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在班级管理中 ,我有这样的体会 :日记可在班级管理中发挥独特的作用。我认为 ,强调学生写日记 ,既可训练学生的写作能力 ,又可做好班级管理工作。 日记是心灵的窗户 ,是人内心活动的复写 ,通过批阅学生的日记 ,可以及时、真实地掌握学生的思想动态。说到底 ,日记是班风班貌的晴雨表 ,是沟通师生心灵的桥梁。我要求学生平时有什么心里话 ,特别是对班级工作有什么建议和要求 ,尽管写在日记里 ,我尽量满足其所提要求 ,并为其保密。 一位学生平时较喜欢古诗文 ,写日记时 ,爱写些半文半诗的日记。一次 ,他的一篇日记写道 :“抽刀断水… 相似文献
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学期初我在自己任教的班级进行摸底,情况表明四年级学生完全有能力写好数学日记。于是在上数学课之前,我向学生布置了写数学日记的任务,在字数和形式上不做具体要求。结果一下课就有不少学生来问写什么。收上来的数学日记差距也很大,有的学生就两句话:“今天数学课老师教了梯形,我学会了面积的计算。我学的很好。”他觉得没话可写。还有的学生干脆记流水账,从上课写到下课,样样都写。只有极个别学生写的确实不错。面对这种情况,我觉得写数学日记还需要教师的引导。第二天我在课堂上把写的好的几篇日记读给全班同学听,告诉他们可以写解决问题… 相似文献
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进入高中,面对激烈的学习竞争,面对班级中出现的一个个新问题,我摸索出通过组织学生记班级日记来强化班级管理工作的方法,取得了较为理想的效果。我组织学生记班级日记的具体方法是：按学号轮流,每天由一名学生任值日班长,负责一天的班级管理并记好班级日记。值日班长要认真观察、细心记录,日记内容务求真实,写真情实感；动笔之前要认真阅读其他同学所写的班级日记,与全班每位同学进行一次心贴心的交流。班主任每周至少阅读班级日记一次,并将针对某一科任教师的日记推荐给该教师阅读。高三毕业时将所有班级日记认真整理,打印出来,送给全班学生作为纪念。 相似文献
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写日记本是提高学生写作水平的一种方式。我在多年的班主任工作中深深体会到:日记(指学生写给老师看的日记)在班级管理中也能发挥重要作用,它是班主任工作的好帮手。 一、通过日记可全面掌握班级情况,增强工作的针对性。班主任固然要经常深入班级了解情况,但由于诸多因素的制约,不可能对班级各方面的情况都了如指掌,尤其是学生在课外的表现更难洞察。日记为班主任提供了大量的第一手材料,班主任能够通 相似文献
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“日记”是班级管理的有效途径 总被引：1，自引：0，他引：1
1.班主任坚持写班务日记面对千差万别的学生,我们不可能要求他们都如我们所愿。我们可以把生活中的平常小事记录在班务日记上,分成工作实例、闪光案例、失误诊疗、快乐重现等几类,便于总结工作。用日记发泄内心的愤怒,使心态变得平和些;用日记记载快乐,和学生一起分享;用日记记载感动,让感动持续长久。可以说,班务日记记录了班主任工作的喜怒哀乐。如果能把班务日记和学生交流,不仅利于师生情感的沟通,更利于班级管理。2.日记评语是教育学生的一种手段学生日记是师生交流的阵地。我经常利用自习进行日记展评,在提高写作能力的同时,掌握了学… 相似文献
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１９９２年我开始担任班主任。为了把班级工作做好 ,树立良好的班风、学风 ,激发同学们团结一致、奋发向上的精神 ,几年来 ,我们坚持师生同写班级日记。这里根据我们的实践经验 ,谈谈班级日记在班级管理中的作用。（一）全面了解学生 ,掌握学生的思想动向由于班级日记是班级学生“人人写 ,写人人” ,所以能够准确体现班内学生的思想动向 ,从而全面了解学生。有一次 ,班级日记中有人写了这样一句没署名的话 :“救救我的同桌吧”。我感到这可能不是一件小事。分析笔迹 ,发现写的对象是一位姓孙的同学 ,该生整天闷闷不乐 ,上课无精打采 ,课堂上… 相似文献
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一个偶然的机会,我见到了一位同学的日记。他在日记中写到很多发生在班级里的事情,可这些事以前从来没有班干部向我反映过。这篇日记帮助我打开了思路———要教育学生首先要了解学生,何不让学生每周写篇日记,交给我批阅呢？学生可以此作为练笔的机会,而我可以此作为... 相似文献
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李海月 《中小学作文教学(小学版)》2011,(31)
培养学生写好日记是提高学生写作能力的有效途径,这已成为各位同仁的共识。我所任教的这个班级中的学生已和我朝夕相处近三个年头。可以说,日记陪伴着他们成长的每一天,给他的学习和生活带去了无穷的快乐。在教学实践 相似文献
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毛文红 《学生之友(小学版)》2009,(19):6-6
写好日记是学生积累写作素材的有效途径,提高学生日记水平,能使学生作文变＂要我写＂为＂我要写＂,从而使学生的个性得到充分发挥,使学生写得轻松、主动而富有创意。近几年来,我努力在＂兴趣日记＂上下功夫,对所教班级的日记教学进行了大胆地探索与尝试。 相似文献
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庄小燕 《全国优秀作文选(高中)》2014,(1)
正刚接手这个班级,我就要求班上的学生每天写一篇日记。当学生听到我的这个要求时,都叫苦连天。有的同学甚至叫道:"日记,日记!想说爱你不容易!"我理解孩子们怕写日记的心理。可日记是学生热爱生活、感悟生活、记录生活、积累生活的表现,也是擦亮文笔的磨石。怎样让学生爱上日记呢?于是,我展开了一系列的"日记推动方案"。 相似文献
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多年的班主任工作中，我结合自己做语文教师的优势，总结出了一种比较实用的思想教育方法，那就是用日记管理学生。有两种形式：班主任工作日记和班级日记。 相似文献
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魏青 《作文成功之路(高中版)》2014,(1):72-72
＂三十个活泼可爱的你们组成了一个活力四射的集体。在这里,你们健康地成长着,尽情地展示着你们的活泼开朗、淘气与机灵,那一份纯真,那一种灵动……不知何时,你们已经悄悄地占据了我的心。在这里,你们可以畅所欲言,倾吐心声。＂这是我在班级日记扉页上写给孩子们的话,翻开班级日记,喜怒哀乐、酸甜苦辣、心路历程,汇聚一堂。一、班级日记——从生活中找＂米＂班级日记,不同于一般的日记,它是班级内传写的一本日记。 相似文献
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毛文红 《学生之友(小学版)》2009,(10):6-6
写好日记是学生积累写作素材的有效途径,提高学生日记水平,能使学生作文变"要我写"为"我要写",从而使学生的个性得到充分发挥,使学生写得轻松、主动而富有创意。近几年来,我努力在"兴趣日记"上下功夫,对所教班级的日记教学进行了大胆地探索与尝试。 相似文献
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为搞好班级工作，我在所任教班级建立了“写作‘班级日记’制度”，多年来积累了二十多本《班级日记》，对我搞好班级管理帮助很火。 相似文献