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评价是课程的重要组成部分。国家教育部《英语课程标准》明确指出：英语课程的评价目的是促进每一个学生综合语言运用能力的发展，促进教师水平的提高和学校的发展，使评价过程成为促进发展和提高的过程。这种评价不仅关注学生的学习结果，更要关注学生学习的整个过程。这就要求改变以往以单纯终结性评价方式为以形成性评价方式为主的评价方式。教学评价是教学活动的导向。随着新一轮课程改革在全国范围的进一步开展，传统教学评价的弊端也越来越凸显出来。改革现行评价体系，建立适应新课程需要的新的教学评价体系已迫在眉睫。为此，笔者根据自己多年的小学教学经验及新课改教学实践，就形成性评价及其在小学英语教学中的做法谈几点认识与体会。 相似文献
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李雪梅 《河北师范大学学报(教育科学版)》2009,11(8):56-59
高校英语教师教育的评价,远远滞后于基础教育英语课程改革对评价的要求,突出地表现在评价理念的落后性,评价内容的狭窄性,评价主体的单一性,评价方法的简单性和评价作用的局限性.建立与基础教育新英语课程改革相适应的评价体系的意义在于,促进高校英语教师教育的改革与发展,促进学生全面提高英语综合素质,促进高校英语教师专业化发展,促进英语教师教育课程的不断提高,促进和谐的师生关系的形成. 相似文献
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贾秋仙 《黑龙江教育学院学报》2010,29(4):141-144
根据新的《大学英语课程教学要求》,大学英语课程实施了模块教学。借助于网络,英语课程和学生都被分成若干模块,旨在培养学生的自主学习习惯和能力。因此,对学生学习过程的评价显得尤为重要。而以往的终结性评价满足不了新的教与学。作为终结性评价的补充,学习评价需要一个全面的、客观的、科学的、准确的评价体系,非形成性评价莫属。 相似文献
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薛文 《柳州职业技术学院学报》2014,(2):99-103
文章在分析现阶段高职英语课程考核模式存在的问题基础上,提出要转变观念,认识到传统终结性考试评价存在的不足。就如何建设全面、系统地建设高职英语课程体系提出了改变考核方式思路,将终结性考核和形成性考核有效结合,注意方式,合理选择高职英语课程考核评价方式。 相似文献
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高职英语课程评价体系的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
基于形成性评价和终结性评价两种评价手段,构建高职英语课程整体评价体系,探讨形成性评价部分和终结性评价部分的具体构成,凸显高职英语课程评价体系的注意环节。 相似文献
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《英语课程课标》(2001)指出:英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化,采用形成性评价与终结性评价相结合的方式。本文以中学英语课程改革为出发点,主要讨论了终结性评价和形成性评价的区别,以及形成性评价的特征、工具和评分方法,并进一步探讨了教学评价的作用和发展趋势。 相似文献
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《英语课程标准》指出:"英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样性。"新课标改变了传统教学中只以考试成绩来评价学生的做法,提倡采用形成性评价和终结性评价相结合的方式,尤其鼓励对学生进行形成性评价,建立开放、宽松的评价氛围,既关注学生学习英语的结果,更关注学生综合语言应用能力的发展过程。本文主要从形成性评价的作用、构成、方式展开阐述。 相似文献
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目前不同院校对于自身的定位主要分为研究型和应用型。不同类型的院校对于人才培养的目标有所不同,因此教学的侧重点也会不同。应用型院校的大学英语课程作为培养学生外语能力的重要手段,不但要探索与其培养目标相适应的课堂上的教学方法,也需要在课程评价上找到合适的评价方式。大学英语课程的评价包括形成性评价和终结性评价,都对教学效果具有反拨作用。该文将重点讨论形成性评价的特点及方式,以期实现教学效果的提高。 相似文献
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王笃勤 《南宁职业技术学院学报》2011,16(1):50-53
中职英语课程的性质、任务和教学目标,要求中职英语发展必须构建新的评价体系。中职英语评价必须考虑社会环境、教学环境和学习者环境对评价的影响,必须贯彻《中等职业学校英语教学大纲》提出的形成性评价和终结性评价理念,建立元评价机制,采纳符合中职英语课程要求的评价方式,促进中职英语课程改革。 相似文献
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完善英语课程形成性考核提高电大学生英语自主学习能力 总被引：1，自引：0，他引：1
吕红 《海南广播电视大学学报》2011,12(4):115-117
应用形成性考核理论,以衢州广播电视大学开放教育英语专业学生为主要调查群体,结合衢州电大外语教研组教师的教学体会和经验,通过教师对学生自主学习方式进行指导,尽快让学生掌握有效学习方法等,进一步完善英语课程形成性考核体系,提高电大学生英语自主学习能力。 相似文献
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我国英语课程的评价方式过多的依赖于终结性评价,忽视了学生的学习过程以及他们日常的学习行为表现。本文提出了基于形成性评估的大学英语听力评价体系,通过有机结合档案袋式评价、同伴评价、自我评价等多样化评估促进教学质量,提高学生英语听力能力。 相似文献
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英语课程标准从素质教育的角度提出了新的评价理念和要求,强调英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化,评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习效果,应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式,既关注评价的结果又关注评价的过程,使对学习过程和学习结果的评价达到和谐统一.那么,小学英语课堂教学中如何运用形成性评价呢? 相似文献
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小学生学习英语,"兴趣是源,能力是流",为了促进学生最大程度地享受成功感受而激发自信心,我尝试了形成性评价的多角度尝试。根据《浙江省小学英语教学建议》中的3个建议,小学英语课程的评价体系要体现评价主体多元化和形式多样化。教学中我采用形成性评价的方式,既关 相似文献
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皋古梅 《试题与研究：高中理科综合》2020,(27):0006-0006
在初中阶段,英语课程属于主要的学科之一,其重 要性是毋庸置疑的。为了满足不同学生学习英语课程的需求,英语教师需要借助不同的教学评价方式,完成针对初中生的科 学、客观评价任务,不仅提高了学生对英语课程学习的自信,而 且提高了学生们学习初中英语课程的兴趣和积极性,激发学生 学习的主观能动性,有助于增强学生应用相关英语知识的能 力。本文通过将初中英语有效性教学评价运用策略作为主要 的研究内容,从下述几个不同的方面加以展开论述与分析,从 而有效提升初中英语有效性教学评价运用的总体水平。 相似文献
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高职酒店英语课程教学存在教学效果评价模式无法满足实际需要的问题。高职院校只有在新的教育理念下探索酒店英语课程教学效果评价体系,通过评价体系发现教学中存在的问题,进而改善教学行为,才能不断提高教育教学水平,促进教师专业素养和学生综合素质的全面提高。 相似文献