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实习实训在工业工程实践教学体系中处于主体地位,在培养学生工程素养、专业技能、工程实践能力以及创新创业能力中发挥着关键作用。以6所高校为研究对象,对国内工业工程专业实习实训情况进行了现状调查及问题分析;针对现有问题,以学生工程实践及创新能力的渐进提升过程为主线,以资源共享、多主体协同为核心,提出了工业工程专业"多主体协同渐进阶梯式"实习实训模式,对实习实训课程体系以及各门课程的教学要点、教学形式、考核方式等进行了系统性设计,并在南昌航空大学工业工程专业进行了实际应用。实践结果表明,该模式有利于提高工业工程专业学生的工程实践能力和创新创业能力。 相似文献
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为了适应现代工业发展对工程人才的需求,北京化工大学设计建设了以化工行业数字化智能仿真工厂为依托的校内工程实训基地,基地的建立解决了理工类专业传统生产实习模式存在的"门难进,手难动"等实际问题。以校内实训基地为依托平台,材料科学与工程专业结合自身专业特色,对生产实习教学进行了改革创新。采用大型化工企业实习与校内"丙烯酸甲酯仿真工厂"实训作为生产实习教学核心,配合专家讲座与科研院所参观等作为补充,通过教学内容的优化和教学效果的强化,建立了适合材料科学与工程专业的生产实习新模式,并获得了良好的教学效果。 相似文献
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职业学校如何开展实习实训,专业教师如何指导学生实习实训,这是职业技术学校必须要做但却是很多学校做得很不到位的一个环节。文章提出运用项目引导指导学生实习实训的方法,项目引导法包括"组建团队—做好宣传—寻找项目—项目运作—完成项目—总结提高"等环节,专业指导老师在实习实训过程中,注重以上环节的开展与衔接,可以有效指导学生的实习实训。 相似文献
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《实验室研究与探索》2016,(10):240-243
独立学院国际经济与贸易专业在实训教学的过程中存在许多问题,如校内实训室配套设施薄弱、实训教学项目单一;校内模拟实训与企业实际业务相差甚远;校外实习基地形同虚设。针对上述问题,提出"3C实训教学体系"即将"课程实训(Course)—技能竞赛(Competition)—企业实习(Company internship)"三者融为一体的进阶式实训体系。实训课程强调学生的基础知识和动手能力,技能竞赛能够提高学生竞争意识和团队精神,企业实习注重增强学生吃苦耐劳的品德和适应社会的能力。3C实训体系能够真正提高学生的就业竞争力,满足外贸企业对外贸人才的要求和适应经济社会发展的需要。 相似文献
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根据人才培养目标,指出我校装备专业学生生产实习的不足,提出在大学装备专业开展压力容器制造实训的设想,探讨了实训内容与周数确定、实训条件建设,并阐述了实训过程、考核方法和体会,认为该实训是培养学生工作技能并形成专业特色的重要实践课程之一。 相似文献
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应用电子专业实践教学探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
高职院校应用电子专业在实践教学改革方面,应逐年改善实验实训条件,使常规实验实训逐步正常化;开发各种实验电路板,组织学生参与电子制作,弥补实验实训设施的不足;积极推行项目教学法,激发学生的自主创新意识,培养电路开发设计能力;积极开展第二课堂活动,提高学生的动手能力;积极与本地企业合作,创建校外实训基地,为学生实训开辟新的场所,拓展实训项目与内容;设置"行业见习月",并组织教师对"专业教学实习周"加以指导. 相似文献
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目前,高校广播电视编导专业实践教学存在着实验室建设滞后、实践实训教学平台有限等问题,学生极少有亲自进行策划、采访、拍摄、编辑制作的实战机会。该专业的课程实验应包括课内实训、课程实践和课程论文3个环节,各个环节都应以提高学生的实践动手能力为主要目的;实习实训应包括专业认知实习、专业见习、专业(毕业)综合训练和毕业实习,实习实训的主要目的应在于提高学生的综合实践能力、学习能力和职业素养,强化学生的创新意识。为了保证课程实验、实习实训等实践教学的质量,高校必须加强"双师型"师资队伍建设以及实验室与实习实训基地建设,构建完善的实践教学质量监控体系。 相似文献
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从高等职业教育实训环节的特点出发,立足汽车检测与维修技术专业,根据学生特点、专业特点和企业特点,抓好职业体验、模拟实训和顶岗实习三个环节,构建了"三段对接式"实训教学体系。 相似文献
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辽宁工业大学(以下简称我校)金工实习现有的多个工种实训内容相互关联较少,学生在教学培养过程中不能建立起从理念设计到生产制造的工程整体概念,严重限制了学生的创新思维,不能满足社会对工程技术人才的需求。本文结合我校金工实习现状,在教学中引入CDIO模式的基础上,增加指导教师确认环节,形成具有我校特色的CDCIO金工实习培养模式,从多工种、多学科交叉角度培养学生独立思考、自主创新能力,以期达到提高学生工程实践能力和与企业需求无缝对接的成效。 相似文献
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实习是新工科应用型本科院校培养学生的重要实践环节。阐述了当前高校实习教学中存在的主要问题,结合近几年学校机械设计制造及其自动化专业所做的生产实习教学改革与实践,从国家、省、校3级基地建设,认识实习、实践实习及毕业设计实习3个层次开展实习,校企联合,实施3年在校、1年企业的"3+1"人才培养模式,从教师培养、专业学生社团建设、仿真技术应用等几个方面提出了新工科背景下地方应用型本科院校实习实践教学建设的途径和方法。实践表明,该途径与方法可提高实习效果,提高学生的工程实践能力。 相似文献
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《实验室研究与探索》2013,(11):448-451
分析了实践基地建设与实践教学存在问题,对自动化专业实践基地建设与实践教学改革进行了探索,采取"走出去、请进来"的方式,加强实践教学师资队伍建设;依托传统合作单位,挖掘整合内部资源,建立自动化专业综合实践基地,利用"产、学、研"相结合的方式,创建高校和企业之间"双赢"的合作模式,提高企业参与的积极性;面向创新人才培养,按照工程认识、工程实训与实践、工程综合以及研究创新4个层次积极开展实践教学改革,激发学生的实习兴趣,促进教育教学质量的提高。 相似文献
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《石家庄职业技术学院学报》2009,21(3):F0002-F0002,F0003
机加工生产性实训项目是学院重点建设项目之一,旨在为学生提供真实的实习实训环境,更好地开展各项实践教学活动。目前,该项目能够承担机电类各专业开设的金工实习、先进制造技术专业群开设的课程设计、生产实习以及教师技能提高、产品研发等教学科研任务。 相似文献
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目前高校模具专业的生产实习多数为走马观花式的参观实习,这样的实习对于学生了解本专业基本的生产实际知识,培养实践动手能力,工程意识,工程素质等极为不利,更不可能带来好的实习效果。宄其原因还是企业接待意愿与能力和实习经费不足等。本文提出利用学校自有的设备场地等资源与社会企业结合,在互惠互利的前提下实现学生动手参与实作的生产实习,并对实习过程中需要注意和解决的问题进行了探讨。 相似文献
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经济的发展对我国高等教育有了新要求,为达到这新要求,其中需要进一步提高工科学生工程能力.据调查发现在工科学生实习过程中存在"实习单位走过程、实习过程走形式、不重视实习内容、实习效果不尽人意"的现象.针对这一现象,提出了课堂与实践紧密结合以提高学生工程能力的四点建议:加强基础知识教育,夯实课堂与实践的有机结合;缩短书本到企业的距离,实现课堂与企业需求的无缝对接;重视实习实训过程,增强理论与实践的结合;突出设计类课程的教学,加强设计与理论、实践的融合.经过实践探索发现:尽管在教与学过程中还存在一定的问题,课堂与实践紧密结合的方法比普通的方法更有趣、更有活力,更能提高学生的工程实践能力.对以后工科学生的教与学提供了参考. 相似文献