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体育自主学习的理论基础与教学模式研究 总被引：1，自引：0，他引：1
（1）自主学习是由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习内在机制，也就是学习者指导和控制自己的学习能力。[第一段] 相似文献
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教育需要从一个崭新的角度来看待教与学的关系问题,更多地从学的因素入手,把"培养学习者自己负责自己学习的能力"纳入教学实践中,笔者认为最应该提高的是学生的元学习能力,要提高学生的元学习能力,必须激发学生的学习动机,培养学生良好的学习习惯。 相似文献
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杜郎口自主学习可以说是＂自我导向、自我激励、自我监控＂的学习。它具有以下几个方面的特征：（1）学习者参与并确定对自己有意义的学习目标的提出,自己制订学习进度,参与设计评价指标。（2）学习者积极发展各种思考策略和学习策略,在解决问题中学习。（3）学习者在学习过程中有情感的投入,学习过程有内在动力的支持,能从学习中获得积极的情感体验。（4）学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控,并作出相应的调适。 相似文献
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随着社会的进步,各国语言教学的目的发生了潜移默化的改变。语言教学越来越注重交际教学,因此人们越来越强调以学习者为中心的教学法,同时越来越多的语言学习者也意识到把自主学习理论应用于实践的重要性,即培养学生＂对自己的学习过程负责的能力＂（Holec,1981）。 相似文献
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张希武 《北京教育(高教版)》2011,(7):35-35
学生的自主性发展，首先表现为他们在课堂教学活动中具有强烈的主人翁意识，有明确的学习目标和自觉、积极的学习态度，能够在教师的启发、指导下独立探索知识，善于进行自我调节和自我控制，追求最大限度地发挥自身潜能。在学习遇到困难时，学生勇于质疑和向他人请教。而学生自主性发展的结果，是养成对自己、对他人、对社会积极负责的态度与能力。中学教育的主要任务之一，就是要培养学生对自己的学习负责的态度和能力。 相似文献
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论自主学习与成人外语习得 总被引：1，自引：0，他引：1
自主学习指学习者负责、管理自己的学习,自主选择学习的目标、内容、策略,从而获得有效学习的认知能力。外语习得应该是一种自主的习得过程,成功的外语习得离不开自主学习,尤其是成人外语习得者,更应注重自主学习。 相似文献
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教师介入英语自主学习的必要性和方式 总被引：2，自引：0，他引：2
学习者自主学习是英语教学的方向和目的,庞维国（2001）将自主学习定义为一种学习方式：建立在自我意识发展基础上的“能学”;建立在学生内在学习动机上的“想学”;建立在学生掌握了一定学习策略上的“会学”;建立在一直努力基础上的“坚持学”。自主学习是对学习者的意识、态度、行为和能力的综合要求,即是学习者有意识地对学习进行自我计划、自我管理、自我控制、自我督促等为自己的学习负责的行为。然而,我国目前的相关讨论基本都是在批判传统教学模式和理念的基础上强调学习者自主的重要性,却相对忽视了对教师介入的必要性和重要性的论证和研究。 相似文献
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学习方式主要是指学习者在长期学习活动中所形成与表现出的具有鲜明个性特征的学习行为和学习认知倾向，它是学习者在学习过程中的动机、态度、情感及其为完成学习任务而采用的方法、策略的总和。新一轮基础教育课程改革（下称“新课改”）积极倡导多元化的新型学习方式。本文就新型学习方式及其教学价值作简要论述。 相似文献
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自主学习是学习者自己对学习负责,具有明确的学习目的和积极学习态度的学习行为。自主学能力的培养对于五年制高职高专学生英语学习有着重要作用,该文旨在讨论五年制高职高专学生的英语学习的现状和培养他们英语自主学习能力的必要性,以及教师在学生英语自主学习能力的培养过程中应起到的作用。 相似文献
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21世纪教育的基点是终身学习,它要求人们必须终身学习、不断自我发展和提高才能适应生存,而终身学习又要求人们能够掌握自主学习的能力。作为基础教育和公民素质重要组成部分的外语教育,也应该培养学生的自主学习能力。自主学习指的是学习者有积极的学习态度主动对自己的学习负责,并能够管理自己的学习行为,他们具有根据自己的情况确定学习目标、制订学习计划、选择学习方式和学习策略、监控自己的学习过程、进行自我评价的能力。本人在长期的教学实践中,注重培养学生的英语自主学习能力,教学效果显著,教学成绩突出。 相似文献
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黄飞 《数学学习与研究(教研版)》2013,(8):143
"学习者自主"这一概念最早是由法国语言教授HenriHolec提出.他把"自主学习"定义为学习者对自己学习负责的能力,是学习者管理自己学习的能力.在新课标的理念下,自主学习是全世界都在倡导的一种学习方式,它旨在培养学生的自主学习能力,挖掘学生自主学习的潜能,让学生由"学 相似文献
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外语教育界引入自主（autonomy）概念20年来,教育学家和外语教学工作者对什么是学习者自主性仍有不同的观点。Holec最早开始外语自主学习研究后认为自主学习是指学习者在学习过程中对“自主学习负责的一种能力”。他指出这种能力是“潜在的、在特定环境中可以实施的能力”。D．Little认为“学习者的自主性主要指学习者对于学习过程和学习内容的一种心理反应”。 相似文献
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《英语课程标准》（实验稿）明确提出要“发展学生的自主学习能力”。这是新课程改革提倡学习方式转变的体现。自主学习就是自己主宰自己的学习活动．它是一种学生在教师的科学指导下．通过自身能动的、富有创造性的学习．实现自主性发展的教育实践活动．它应具有如下几个明显特征：一是学习者能参与或自主确定学习目标．制定学习进度。二是学习者积极发展各种思考策略和学习策略．在解决问题中学习。三是学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控．并作出相应的调整．对学习结果能够进行自我检查、自我总结和自我补救。四是学习者在学习过程中有情感的投入．有内在动力的支持．能从学习中获得积极的情感体验， 相似文献
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自主学习是能负责自己学习的能力,即学习者能够独立作出并实施影响他行动的选择的能力和意愿。在大学英语教学中,教师应积极探索自主学习模式,引导、组织学生培养自主学习能力,使学生成为真正的自主学习者,提高学习效率。 相似文献
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大学英语教学应进一步提倡自主学习 总被引：1，自引：0，他引：1
自主学习是学习者把握自己的学习、是以学生为中心的课堂上学习者必须具备的一种能力。大学英语应积极倡导这种学习方法，培养学生自主学习能力，使学生真正成为自主学习者，进而提高学习效率。本章就自主学习的定义，条件和能力的培养进行了论述。 相似文献
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<正>一、引子19世纪以来,人的自主发展和终生学习能力是中外教育家倡导的教育理念,也是我国21世纪推进素质教育实施新课程改革追求的目标。法国南希大学教授Henri Holec指出,"自主学习"即学习者在外语学习过程中对自己学习负责的能力,是学习者管理自己学习的能力,具体来说,即学习者"确定学习目标、内容、材料和方法,确定学习时间、地点和进度以及对学习进行评估的能力"。学生自主学习能力的核心即学生自主管理能 相似文献
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自主学习是学习者对自己的学习负责的意愿和能力，在学习过程中处于核心地位．语文教学中应充分发挥教师的引导作用，加大培养学生主体意识的力度，培养学生的自我建构能力、自我监控能力、自我评价能力，从而开发和培养学生的语文自主学习能力． 相似文献
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非英语专业大学生自主性英语学习及其能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
吕改改 《吕梁高等专科学校学报》2005,21(2):42-44
自主学习就是学习者把握自己的学习，是以学生为中心的课堂上学生能够独立地确定自己的学习目的和学习目标，以及学习内容和方法，并确定自己的一套评估体系的能力。自主学习有利于教师积极地参与学生自主能力的培养过程，使学生成为真正的自主学习者，提高学习效率，获得最佳学习效果。 相似文献