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科左中旗位于内蒙古的东北部,那里有丰富而独特的科尔沁音乐文化资源,开发与利用乡土音乐课程资源是科左中旗走进新课程的重要任务,中小学音乐教师应该重视和关注音乐课程资源的开发与利用。 相似文献
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乡土史作为历史学科的组成部分,拥有丰富的课程资源。乡土史资源离学生生活较近,相对于教材,又显得较为亲切,容易被学生感受和触摸。历史教师应重视开发和利用乡土史资源。攫取生活中的真实事件,引导学生的直觉体验,让教育回归真实的生活,让历史课堂充满乡土气息。 相似文献
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语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,以满足不同学生学习和发展的需要。地方教育行政部门提高理性认识,注意统一组织协调,分步分工落实,深入开掘乡土教材资源。在乡土教材使用过程中,要正确处理好国标教材和乡土教材的关系,把乡土教材作为国标教材的有益补充,"红花绿叶,相得益彰"。 相似文献
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乡土资源是乡土课程的母体,它可遵循整合性、共同参与性、生态性和经济性的原则转化为乡土课程。农村学前教师在开展区角活动时,要创造性地利用乡土课程,关注儿童经验的获得与发展,通过研究并编制乡土课程教师指导用书来增强课程的可操作性。 相似文献
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乡土资源涵盖了自然生态与文化生态两方面的内容,包括当地的自然地理、历史沿革、风俗习惯、传统文化、日常生活和生产经验等诸多领域的因素,与语文课程资源有广泛的交汇,高度的融通。开发和利用好乡土资源必将拓宽课程的教学空间,滋养生命的语文课堂,丰润诗意的教育情怀。这是在践行《语文课程标准》的要求,也适应语文教学实践的需要。 相似文献
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论高校体育隐性课程资源的开发 总被引：1，自引：0，他引：1
随着人们对新课程观的认识和理解,课程资源的开发和利用越来越受到重视,课程论研究领域逐步扩展到对课程资源尤其是体育课隐性课程资源的研究的范围,课程资源的开发和利用,是保证新课程实施的基本条件。本文从宏观的角度叙述了课程资源的基本概念,特别阐述了体育课隐性课程资源的特点和功能,提出了体育课隐性课程开发和利用的筛选机制和原则。 相似文献
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通过对中等职业学校财会专业校内及校外课程资源的分析,使教师了解和掌握一定的课程资源开发策略,拓展视野,转变观念,摆脱传统教育的束缚,并能增强教育理论知识,培养教育研究的意识和能力,丰富教学手段,从而提高教学水平和课程资源开发能力。 相似文献
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早在2001年,教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中就明确提出了＂积极开发并合理利用校内外各种课程资源。＂并且新全日制义务教育各学科课程标准中都设有＂课程资源的开发与利用＂一项。伴随着我国基础教育新课程改革的深入,课程资源再开发的重要性也愈发的凸显出来。 相似文献
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本文阐述了可持续发展的基本内涵,对我国人口众多、自然资源相对贫乏、经济基础相对落后且发展又很不平衡的基本国情作了全面的剖析,在总结和提炼国家与地方可持续发展的理论与实践经验的基础上,提出了有中国特色的社会可持续发展战略的运作模式。 相似文献
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农村经济发展不平衡,美术教学资源缺乏,美术教学在农村学校困难重重。学习新课标,我发掘和利用本主的资源进行美术教学。 相似文献
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《语文课程标准》提出了＂建设开放而有活力的语文课程＂的基本理念。利用地方文化资源开发语文课程资源,可以使语文教学超越狭隘的教育教学内容,而更具活力和开放性。要从人文素养培养的角度出发,立足于语文教学,拓展教学空间,把课内与课外有机结合,多层面地开发语文课程资源。通过语文教学,积极创设有利于学生学习的文化情境,使学生在学习活动中,丰富语文知识,培养语文技能与审美情趣,培养人文修养。 相似文献
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高校思想政治理论课运用地方特色教育资源,可以有效提高思政课的实效性、增强思政课的教学魅力,铜仁学院思想政治理论课教学可从铜仁地方优秀文化中挖掘利用丰富的思想政治教育资源。 相似文献
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社会经济的高速发展与大学教育的普及化浪潮巩固了大学应用型、实用型学科课程教学的中心地位,而作为人文科学基础学科的大学语文课却没有得到应有的重视。语文课程是当代大学生内在精神发展的动力,也是提升大学生综合素养的基础所在。鉴于人文关怀的缺失是目前大学课程设置中普遍存在的问题,大学语文课程的改革应当立足于学科的人文性目标定位,通过“知、情、行”三者的有机结合,构建充满人文关怀的语文教学模式。 相似文献
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教高〔2019〕6号第1条指出:"把课程思政建设作为落实立德树人根本任务的关键环节,坚持知识传授与价值引领相统一、显性教育与隐性教育相统一,充分发掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源"。党的十八大以来,习近平总书记反复强调"文化自信",并指出文化自信是实现中华民族伟大复兴更基础、更广泛、更深厚的力量。基于新时代的新要求,各高校积极加强大学生对中华民族传统文化的认知、传承与发展,"文化自信培养"成为"课程思政"教育中极其重要的一环。因此,如何将"课程思政"与外语教学有效结合来提升大学生的文化自觉与自信成为一个值得思考的问题,也为我们今后的外语教学提供了新思路和新途径。 相似文献
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20世纪末至21世纪初,中国在教育领域开展了新一轮的基础教育课程改革,提出要“深化教育改革,全面推进素质教育”,目的是在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。在此基础上进行课程目标、课程内容、课程结构、课程评价与实施等多领域的全面彻底的教育改革。本文以《语文课程标准》课程基本理念中建设开放而有活力的语文课程为切入点进行探讨,希望能够丰富教育理论,并为教育实践服务。 相似文献