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高职教育旨在培养基层一线的应用性技术人才,其关键在于加大＂双师型＂教师队伍的建设。文章从实践教学能力、人才引进、教师培养力度等方面论述了双师型教师队伍建设的实践。 相似文献
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当前高等职业教育的教师培养制度并不能满足职业教育对"双师型"教师日益增大的需求。本文认为传统体制中培养制度和激励制度的缺失是关键瓶颈,由此导致了"双师型"教师的人才缺口。对此,高等职业教育应该从塑造具有激励效果的制度环境、制定教师的职业生涯发展规划、优化"双师型"教师的工作环境和提高兼职教师的比例等方面进行创新来解决制度上的问题。 相似文献
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目前,我国的职业教育正处于快速发展时期,师资的重要性不言而喻。10年前,当中国高职院校建设处于起步阶段时,我们借鉴国外职业技术教育的成功经验,提出了培养"双师型"教师的任务。今天,在国家示范性高等职业院校建设中,职业院校则应当实现由"双师型"教师培养到"双师型"师资队伍建设的战略性转变,从而较快突破师资队伍建设的"瓶颈",全面提高职业院校教学质量,满足社会对高素质技能型应用人才的迫切需求。 相似文献
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随着我国经济社会进入高质量发展,高素质技能型应用人才短缺日益严峻,“双师型”教师队伍是高职院校培养大量高素质技能型应用人才的重要保障,因此,“双师型”教师队伍建设在高职院校实现内涵式发展、培养满足社会需要的技能型人才中显得尤为重要。本文在胜任力理论指导下,提出高职“双师型”教师队伍建设路径：创新“双师型”教师认定标准,优化“双师型”教师队伍结构;完善“双师型”教师培训制度;健全“双师型”教师考评、激励机制,为高职院校“双师型”教师队伍建设提供参考和借鉴。 相似文献
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职业教育是以能力为本位的教育,其目标就是培养技术应用型人才,其依托“双师型”的师资队伍,本文从现代化企业人才的现状与问题入手,着重从建立培养基地;教师遵循“制件到制件”现代教学理念;逐步实现“厂中校”或“校中厂”的学〉-7模式”：培养双能力、双职称、双成果等“双师型”教师,现就“双师型”教师的培养模式进行了尝试性探讨。 相似文献
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“双师型”教师队伍建设,是保证职业教育人才培养质量的关键,而人才培养质量的高低,不仅关系到职业教育的生存与发展,而且也关系到国家建设的全局。文章通过分析“双师型”教师应具备的基本素质,提出了如何培养职业教育“双师型”教师的建议和措施。 相似文献
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首先分析了高职院校在＂双师型＂教师培养方面存在的问题,然后探讨了高职院校＂双师型＂教师的内涵,提出了高职院校＂双师型＂教师培养的主要措施与具体途径。 相似文献
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高职"双师型"师资队伍内涵解析 总被引：1，自引：0，他引：1
准确理解和把握＂双师型＂师资队伍的内涵,是高职院校＂双师型＂师资队伍建设的首要性和关键性问题。笔者认为应当从＂双师型＂教师个体和＂双师型＂师资队伍整体两个方面来认识＂双师型＂的内涵,从而制订出合理的＂双师型＂教师认定标准和科学的＂双师型＂师资队伍建设规划,加强对＂双师型＂教师的培养和＂双师型＂师资队伍的建设。 相似文献
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随着应用型人才的培养进程加快,师资队伍建设要尽量满足实际教学的需要,还要适应相对稳定的发展需要,通过引人＂双师型＂素质师资,来改善教师队伍结构,主要通过兼职形式,聘请具备教师素质、教学能力,特别是实际工作能力强的兼职教师来解决实践能力教学的急需。兼职教师来源可以是科研院所、相近院校,企业的生产、管理、服务等一线骨干。本文在界定＂双师型＂教师内涵的基础上,指出当前应用型高校＂双师型＂师资队伍建设存在的政策制度失衡、激励机制缺乏、兼职渠道不畅等问题,并提出相应的对策性建议。 相似文献
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本文主要从研究＂双师型＂教师应该具备什么样的能力和素质入手,分析当前＂双师型＂教师队伍建设中存在的问题,在此基础上,明确＂双师型＂教师培养的方向以及培养途径,为职业院校教师队伍建设提供借鉴作用。 相似文献
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"双师型"教师队伍建设,直接制约着职业教育的改革和发展,影响着职业教育目标和职能的实现。本文分析了当前我国中等旅游职业教育中"双师型"教师培养的不足,并提供了解决影响的对策。 相似文献
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“双师型”教师队伍建设,直接制约着职业教育的改革和发展,影响着职业教育目标和职能的实现。本文分析了当前我国中等旅游职业教育中“双师型”教师培养的不足,并提供了解决影响的对策。 相似文献
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介绍了国内外＂双师型＂教师和教师专业化研究的现状及进展,分析了＂双师型＂教师的专业化发展对提高教师素质和人才培养的重要意义,指出了＂双师型＂教师专业化发展亟待解决的问题。 相似文献
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随着经济发展的全球化,社会对英语应用型人才的需求不断上升,建设“双师型”师资队伍已成为发展高职英语教育的有效途径之一,也已成为我国高职院校教师队伍建设的目标。本文先分析了“双师型”英语教师培养的现状及影响因素,并提出了加强“双师型”高职英语教师培养的几点建议。 相似文献