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教师管理制度是现代大学制度的重要内容,是大学制度变革的必然路径。我国的大学教师管理制度具有鲜明的时代特征,经过二十多年的改革,初步形成了职务和岗位聘任相结合的师资管理模式,但存在着职务聘任模式尚未摆脱旧制度的窠臼、评价制度激励效果有偏差、学术权力和行政权力失衡等诸多困境。为此,要通过全面推行聘任制度、改革评价制度、理顺学术权力和行政权力的关系,推进现代大学制度建设。 相似文献
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《现代教育管理》2019,(6)
"双一流"建设是我国高等教育继"985工程""211工程"后又一项重大的国家战略。高素质、高质量的一流师资队伍是建设"双一流"建设的基本支撑。现行大学教师管理制度下,部分大学教师管理制度功利化价值取向明显,教师管理制度对象相对区分度不够,教师管理制度改革完善优化周期长,教师伦理道德管理监测制度亟待加强。这些问题制约了大学教师自我学术劳动力的解放,滞缓了"双一流"建设目标的实现。因此,"双一流"大学必须建立现代大学教师管理制度,秉持学术至上的教师管理制度设计理念,确保教师管理制度的价值正确;立足教师学术职业、学术劳动的基本特征,建立大学教师分类分层管理服务制度;参照学术劳动力市场供需变化趋势与特点,适时调整优化大学教师待遇激励制度;全覆盖从严大学教师道德伦理标准建设,坚守大学教师履行学术职业的最底线。 相似文献
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教师聘任制是现代大学制度建设的重要内容,应试行教师“选择性任期制”;严格教师聘任程序,评聘分开;完善教师绩效考核和聘后管理制度。 相似文献
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教师聘任制度是大学教师管理制度的重要内容。美国大学经过300多年的发展,形成具有自身特色和符合现代大学制度特点的教师聘任制度,很好地契合了大学学术组织的特性,促进了大学的发展,也使得美国的高等教育居世界领先水平,成为世界高等教育的中心。在美国大学教师聘任制度中,教师的引进、使用与退出机制为我们理解大学制度提供了一个重要而独特的视角。认真考察美国大学教师聘任制度,对于做好我国大学教师聘用管理和人事制度改革具有很好的启发和借鉴作用。 相似文献
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主观的制度设计必需依据客观规律来进行。大学教师管理制度的设计要受其所处组织的特点、管理制度的主要目的、管理制度的主导执行方式、大学教师知识资本特点等客观要求的制约。要制定良好的大学教师管理制度就必需遵循以下的制度建设原则:制度要符合组织的特性;制度要符合伦理性、正义性的要求;尽量获得大学教师对制度的认同;制度制定过程中要保证大学教师的参与权并遵从合理的程序;可为大学教师教学科研工作提供较为宽松的制度环境;制度要合理兼顾和平衡大学组织与大学教师的利益。 相似文献
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在大学人事制度改革中,教师聘用制度改革是核心内容.对大学教师聘用管理中涉及的聘用权力、岗位设置、教师选聘和教师评价等四个方面的问题进行探讨,不仅是大学深化改革、完善用人机制的需要,也是大学教育管理理论与实践发展的要求,并由此引发人们对大学内部管理体制改革和建立现代大学制度的关注和思考. 相似文献
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<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)>明确地提出了建设现代大学制度的任务目标,其中涉及大学运行机制、教师管理制度、学生管理制度和研究生教育制度等几个基本命题. 相似文献
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大学教师管理制度有效性是指制度能有效规范、引导大学教师的角色行为并为大学教师的发展提供支持,最终达到保证、促进大学组织功能的实现和大学教师自身发展的效果。大学学术型教育组织的组织特性、大学教师的劳动特点和需求特点会制约着大学教师管理制度有效性的实现。保证大学教师管理制度的有效性,需在制度设计中优先保证教育性、学术性目标的实现;要重视大学教师对制度的认知与选择,赋予大学教师制定管理制度的权力;保持制度的伦理性、公正合理性、正义性;保证大学组织和大学教师的共同发展。 相似文献
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教师薪俸制度是中世纪大学留给后世大学的制度性遗产之一.中世纪大学产生初期,基于优质师资的竞争,产生了大学教师薪俸制度.伴随着大学的发展,教师薪俸制度逐渐完善,大学教师职业正式确立.教师薪俸制度影响了大学的历史发展,成为后世现代大学制度的组织基础和精神源泉. 相似文献
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高等学校教师的评价是高校管理的重要内容,科学地、客观地评价教师的工作,是实现对教师科学管理的重要标志。要保证教师评价的科学性、客观性,必须做到理论和实践的统一,学校自身改革和高等教育整体改革的统一,评价目标与评价手段的统一,定性评价、定量评价与发展性评价、多元评价的统一。 相似文献
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浅析地方高校人事制度改革所面临的问题 总被引：1，自引：0，他引：1
王胜 《黑龙江教育学院学报》2007,26(12):34-36
高校人事管理在高校发展中占有重要地位。针对地方高校自身特点,以人事管理制度改革为契机,树立一种为地方经济、社会发展服务的具有地方特色的"双师型"师资队伍的人事管理理念,深刻认识高校教育管理队伍整体素质创新提高的重要性,为进一步完善激励机制在分配方式的应用奠定了基础。 相似文献
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乐灵 《黑龙江教育学院学报》2007,26(9):42-44
对高校教师的个体和群体素质进行客观、公正、全面的绩效评价是高校教师管理及人事制度改革的基础。进行有效的高校教师绩效评价具有多种功能和目的,能有力促进我国高校的建设与发展。但我国高校教师绩效评价存在一些困惑和问题,有待于进一步完善和发展。 相似文献
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教师声誉管理:高校管理者的一个思考向度 总被引：1，自引：0，他引：1
维护良好的职业声誉应是当代高校教师从事职业活动不可忽视的重要内容。尽管目前建立我国高校教师声誉管理机制仍面临许多困难,但扭转高校教师声誉不断下滑的趋势既有必要也有可能。为此,应强化三方面的措施,即:政府层面的利益推动与社会主流舆论的正向引导;高校管理体制的优化和对教师职业行为的规约;教师自觉履行职业责任与良心自律。 相似文献
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教学评价与高校教师职称评聘关联研究 总被引：4，自引：0，他引：4
文章介绍了教学评价指标体系结构构成和教学评价应遵循的原则,并对某校教学评价结果与职称的关联性进行了相关性分析,得出了教学评价结果与教师职称的关联性较大的结论。 相似文献
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建立评价机制 促进高校教师职业道德修养 总被引：1，自引：0，他引：1
李高云 《贵阳学院学报(社会科学版)》2007,(2):90-92
推进高校教师职业道德建设,必须研究和建立完善的高校教师职业道德评价机制。高校教师职业道德评价是高校教师职业道德教育和职业道德修养的重要形式,科学开展高校教师职业道德评价活动,能够推动高校教师职业道德修养的建设。建立合理的高校教师职业道德评价机制是十分必要的。 相似文献
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陈小艳 《湖北广播电视大学学报》2011,31(9):113-114
不断完善教师评价机制对进一步促进高校教师教学质量的提升至关重要。而现行的高校教师评价系统中存在诸多问题,致使教师评价的作用受到很大局限。预评式高校教师评价系统借助计算机辅助操作完成,实现对教师绩效的多维度测量和评价,不仅评价过程简易可行,而且评价主体、方式更为多样化,更能达到促进教师发展这一中心目的。 相似文献
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王变玲 《洛阳工业高等专科学校学报》2003,13(4):67-68
在介绍中美两国高校师资状况的基础上，比较了两国教师评聘程序和人才测评标准，阐述了我国应借鉴美国大学教师评聘的一些科学的评聘标准，这样有利于完善我国高校教师评聘制度，有利于我国高校建设一支高素质的教师队伍。 相似文献
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对中小学教师绩效评价过程的梳理 总被引：20，自引：0，他引：20
教师绩效评价是一个重要的管理手段。然而，很多时候，人们并没有认识到教师绩效评价本身也是需要管理的，评价的功能定位、程序和评价信息的解释和运用都应该有规范的、明确的管理，否则，教师绩效评价就可能引发矛盾，不仅不能够有效地发挥教师绩效评价的功能，而且会引起学校管理中的混乱。本试图初步梳理教师绩效评价过程的管理，提出规范教师绩效评价制度的命题。 相似文献
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高职院校教师绩效考核存在的问题及其对策 总被引：3，自引：0，他引：3
高职院校教师绩效考核存在考核定位不准确、岗位职责不清晰、考核标准不科学等问题,影响了绩效考核效果和功能的发挥。绩效考核是一个全方位的动态管理过程,改进绩效考核,须树立科学的绩效管理思想,将考核与教师未来职业发展结合起来,还要做好岗位分析,制定科学的考核指标体系,及时进行考核结果的反馈,将考核与其他人事管理环节挂钩,推进教师绩效的提升。 相似文献