共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
在阅读教学中实施问题教学，对于激发学生阅读的认知动力，强化阅读的认知操作活动，提高阅读活动效能，培养学生独立阅读的能力以及评价反馈阅读教学效果，都有极为重要的意义。本文从三方面探讨了如何在阅读教学中实施问题教学：创设问题情境、培养学生的问题意识；教给学生质疑方法，启发学生提出问题；教给学生解疑方法，培养他们解决问题的能力。 相似文献
2.
(1)培养学生敢于发现、勇于质疑的精神和能力。真正成功的数学教学，不仅在于教会学生多少知识，更重要的是教会学生具有发现问题和提出问题的能力，教会他们如何独立地学习，独立地汲取知识。古人说得好：“读书无疑须教有疑，有疑却要无疑，到这里方是长进。”阅读教学则应引导学生在阅读中发现问题、思考问题， 相似文献
3.
新课程倡导自主学习的方式，其实质在于改变学生被动学习的局面，培养学生的自主意识，培养他们的探究精神，挖掘他们的创造潜能，这些正是培育创新人才的需要。在创新意识中，问题意识是核心。所以，培养学生的问题意识是培养学生创新精神的基石。阅读教学中的主体是学生。阅读的任务是解决阅 相似文献
4.
培养牧区学生学会发现问题、提出问题，强化学生的问题意识。正是培养牧区学生创新精神的起点。由于学生的问题都来自他的日常生活。要在这种习以为常的现象中发现和提出问题．但牧区小学生因受环境因素制约，所以更需要教师注重培养学生仔细观察身边实际环境下的各类问题。 相似文献
5.
高中语文阅读教学主要通过让学生研读文本来发现问题,并通过解决问题培养学生的能力。在这个过程中,学生的问题意识起关键作用。问题意识引导着学生主动参与学习,主动思考和解决问题。 相似文献
6.
徐飙 《福建基础教育研究》2014,(1):41-42
针对说明文阅读教学难于教活,课堂不容易出彩,学生也常常感觉枯燥乏味的现象,在课堂教学中通过创设新颖的探究问题,从而更好地激活说明文阅读教学,培养学生养成严谨的分析方法、科学的探究精神和良好的阅读习惯。 相似文献
7.
在教学过程中，我们往往只重视问题的解决而忽视问题的发现．其实，发现问题与解决问题是思维的两个互逆的过程，两者缺一不可．如果只有解决问题，缺少发现问题的环节，思维元就不能形成“群”状结构．在许多著名学者看来，“发现问题”比“解决问题”甚至更为重要．正如爱因斯坦所说“提出一个问题比解决一个问题更为重要”．发现问题的过程是启动创造思维的过程，集中体现学生的主动探索精神与思维的开放性，因此，在这个意义上，我们可以说，培养学生发现问题的能力正是素质教育，特别是培养学生创新精神的必然要求。 相似文献
8.
王丽萍 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(9):132-134
在阅读教学中应培养学生发现问题的能力.教师鼓励学生要敢于提问,善于提问,教师要巧妙、精心设计问题,教会学生发现问题的方法,采取师生合作的学习方式创设情境,从而培养发现问题的教学氛围以培养学生发现问题的能力. 相似文献
9.
问题意识是思维的动力，培养学生的问题意识是语文阅读教学的重要内容。以“问题”为基点，引导学生质疑、探究。让他们善于发现问题、提出问题，然后通过认真地研读、感悟，自己去解决问题，是教学实践中常用的方式。 相似文献
10.
阅读教学中．注重创新能力的培养．是新课程改革的重要思想。要让学生“善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层而进行阐发、评价和质疑。” 相似文献
11.
12.
阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径．是和历史、现实的对话，是和高尚心灵的对话．是充满乐趣的精神活动．El常阅读教学的任务可以归纳为：通过指导学生阅读．培养学生独立阅读和良好的阅读习惯：通过引导学生对作品的感悟．丰富学生的情感体验与精神世界：通过引导学生深究文本。培养学生的文化理解力。阅读教学... 相似文献
13.
发现问题和提出问题是从事创造性思维活动的前提，问题教学是教师课堂教学的重要手段。教师在教学中有意识地创设问题情境，培养学生问题意识，引导学生善于发现问题、分析问题、解决问题，有利于培养学生的创造性思维能力和创新精神。 相似文献
14.
“开放性问题”教学是以培养学生的创新意识和创新能力为目标，把题改编为开放性题．给学生创设问题的情景，促使学生积极主动地，自由地想象，思考，探索，使学生在探索中提出问题，发现问题，并通过全方位思考．研究出解决问题的方法，从而激发学生的发散思维，激发灵感，培养想象力的课堂教学。 相似文献
15.
“学起于思,思起于疑．”学生有疑才能激起思维活动的波澜。在课堂教学中,教师应积极引导学生发现问题、提出问题,从而培养学生的问题意识。问题意识是思维的动力．创新精神的基石,是学生探求并解决问题的保证、培养问题意识是培养学生探索创新精神的起点, 相似文献
16.
培养学生的创新意识和创新精神 ,是优化小学阅读教学过程的重要课题。在阅读教学中诱导学生创新 ,教师应该善于引导学生发现问题。善于在日常生活中发现问题 ,是具有创造力的表现。“壶盖为什么会跳动？”“苹果为什么会掉下来？”瓦特、牛顿在人们熟视无睹的生活现象中 ,发现了人们没有在意的问题 ,诱发了研究兴趣和创造欲望 ,完成了推动人类进步的重大发明。教师激励学生发现问题 ,是阅读教学培养学生创新精神的可靠途径。一、读题激疑课题是教材资源之一 ,经常利用课题让学生发现问题 ,便于学生养成善于思维的良好习惯 ,弄清题目与课文的… 相似文献
17.
面临新课程改革的挑战,语文阅读教学的当务之急是更新教学观念．培养创新精神。在阅读教学中,可从倡导自主阅读,鼓励学生质疑．培养阅读兴趣。养成积累习惯,指导阅读方法等角度入手．优化语文教学的模式．创新阅读教学的内容．培养学生在阅读过程中的创新精神和创新能力。 相似文献
18.
近几年来,随着科技的飞速发展,人们越来越发现创造性思维对人类生存和发展尤为重要,因而学生创造性思维的培养便成为教育界的焦点问题之一。然而这又是一个全方位的系统工程,需要各学科、各教育渠道的有机配合。但相对于其他学科来说,语文学科因其丰富的想象空间和人文内涵,成为培养学生创造性思维的天然平台。而被称为“智慧之源”的阅读教学又是语文教学的主体,语文教学的各项任务,几乎都能在阅读教学中直接或者间接地得到落实,所以,阅读教学是我们培养学生创造性思维的主阵地。然而,阅读教学绝不是使学生封闭在教室内,通过一篇文章学习几个汉字、积累几个词语、知道一个故事而已。阅读教学必须使学生在发展语文能力的同时,在阅读中实现精神的成长, 相似文献
19.
一．精选例题 1．挖掘教材习题的潜在功能 透彻理解教材的编写意图与作用，深入挖掘教材的例题或习题的潜在功能，积极引导学生进行横的剖析和纵的延伸，可以培养学生观察问题、分析问题、发现问题．解决问题的能力，从而达到提高思维能力，培养创新精神的目的． 相似文献
20.
王梅 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z3):36-37
<正>教学实践证明,在小学语文阅读教学中注重培养学生的质疑能力,不但符合新课程倡导的"使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程""让学生自己发现问题,探索解决问题的方法,通过各种学习途径获得知识和能力,情感和态度的发展,特别是探索精神和创新能力的发展""注重培养学生的批判意识和怀疑精神,鼓励学 相似文献