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许琴 《学生之友(小学版)》2013,(10)
近两年来,我园努力探索幼儿园生态环境教育,在多方面进行了大胆的尝试,例如,在种植、饲养活动中进行幼儿生态环境教育,利用大自然和本地特有教育资源对幼儿进行生态环境教育,利用一日活动进行全面的生态环境教育等,为了达到《新钢要》中“爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识”的目标,我们努力创新、大胆尝试,并积极争取家长的配合、理解和支持,在生态教育方面取得了良好的教育成效。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2019,(6):98-102
"野外科考活动"是当前幼儿园科学教育活动的一种新途径。它给予了幼儿真正走进大自然,感受大自然、认识大自然的机会,更能激发幼儿学习科学的兴趣、更能提高幼儿学习科学的效益,是其他任何教学或游戏活动所不可替代的。在幼儿园科学教育活动中实施野外科考应充分做好三个方面的工作。野外科考活动的准备工作:确定适宜考察的内容、进行实地预先考察;野外科考活动的实施工作:积极调动幼儿多感官参与、及时关注幼儿探究性过程、注意预防幼儿突发性事件;野外科考活动的后续工作:鼓励并为幼儿提供机会进行交流与分享、引导幼儿整理并分析收集的资料。 相似文献
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大自然是最直观、最生动的教育课堂,蕴含着丰富的教育资源,在大自然中开展教育活动,对幼儿身心发展有积极的影响。亲自然理念以大自然为教育载体,要求教师深度挖掘自然资源并将其合理运用,以拉近幼儿与自然间的距离,让幼儿获取有益于其身心发展的学习经验。文章作者对亲自然理念下幼儿园美术活动的开展与实践进行探讨,简述亲自然理念概念及其特点,分析该理念在幼儿美术活动中的价值,从幼儿自主探究、深度学习、艺术欣赏、材料收集、思维创新五个视角出发提出几点教育建议,以期让幼儿能在亲近自然的过程中提升艺术素养。 相似文献
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优美的户外环境与多感官刺激让写生活动受到了幼儿的欢迎,这种户外的绘画活动既能满足幼儿接触大自然的需要,又能培养幼儿的观察能力。文章依据《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》的要求,结合莆田市仙游县第二实验幼儿园的教育实践,利用园区户外艺术小花园,为幼儿构建良好的幼儿园户外写生环境,让幼儿感受到大自然的美,并引导幼儿根据自己的感受进行创作,最大程度地发挥幼儿园户外写生活动的价值。 相似文献
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陆媛 《幼儿100(教师版)》2023,(4):44-46
<正>户外娃娃家是幼儿最喜爱的游戏之一,它将幼儿园的户外生态环境与户外娃娃家游戏相结合,充分利用了户外资源的教育价值,增加了灵性和生机,将自然、游戏和幼儿的生命融为一体,让幼儿充分与大自然接触,利用身边的资源和材料进行游戏,在开放式、低结构的资源环境中,让幼儿获得主动体验、多元体验、全面体验。 相似文献
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幼儿是祖国的未来、人类的希望,地处西北小县城的幼儿园把环保教育的着眼点放在幼儿身上是有现实和深远意义的。每年新学期我们幼儿园都要开展以只有一个地球的环保主题系列活动,将绿色教育渗透在幼儿的一日活动中,对幼儿进行环境保护的启蒙教育,萌发幼儿爱护环境的情感,习得保护环境的良好行为习惯。在组织活动的过程中,我尝试运用了几种不同的教育方法,结合实际谈三点见解:一、因地制宜,对幼儿进行环保启蒙教育1.自然观察中的环保教育。在主题活动的初期,我们带领幼儿来到小区的公园,投入大自然的怀抱,在草地上游戏、玩耍,也可以带领幼儿到幼儿园附近的农村让幼儿领略大自然的美好风光,享受绿色带来的清新空气。同时,老师也带领幼儿参观小区的垃圾场,让幼儿谈谈哪里的环境美,通过观察、比较,让幼儿知道保护 相似文献
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罗晓灵 《读与写:教育教学刊》2021,(12)
随着现代城市化的发展,幼儿教育更加注重自然科学的教学。城市发展带来了方便高效的生活环境,但是缺少了亲近大自然的机会。因此,幼儿园开展的种植活动可以帮助幼儿走进大自然,在种植活动中感受到大自然的力量。本文主要从幼儿园种植活动的问题出发,进而提出幼儿园种植活动的教育价值,旨在提高幼儿园种植活动的教学水平,开拓幼儿对大自然的视野,培养幼儿热爱自然、保护自然的品质。 相似文献
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陈鹤琴先生说过：“大自然、大社会是活教材。”《幼儿园工作规程》也反复强调，应创设与利用周围环境，促进幼儿主动发展。我们的幼儿大多生活在农村，大自然中花草树木、鸟兽虫鱼、日月星辰、雨露霜雪等无穷无尽、千姿百态、变化无穷，这些都需要我们去探索与利用。为此，我们经常带领孩子们走出课堂，走进大自然母亲的怀抱，通过观察、劳动、游戏等活动，充分利用大自然中的一切教育因素，开展数学教育活动，提高幼儿学习数学的兴趣。一、外出观察农村特殊的自然环境，蕴藏着极其丰富的观察内容，为使观察更具有针对性，我们一般选择以下… 相似文献
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农村幼儿生活在大自然的怀抱中,大自然以其勃勃生机成为孩子们的欢乐之源。农村的自然环境为幼儿提供了丰富、开放、开然、有趣的活动场所。基于此,我们要立足农村幼儿园的实际,因地制宜,挖掘乡土资源,并围绕农村资源在各项活动中的开发与利用进行探索与实践,发挥丰富的乡土自然资源的独特教育价值,显示其特有的魅力。 相似文献
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<正>陈鹤琴先生说:"大自然、大社会都是活教材。"生活中许多物品和事件都隐藏着科学教育的元素,只要善于发现、善于利用,就能让幼儿在生活中发现科学、体验科学、喜欢科学。我们应当利用身边可以利用的一切资源,引导幼儿通过自然观察活动主动调动有关知识经验亲近大自然,将科学教育贯穿日常生活,让幼儿动手操作,主动探索、发现,以体会科学的乐趣。一、营造主动探究的环境,激发幼儿自然观察的兴趣。好奇好问是幼儿的个性特点之一,它表现为幼儿对外部 相似文献
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刘锦蕙 《山西教育(综合版)》2014,(1)
正设计意图利用周围环境的教育资源,从幼儿园扩展到社会环境教育,引导幼儿在大自然、大社会中进行学习,组织幼儿进行适宜的社会体验活动是非常必要的。我园毗邻山西榆次老城,在老城内组织幼儿进行社会体验活动有着得天独厚的优势。于是笔者结合大班幼儿发展目标和本班 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(39)
<正>陈鹤琴先生曾指出:"大自然、大社会是知识的主要源泉。"《幼儿园教育指导纲要》(简称《纲要》)中指出:"充分利用当地资源,开展教育活动。""贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的活动。"因此,幼儿园的教育教学活动必须把目光投向幼儿周围的生活环境,利用好丰富的本土教育资源,让幼儿在和环境的相互作用中得到主动、健康、和谐的发展。 相似文献
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陶行知先生提出了"六大解放"思想,旨在培养幼儿敢想、敢做、敢说、敢创的精神,激发幼儿积极去发现大自然、大社会的美.《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:"教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者."在幼儿园活动区域中,班级自然角就是大自然的缩影,是幼儿认识自然最直接的途径,也是幼儿园科学教育中必不可少的组成部分.班... 相似文献
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浅谈怎样利用郊游活动促进幼儿的发展 总被引：2，自引：0，他引：2
浅谈怎样利用郊游活动促进幼儿的发展黄智华身居喧嚣都市的孩子，非常渴望走向大自然。郊游是孩子们接触大自然最常见的形式。值得注意的是很多幼儿园在组织郊游活动时，大多只是流于形式地看看走走，忽视了其教育目的。事实上，郊游也是一种教育活动，我们同样可以利用它... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
乌申斯基认为:"大自然是教育人的最强有力的手段之一,不采取这种手段,即使是最细心的教育,也是枯燥无味的,片面而不能引人入胜的。"幼儿,是自然界的精灵,是大自然的一部分,对幼儿的成长来说,四季的更替,动植物生命的生长变化,是最好的观察对象,也是最好的游戏内容,田园游戏是大自然赐予幼儿最好的游戏形式。田园游戏中,自然真实的游戏是幼儿最喜欢的,适宜儿童发展的游戏教育不仅局限于幼儿园内部,还应该巧妙合理地利用自然界的赐予,缔造最美最丰富的游戏活动。 相似文献