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论高校全员育人思想政治教育机制的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
程亚萍 《湖北广播电视大学学报》2010,30(3):44-45
新时期对大学生思想政治工作提出了新的要求,构建全员育人的高校思想政治教育工作机制是符合大学生发展需要的工作模式。本文结合当前高校思想政治工作的实际,从全员育人机制的内涵、高校大学生思想政治教育工作现状与构建高校全员参与的育人机制等方面进行了探讨与研究。 相似文献
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新时期对大学生思想政治工作提出了新的要求,构建全员育人的高校思想政治教育工作机制是符合大学生发展需要的工作模式。本文结合高校思想政治工作的实践探索,从全员育人机制的内涵、高校全员育人工作现状与构建新型"班主任"育人机制等方面进行了探讨与研究。 相似文献
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全员育人是高校德育的核心理念,是高校德育的必然要求和价值取向。实现全员育人,必须构建全员育人的体制机制,推动教书育人、管理育人和服务育人结合,形成全体教职员工共同参与学生教育的格局。 相似文献
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在高等教育中践行实践育人理念,是深化高校教育教学改革、提高人才培养质量的必由之路。当前,要充分认识高校实践育人工作的重要性,组织学生全员和全程参与实践活动,并构建保障高校实践育人工作取得实效的长效机制。 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(15)
<正>党建与思想政治教育发挥着不同的育人作用,在高校人才培养中具有不可替代的地位。中国共产党的发展,需要具有坚定政治信仰、高尚道德情操、勇于投身中国特色社会主义建设事业的优秀人才。因此,高校人才培养工作应基于立德树人根本任务,推动高校党建与思想政治教育协同发展,构建全过程、全员、全方位协同育人模式,为高校人才培养提供助力。 相似文献
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一直以来,落实全面“三全育人”的教育理念,是课程思政的重要支持,同时也是人才培养质量得以提升的有效手段。因此,分析基于“三全育人”的高校课程思政建设途径,才能够真正满足高校课程思政的有效实施。在具体落实环节,还需要落实教育方式,强化全员育人、保障教育体系,实现全方位育人、协调教育空间,实现全过程育人,这才是高校课程思政建设的根本所在。 相似文献
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《中学政治教学参考》2020,(26)
思政课程和课程思政协同建设,是贯彻"坚持显性教育和隐性教育相统一"要求、落实立德树人根本任务的具体举措。探索"点频共振"逻辑下的思政课程与课程思政协同育人模式,实现思政课程与课程思政的互动点频、基础点频和情景点频共振,是创新"三全育人"工作模式、凸显思想政治教育工作在高校人才培养中关键作用的重要抓手,对于打通全员育人"最后一公里"具有积极意义。 相似文献
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<正>习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出,学校必须落实立德树人的根本任务,坚持显性教育和隐性教育相统一,实现全员全程全方位育人。这一重要论断为高校思想政治教育工作和管理工作提供了根本遵循。为此,高校育人工作必须形成一个完整的、协调的、多元的人才培养机制,以促进学生的全面发展。其中,管理育人起着尤为关键的作用,管理育人是加强和改进大学生思想政治教育的重要途径,是高校人才培养过程中最具活力的要素之一, 相似文献
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推动新媒体与高校思想政治教育深度融合，是融媒体时代加强和改进高校“三全育人”的重要任务。全媒体时代高校“三全育人”呈现出纵向深入多样化、主体平等化和隐性化等特点。新媒体环境对高校全员育人的参与程度、全过程育人的连贯性和全方位育人的机制提出更高的要求和更大的挑战，需要在顶层设计、运营机制和实施艺术方面结合新媒体的特点，打造“全员育人”新格局。 相似文献
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高校是高素质人才培养的摇篮,理应把树立社会主义荣辱观作为大学生思想政治教育的重要内容,渗透到课堂教学、学校管理、课外活动等各个环节中,使社会主义荣辱观教育与学校思想道德教育有机结合,与各门课程的学习有机结合,与大学生的社会实践活动有机结合,真正做到全员育人、全程育人。 相似文献
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高等教育如何根据大学生的个性化特点和社会需求,有目标有步骤地培养出更多受社会欢迎的高质量精英人才,是每所大学在构建培养创新人才的本科教育改革新模式的重点。导师制的实施作为高校人才培养机制的创新性举措,弥补了单一辅导员制的不足、克服了灌输型教育的不足、减少了单一教育模式的弊端,有利于培养具有高度创新精神和实践能力的精英人才,是实施教育多样化、个性化的必然要求。通过本科教育全程导师制模式的构建能更加具体地贯彻我国全员育人、全过程育人、全方位育人的教育理念,满足社会对高等教育创新型人才培养目标的新要求。 相似文献
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导师制是一种教育制度,与学分制、班建制同为三大教育模式。该教育制度最早起源于英国牛津大学,导师贯彻全员育人、全过程育人、全方位育人的现代教育理念,更好地适应新时期素质教育的要求和人才培养模式的转变。导师制的教学模式有利于培养学生的就业能力和职业素养。 相似文献
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陈薇 《长春师范大学学报》2023,(1):128-132
全员育人既是新时代党和国家对高校思想政治工作提出的要求,也是青年学生思想品德形成与发展的本体要求。但在推进过程中,还面临现实梗阻,比如“全员”如何形成合力,如何解决“出工不出力”“搭便车”等问题。这些问题产生的根源,既有育人主体主观方面的认识偏差,也有客观方面的能力不足,此外还有体制机制方面的原因。因此,必须建立“全员”开展思想政治教育的责任清单,提升各类育人主体开展思想政治教育工作的能力,健全保障“全员”协同育人体制机制。 相似文献
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"三全育人"改革是践行新时代"为党育人、为国育才"初心使命的重要战略举措.目前,高校在"三全育人"改革实践中存在协同育人不够、教育的宽广度窄、育人内涵需进一步挖掘等问题.高校要在构建全员参与的教育主体、建设全方位协同的教育内容、打造全过程衔接的教育链条上下功夫,着力构建协同育人的"大思政"工作体系,提升人才培养质量. 相似文献
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按照"三全"(全员、全方位、全过程)育人理念,全面培养人才和培养全面人才的当代高等教育人才培养要求,阐述了建立高校内部质量监控机制的必要性,建立了高校内部教学质量监控机制的架构,构建了高校内部教学质量监控机制的有效运行模式,并在教育教学实践中产生了良好的实际效果。 相似文献