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长期以来，阅读教学存在着两种常见的弊端：一是缺乏动态机制。对教材内容原型输出，只局限于平面传授，没有揭示出其中的动态因素和发散性联系；二是缺乏实践意识。只注重结论，缺乏结论传授过程中的能力训练和结论之后的延伸巩固。若要长善救失，必须突出教学中的读写互动因素，加强实践性。 相似文献
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长期以来 ,阅读教学存在着两种常见的弊端 :一是缺乏动态机制。对教材内容原型输出 ,只局限于平面传授 ,没有揭示出其中的动态因素和发散性联系 ;二是缺乏实践意识。只注重结论 ,缺乏结论传授过程中的能力训练和结论之后的延伸巩固。若要长善救失 ,必须突出教学中的读写互动因素 ,加强实践性。读写互动 ,在阅读教学中 ,就是适度地借助写作 ,巧妙地运用写作规律 ,将“读”这个中心读活、读好 ;在不同方式的实践中 ,挖掘“读”的内容中潜在的动态因素和发散性联系 ,挖掘“读”的过程中所蕴含的能力训练契机和思维训练契机。读写互动的方式是多… 相似文献
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长期以来,在小学语文教学中,人们往往关注的是教学中的认知因素,对情感因素则缺乏应有的重视,只重视知识的讲解和传授,而忽视了引导学生去体验文章所蕴含的丰富情感,使学生失去感情陶冶和培养的大好机会,从而在一定程度上影响了学生个性的良好发展. 相似文献
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长期以来,在小学语文教学中,人们往往关注的是教学中的认知因素,对情感因素则缺乏应有的重视,只重视知识的讲解和传授,而忽视了引导学生去体验文章所蕴含的丰富情感,使学生失去感情陶冶和培养的大好机会,从而在一定程度上影响了学生个性的良好发展.…… 相似文献
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合作教学理论的尝试与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
李艳丽 《天津师范大学学报(基础教育版)》2002,3(4):20-22
合作学习理论以教学中的人际合作与互动为基本特征，以合作互动学习小组为基本的教学方式，以团队成绩为评价标准，系统地利用教学动态因素之间合作和互动来促进学习，使学习过程不再是简单的知识传授与接收。 相似文献
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长期以来，在小学语文教学中，人们往往关注的是教学中的认知因素，对情感因素则缺乏应有的重视，只重视知识的讲解和传授，而忽视了引导学生去体验文章所蕴含的丰富情感，使学生失去感情陶冶和培养的大好机会，从而在一定程度上影响了学生个性的良好发展。近年来，小学语开展了一些教学研究与实验，如愉快教学、成功教学等，这表明人们已意识到情感因素的重要性。当今世界教育也日益重视情感的体验。如日本颁布的《中学生学习指导要领》，就规定了“综合学习时间”的两种基本学习活动方式：一是课题研究学习，二是体验学习。所谓体验学习，… 相似文献
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论教学过程中学习主体的接受 总被引：6，自引：0，他引：6
学习主体的接受是学生对教师传授的各种信息所进行的选择、理解、整合和内化。学生在教学过程中的接受受到内因素和外因素的影响和制约，这种影响和制约既有利因素，又有不利因素，我们力求排除不利因素，实现主体接受的最优化。实现主体接受的最优化应从几个方面入手：明确传授和接受的目的性；创设良好的传授和接受情境，把握传授的技能和技巧，建立起由传授到接受的师生合作机制。 相似文献
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传统的教学，往往只注意传授知识，认为只要把知识准确、清楚地传授到位就可以，所以无论教师如何尽力把知识讲清、讲好、讲透，如何尽力组织好教学，未必都会取得较好的教学效果。有些学生注意力不集中，懒散懈怠，有些只是勉强去听，印象也不一定深刻，其中就有情感这个重要因素了.如果教师缺乏积极的情感，没有亲和力，表情过于严肃、甚至冷淡，那么学生怎能十分隋愿听课呢？ 相似文献
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外语教学中的文化因素烟台大学董济华空军医学院于丽语言知识传授的过程，也就是文化知识传授的过程。只学语言知识本身，如语言、语法、词汇等，而不去学习研究所学语言国家的文化知识、风俗习惯、道德价值观等，就无法顺利地同讲外语的本族人交际。语言教学的目的，最终... 相似文献
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侯友兰 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,30(10):75-78
中学里传统的语言教学运用的是静态教学方法，这种静态教学只注重语言知识的传授，忽视学生语言能力的培养。打破传统的静态教学方法，运用静态与动态相结合的方法进行语言教学，可以使学生提高语言运用能力，更好地学习和运用祖国的语言。 相似文献
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一、充分挖掘教材,找准评价点
语文教材是语文教育内容的载体。是借以实现语文教学目标，发挥语文教育功能的物质基础，传授语文知识，训练语文能力，进行思想教育，培养审美情趣．主要以课文为凭借。挖掘课文中的教育因素，打破只注重评价运用语言文字的单一局面，找准点进行评价。 相似文献
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当前的教育改革围绕全面实施素质、教育而开展。其中如何进行有效的合作学习，更好地实施素质教育为大家所关注。创新教学倡导发挥学生的主体地位，使学生主动参与学习过程，培养创新精神和实践能力。但是在实际教学中，还经常发现我们的合作学习缺乏有效性，形式主义严重。在数学课堂改革上，改变数学课只重视传授知识，忽视知识传授获取过程和能力培养的现状， 相似文献
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当前,我国的应试教育体制迫使中学只关注"升学""高考",大学只关注专业、就业,知识的传授和技能的培养成了教育的核心,学校缺乏对学生的人文关怀和价值关怀,忽视了生命才是教育之根本,对生命教育缺乏应有的重视。因此,教育漠视生命的现象迫 相似文献
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金靖 《中国教育发展研究杂志》2006,3(6):148-149
政治课教学，不仅仅是传授知识、培养能力、只解决如何做事，更重要的是解决如何做人的问题。政治课教学过程中如何渗透心理健康教育，根据多年教学经验谈以下几点做法。1．充分利用教材中的心理健康因素，培养学生的健康心理。新教材中有许多心理健康教育的内容，特别是哲学常识中的许多知识点直接与心理健康教育的内容相关，是心理健康教育的重要资源，教师在备课和课堂教学中应充分挖掘这一资源，培养学生的健康心理。 相似文献
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林文广 《福建教育学院学报》2008,(8):104-105
学习是学生的智力因素与非智力因素相互作用的一个漫长过程。长期以来我们将智力局限于认识领域,教师只注重对知识的灌输和传授,解决疑难问题,而对非智力因素特别是情感因素在教学中的作用往往很少注意。因此,注意培养学生优良的非智力因素,应作为我们全面提高初中英语教学质量,提高学生英语水平的首要任务。 相似文献
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有序启动式教学法在高师物理习题教学中的应用邱敏高师院校不同于工科院校，它主要是为中学培养师资力量的。这就要求高师在教学过程中，不仅要传授知识，还要传授方法。现在高师的教学方法方面存在着许多弊端，许多教师在传授知识的过程中，恰恰就只重视讲授知识，而不重... 相似文献
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在教学过程中，教师一般都会采取一些有效的测试来接收学生在学习过程中的反馈信息。这类反馈信息以知识信息居多，学生的情感信息往往被忽略。这也许是由于情感信息的不可测性，或者是教师原本就只注重知识的传授。但事实证明，情感因素在教学中所起的作用很大。教师有时... 相似文献