的有效途径，针对英语课堂教学目标设计中的一些问题，从新课程标准理念出发，探讨英语课堂教学目标的具体设计与实施。 相似文献
11.
12.
13.
本文作者按照新课程标准要求提出的＂人人获得学习成效,人人获得发展进步＂的教学目标,就当前高中数学教学活动中如何有效实施分层教学活动促进学生整体进步和发展,进行了简单的阐述和说明。 相似文献
14.
新的课程标准不同于过去的教学大纲，它是用教学目标来代替教学目的，把教学目标分成结果性目标和体验性目标两类，强调教学目标三维的整合与有机统一。因此，教师在教学过程中必须要转变自身的教学观念和教育思想，优化课堂教学设计，制定出明晰的、利于学生全面发展的的教学目标。这就要求教师在制定教学目标时要真正做到科学与规范。 相似文献
15.
新的课程标准对中学生的词汇掌握明显提高了要求，在词汇知识的目标中，除了在不同的过渡级对词汇量要求有明显的差别外，对运用词汇也提出了更高的要求。因此，我们的词汇教学不能仅仅停留在如何扩大词汇量上，如何教会学生正确理解和输出词汇，才是我们教学中的重点。下面就结合中学英语词汇教学谈一下“预制语块”理论在实际教学中的基本原则。 相似文献
16.
整体语言教学的理念是现代英语教学的关键所在，它贯穿在制定课程标准、实施教学过程到实现教学目标的全过程。整体语言教学认为，要把语言看作一个整体(Whole Language)来实施教学过程，对所学的语言材料进行整体感知，即使在学习的过程中对局部结构方面的问题进行探讨，最后也要回到整体上来，做到见了树木，更见到了树林。整体语言教学理论涉及到多个方面，其中，充分体现学生的主体性作为整体语言教学的目的所在是一个值得研究的重要问题。 相似文献
17.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
任何"教无定法"的高效教学都是在某一教学思维模式指导下系统进行的,音乐教学也是一样。2011版《义务教育音乐课程标准》明确"三维目标"是一个不可分割的整体,以"三维目标"为基础尝试构建的初中音乐教学思维模式,以音乐教材的一个单元为案例,将三个维度的教学思维模式融会贯通为一个清晰的系统。既是一种教学经验的积累,也是一种分享。 相似文献
18.
根据最新版《生物课程标准》和生物新教材的具体内容看，高中生物的教学目标、教学方向、教学理念、教学手段务必要进行整体调整，助力学生学科核心素养的全面培养.文章结合最新版《生物课程标准》和新教材内容解析了高中生物新教材的特征，归纳总结了基于新教材运用的高中生物教学创新要求，针对性提出了高中生物教学创新策略. 相似文献
19.
一、把握课程标准明 确教学目标
高中化学新的课程标准的教学目标由三部分构成：知识目标、情感态度与价值观目标、能力目标．这三维目标在课程实施中是一个有机的统一整体,以培养和提高学生科学素养为核心,通过相互渗透构成了化学课程总目标的完整结构体系． 相似文献
20.
在语文教学中实施素质教育，有一种行之有效的方法，就是认真确立语文素质教育的科学目标，实施目标激励，授之以渔。运用“目标激励式”教学法，在实践中有两点需要注意：一、目标要系统化，不可随意语文学习是无数纵横交错的系统的综合体，这就决定了语文教学应该确立一个立体网络目标。仅仅把“语、修、逻、文”等知识点逐个击破固然目标明确，然而却肢解了整体，知识零散、不成体系。学生学得枯燥无味，最终陷入“僵死”的困境。我们都知这样一个道理：事物不可能都是“零件的组装”，而往往是“整体大于部分之和”。整体的属性和功能并… 相似文献