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在新的时代背景下,高中物理的教育目标由三维目标走向了物理学科核心素养,更加强调运用原理和方法解释或处理工作和生活中的实际问题,文章从物理学史引入物理课堂的必要性入手,详细阐述了物理教学中物理学史教育对学生物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面物理学科核心素养培养的积极作用,对融入物理学史进行教学的现状进行了分析并就此给出了实施建议：引入物理学史的内容必须真实、进阶、典型;引入物理学史的方式须形式多样;作为学生的引导者,教师应当积极地学习、实践,做到教师先行。物理学史作为一个丰富的教育资源库,教师应当充分挖掘这些素材中蕴含的教育价值,将物理学史充分应用到教学实践中,培养学生的物理学科核心素养。 相似文献
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物理学史丰富有趣,寓意深刻,如果教师在教学中经常加入物理学史的内容,那么它一定能够使枯燥的物理理论知识增添活力,激发广大学生探索物理学的兴趣和求知欲;在学好知识的同时,也培养了学生热爱真理,热爱祖国,真诚质朴,作风严谨的优秀思想品质. 相似文献
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四川省物理学会在围绕物理学科及相关学科开展学术交流活动,促进物理学科发展;编辑、出版、发行物理学书籍及有关学术刊物;普及物理学和相关科学技术知识,开展青少年科普活动;举办为会员和物理学工作服务的事业与活动等方面取各了显著成绩,受到了社会的好评.在四川省科学技术协会每两年开展一次"四川省科学技术协会学会工作先进集体"的评比活动中,最近若干年连续四次被评为四川省科学技术协会学会工作先进集体,多次受到四川省科学技术协会的表彰. 相似文献
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物理学是一门实验科学,观察与实验是形成物理概念和认识物理规律的基础;物理学有是一门精密的理论科学,具有高度的抽象思维性和严格的数学量化性;物理学更是一门应用性科学,其广泛联系着日常生活和工农业生产实际.学习物理过程不能完全像科学家那样去发现,也不宜仅出示现成的知识让学生去掌握,它应当是一项丰富立体的主体活动.应当把上述几种学习理论融合起来.一切学生主动地学习、探求知识、增长才干的过程,都是有益的"自主学习"活动. 相似文献
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浅谈创新教育在物理实验教学中的实践 总被引：1，自引：0，他引：1
创新是一个民族的灵魂,在知识经济的社会中人最重要的素质是创新能力。而在物理实验教学中培养学生的创新能力是实施素质教育的重要内容。物理学从本质上说是一门实验科学,物理规律的发现和物理理论的建立都必须以严格的实验为基础,并受到实验的检验。因此在物理教学中,尤其是在实验教学中,注意不断激励学生通过观察、比较、探究、归纳、类比等手段提出种种假设和猜想来发展他们的创新意识就显得尤为重要。 相似文献
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物理学是研究探索自然规律的一门学科,学生在大学物理的学习过程中存在着各种各样的问题。探究这些问题的根本原因就在于学生对物理学习的态度、学生的物理基础、数学基础和物理思想方法等方面。对这几方面进行了分析研究,希望在大学物理的学习过程中对同学们有所帮助。 相似文献
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充分认识物理理论与物理实验的关系 总被引：1，自引：0，他引：1
何云宝 《内蒙古科技与经济》2001,(4):133-133
物理实验与物理理论之间的关系是讲授物理实验课时首先应向学生阐明的问题。现行的物理教材(中专 )一般是这样概括物理实验和物理理论之间的关系 :物理学是一门建立在物理实验基础上的学科。物理学的原理、定理是在总结大量的物理实验事实基础上概括出来的。这些论述强调了物理理论对物理实验的依赖性 ,无疑是正确的。但却忽视了物理实验与物理理论的另一方面 :即物理实验对物理理论同样具有依赖性。全面认识物理理论与物理实验的关系 ,对于我们更好地进行物理实验的研究和物理实验的教学 ,都是很有意义的。物理实验对物理理论的依赖性表现… 相似文献
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《科教文汇》2013,(35):F0004-F0004
卡尔·西格班（瑞典,1886—1978年）,因对X射线光谱学领域的发现与研究,于1924年获得诺贝尔物理学奖。西格班,1886年12月3日出生于瑞典的厄勒布鲁。1906年西格班中学毕业后,进入隆德大学,并于1911年获博士学位。1907—1911年在隆德大学物理研究所担任当时著名的光谱学家里德伯的助教;1920年接任物理学教授;1923年担任乌普沙拉大学物理学教授;1937年任瑞典皇家科学院实验物理学教授;同年瑞典皇家科学院诺贝尔研究所物理部成立,西格班任第一届主任。1938ff起,他入选瑞典诺贝尔基金委员会,主持物理学奖金的评审工作。 相似文献
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1前言 物理学史在教学中的作用越来越受到广泛重视。新课程标准指出：“要让学生经历科学探究过程、了解物理学研究方法、理解其发展历史,从物理学发展历程中领悟科学本质。”^[1]因此,物理教学与物理学史的有效结合,已成为改革物理教学的趋势。本文以原子模型的发展过程为例,揭示物理基本概念的发展过程, 相似文献
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物理学史集中地体现了人类探索和逐步认识物理世界的现象、特性、规律和本质的历程。认识的历史发展,比起教科书上知识编排的逻辑体系,有着更多的矛盾,更为丰富多彩,复杂曲折,因而也包含了丰富的"教书育人"的教育因素。在物理教学中适当地运用物理学史有助于情感教育渗透到物理教学中去,有助于学生认知能力的培养,从而促进教育目标的实现。 相似文献
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张凤佩 《内蒙古科技与经济》2003,(10):134-135
在中学物理中 ,有很多物理概念和物理规律之间是有密切联系的 ,如位移与路程、速度与加速度、电场与磁场、动能定理与动量定量、振图像与波图像、光的干涉与衍射等 ,这些概念和规律意义相近、形式相似 ,学生很容易混淆。如果我们在教学中恰当地运用比较分析的方法 ,找出各概念间的内在联系与区别 ,就能使学生准确地掌握每一个概念的内涵和外延 ,抓住他的本质特性。这对讲清物理概念 ,加深学生对基础知识的理解和记忆 ,培养学生思维能力 ,提高物理课堂教学效果都是有好处的。那么在教学中怎样应用比较法呢 ?1 把物理学的科学概念与日常形成… 相似文献
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从物理学发展历史和作用方面,探讨了在素质教育过程中物理学,物理实验的地位和功能。从理论和实践的结合上,阐述了怎样更有效地发挥物理实验的教育功能和能力功能,怎样坚持物理学、物理实验所具有的探索性、科学性、创造性,考查了改革物理实验教学的具体方法。 相似文献
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从某种意义上讲,物理学是一门实验科学。因为不论从物理概念的建立,到各种物理规律的发现,都以实验事实为依据。实验是学习物理学的重要途径,必须重视实验才能使物理教学获得全面成功,在物理实验课中,激发和培养学生学习物理的兴趣,就显得尤为重要。 相似文献
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物理教学过程是一个十分复杂的认识过程,随着优化物理教学过程的实现,必将极大地提高学生的学习热情,"物理难学"也将成为历史,提高物理教学质量也就是不言而喻的事情了。 相似文献