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1.
虚拟社会与现实社会人际互动模式差异的浅析 总被引：1，自引：0，他引：1
姜慧文 《宁波广播电视大学学报》2009,7(1):6-8
在网络空间中,人们通过建立的虚拟身份进行互动形成了一个生活空间即虚拟社会,虚拟社会的人际互动有跨时空性、去社会性和自律性等特征。由于虚拟社会与现实社会中的人际互动的差异,引发了一些问题,比如真实性问题、控制问题和伦理问题,这些问题都值得我们思考和解决。 相似文献
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谢俊 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2011,31(5):8-12
虚拟自我是自我的＂二属性＂之一,是人之为人的根本所在。但虚拟自我不可能永远居于网络虚拟空间或表象虚拟空间,他终究要回归现实过世俗的现世生活。研究虚拟自我,不仅在于揭秘人之根本,还在于为虚拟自我回归现实找到一条＂回家＂的路。虚拟自我最终归宿在于现世,达至自我和谐的出路在于实现自我与未来、虚拟的关系及自我的小和谐、大和谐。 相似文献
3.
蒋媛春 《武汉职业技术学院学报》2017,(6):12-15
师生关系是大学校园人际关系中最基础、最突出的一对人际关系,构建和谐的师生关系有利于学生、教师、学校的进步发展。虚拟空间是信息时代的产物,打破了原有教师与学生之间交流的时空,拓展了师生间人际互动的内容。这一重要的人际交往互动平台对当下师生人际关系的建立提供了便利,也带来了新的问题。学生应对虚拟空间中与教师的交往有合理的、客观的期待,教师也应努力调整自身适应互联网技术下对人际交往互动提出的挑战。 相似文献
4.
对网络虚拟社区的社会学考察 总被引：2，自引：0，他引：2
韩洪涛 《洛阳工业高等专科学校学报》2006,16(3):74-77
虚拟社区是与传统的实在社区相对应而言的,是现实空间在虚拟空间的“投影”,具有人际交往的超时空性、成员身份的符号性、人际关系的松散性、人际互动的平等性等特征;从社会学意义上去考察,它在社区成员的互动、社区的功能与结构、社区群体的流动、社区的管理等方面具有新的特点,需要引起社会的关注。 相似文献
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网络传播以其双向互动的传播优势,改变了传统的信息传播格局,为公众提供了一个前所未有的自由讨论公共事务、参与政治活动的空间。由互联网、手机等构建的虚拟社会,使虚拟交往成为可能,深刻地影响了高校学生的思维方式和行为方式。在虚拟空间里,人际交往冲破了现实社会中人类交 相似文献
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本文以实验班的成效为依据论述了新课程改革中的多元互动策略的运用方式和价值.这种多元互动策略有五种应用最广泛的互动运作方式:由教师、学生、教科书、环境等要素相互渗透所形成的同化互动、顺化互动、平衡互动、人际互动、内部互动.运用AHP决策分析方法将这几种互动方式进行分析,与现实做比较,可找出普通教学过程的弊端,突显自主学习的重要性,尤其是学生主动从教科书、环境、各种资料获取信息,多种方式的吸纳和自我整合等各方面能力都有所提高. 相似文献
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本文以实验班的成效为依据论述了新课程改革中的多元互动策略的运用方式和价值。这种多元互动策略有五种应用最广泛的互动运作方式：由教师、学生、教科书、环境等要素相互渗透所形成的同化互动、顺化互动、平衡互动、人际互动、内部互动。运用AHP决策分析方法将这几种互动方式进行分析，与现实做比较，可找出普通教学过程的弊端，突显自主学习的重要性，尤其是学生主动从教科书、环境、各种资料获取信息，多种方式的吸纳和自我整合等各方面能力都有所提高。 相似文献
9.
《濮阳职业技术学院学报》2020,(5):27-30
网络互动微场域是现实交往空间的延伸和拓展,因其内在的去身体性、去屏障性和去中心性特征,已成为青年开展交往活动的重要场所。青年在网络互动中实现人际关系之拓展、认知视野之开阔以及兴趣圈层之建构的同时,也陷入了技术异化、人格异化和交往异化的困境。对青年网络异化产生的深层原因主要从技术维度、社会维度以及文化维度进行深度解析,继而从虚拟存在与现实存在、虚拟交往与现实交往、虚拟自由与现实自由的二重矛盾中探究消除青年网络互动异化的科学进路。 相似文献
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教学范式向学习范式转型之际,重新设计作为教育变革媒介的学习空间成为重要的研究命题。然而,当前对学习空间尚未形成清晰的认知。文章首先立足学习空间与学习环境交叉混用现状,通过概念辨析得到学习空间是中介物,是学习发生的间接支持条件,学习环境是刺激物,是学习发生的直接支持条件;其次,通过认识发生过程与生物学蛋白质合成过程的类比,得到学习空间具有“居所”与“转运”双重属性;最后,基于双重属性提炼出学习空间的结构要素,“居所”属性锁定的实体场所和虚拟场所,“转运”属性锁定的工具性客体和对象性客体。 相似文献
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Although there are research findings supporting the positive effects of computer-supported collaborative learning (CSCL), problems have been reported regarding the learning process itself, group formation, and group dynamics. These problems can be traced back to impeded social interaction between group members. Social interaction is necessary (a) for group members to learn from each other in a CSCL environment and (b) for socioemotional processes to help create a social space where trust, sense of community, and strong interpersonal relationships exist. This article introduces a theoretical framework consisting of three core elements: sociability, social space, and social presence, along with their relationships with group members’ mental models, social affordances and learning outcomes. It postulates that the three core elements influence the social interaction needed for both learning and the emergence of a social space. This framework serves as a basis for a research agenda for systematic social CSCL research. 相似文献
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随着网络的普及,虚拟交往已成为大学生上网的最主要内容,但其对象的虚拟性和复杂性给大学生的人际交往带来一系列的挑战。通过探讨大学生虚拟交往对现实交往中的人际信任、情感平衡的影响,以期能全面分析大学生的人际交往状况,改善大学生的人际关系。调查研究发现:(1)在人际信任度上,女生在现实交往和虚拟交往两个维度上的得分均普遍高于男生;(2)不同年级大学生在虚拟交往和现实交往两个维度上存在显著差异。随着年级的升高,大学生的人际信任度逐渐升高;(3)大一学生情感平衡得分最高,随年级的升高呈递减的趋势;(4)大学生网络人际信任与现实人际信任存在显著的正相关。回归分析表明,网络人际信任对现实人际信任具有显著的预测作用。 相似文献
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《新闻深一度》是一档互动性电视新闻评论节目。从介入理论角度、以定性与定量相结合的方法,来探讨互动性电视新闻评论节目主持人的话语策略是一种新的尝试。在大众传播语境下,主持人与场外受众互动的介入策略主要有以问句式引发资源引导网友发表评论策略和以强调资源凸显态度策略;在人际传播语境下,主持人与现场嘉宾等人互动的介入策略主要有以摘引资源拓展评论空间策略、以对立资源转换话题策略和以一致资源衔接对话策略。 相似文献
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论虚拟社区中的青少年行为与心理 总被引：8，自引：1，他引：8
何小明 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,39(4):146-151
虚拟社区是一个供人们围绕某种兴趣或需求集中进行交流的地方。它通过网络，以在线的方式让参与该社区的会员彼此之间进行交流、沟通和分享信息。虚拟社区使人们的社会互动超越时空的限制，会员之间获得较大的自由空间，容易导致部分青少年的行为偏差和心理障碍。因此，应教会青少年处理好多元化的人际关系，帮助他们明确生活目标，搞好学习规划。教师和家长对青少年上网也要加强引导，做好适度的规范与约束。各级组织也要加强网络设施的管理，全力为青少年提供健康、完善的上网环境。 相似文献
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Misty Chisum 《The American journal of distance education》2020,34(3):224-240
ABSTRACT This mixed-methods grounded theory study examined student and faculty perceptions of engagement in Interactive Television (ITV) courses. Survey participants from two regional higher learning institutions consisted of students (n = 442) and faculty (n = 99) with previous ITV experience. Data were analyzed using principal factor analysis, Independent T-test, and ANOVA. Qualitative data consisted of focus groups and student (n = 22) and faculty (n = 10) personal interviews. Factor analysis of survey data identified three engagement themes: dialogic, autonomous, and interpersonal. Significant differences were noted between student and faculty perceptions on all three factors. Faculty rated levels of dialogic and autonomous interaction lower than students, while students reported lower levels of interpersonal interaction. Qualitative coding revealed that students attribute lower dialogic and autonomous interactions to reduced interpersonal interactions. What initially emerged as a simple three-factor model of student engagement in quantitative analysis, became a model of three factors driven by one prominent factor – interpersonal interaction. 相似文献
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韩有业 《宁波广播电视大学学报》2013,(2):1-5,49
社交网络作为人际关系在虚拟世界的重建以及再现平台,基于其本身的技术架构,这一平台表现出"关系信息暴露"特征。这一特征表现为在这一平台上的信息交流行为以及交流过程中所"暴露"出的人际关系信息会很容易被第三方感知。作为主动发布内容的"内容发布者"、参与互动的"互动参与者"或者处于围观状态的"围观者",在"交错复杂"的关系信息环境下,其社交网络的人际传播行为受到了"抑制",而这种抑制主要通过"信息流"和"影响流"发生作用。 相似文献
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The implementation of peer assessment (PA) in the classroom faces considerable interpersonal challenges. In this quantitative survey study (N = 225) we focus on the current use and format of PA among secondary education teachers in Flanders and explore teachers’ awareness of these interpersonal challenges. We validated an instrument for measuring teachers’ awareness which was then used to investigate how this awareness level relates to their conceptions of the educational value of PA. SEM results show that teachers are slightly to moderately aware with regard to their students’ concerns about the impact of interpersonal processes in PA as well as the importance students attribute to anonymity within PA. This study illustrates that teachers’ perceived accuracy of PA is a major predictor of their belief in its educational value and opens up a new avenue for research on teachers’ awareness of interpersonal processes in PA. 相似文献
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新教师人际交往心理障碍分析 总被引：2，自引：0，他引：2
新教师人际交往心理障碍是一个不容忽视的现实问题,本文概括了新教师人际交往心理障碍的表现,分析了造成新教师人际交往心理障碍的主客观因素,提出了预防和矫治的对策。 相似文献