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高职计算机辅助设计类软件教学中,命令繁多,操作步骤复杂,采用案例教学法可以有效解决教学僵化、枯燥等问题.实施案例教学法时,案例选择应以训练学生思维为重点,注重引导学生解决问题,还要做好学生作品点评和总结工作. 相似文献
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案例教学法在经济法课程中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
在经济法教学中运用案例教学法,可以充分调动学生学习的积极性和主动性,激发学生创造性思维,提高分析问题、解决问题的能力.案例教学法具有其他教学方法无法比拟的优点,将案例教学法运用于经济法教学中,能取得事半功倍的教学效果. 相似文献
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费世军 《当代教育理论与实践》2014,(6):36-38
法理学是学习法学的入门理论课程,但一些地方院校法理学课程受传统讲授法、教学内容及就业状况等因素影响,法理学教学得不到应有的重视,学生的学习积极性不高,严重影响到法理学课程的生命力。案例教学法有助于引导学生从个案理解抽象的法理,培养法律思维;有助于提高学生判断、分析和解决问题的能力;有助于培养学生的参与意识,提升学习兴趣。相较于传统讲授法,案例教学法对教师、学生提出了更高要求,并要求教师精选能适应教学所需的经典案例、地方典型案例及虚构案例。法理学课堂实施案例教学法应遵循讲解原理和法律规范、展示案例与课堂论辩、课堂提问并评析总结、布置作业以巩固学习等步骤。 相似文献
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案例教学法就是运用案例进行教学的一种方法,它是教师根据教学目的与内容的需要,精心挑选各种典型案例,通过引导学生进入案例情景进行讨论分析研究,达到学以致用的一种教学方法。案例教学能使学生轻松理解和掌握相关的知识与技能,提高分析和解决问题的能力。本文就案例教学法的优点、餐饮服务教学中案例教学法的运用及餐饮服务教学中运用案例教学法应注意的问题进行总结。 相似文献
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曾剑云 《当代教育理论与实践》2014,(11):63-65
案例对比式教学法是提高金融学教学效果的有效途径。在探究金融学案例对比式教学法多元发散思维、平等开发式讨论、学生主体能动性的精神实质和建构主义学习理论的基础上,运用SWOT工具分析了金融学案例对比式教学法面临的优势、劣势、机会和威胁,提出了完善金融学案例对比式教学法的4种举措。 相似文献
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王焕玲 《中国校外教育(理论)》2010,(4)
案例教学法是在教师的指导下,根据教学目标和内容的需要,选择典型案例,通过剖析典型案例,培养学生理论联系实际和解决问题能力的一种教学方法.案例教学法能调动学生积极性和主动性,提高分析问题、解决问题的能力.将案例教学法运用于经济法教学中,可取得事半功倍的效果. 相似文献
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案例教学是一种理论联系实际、启发式的教学方法,它可以充分调动学生的学习积极性,启发学生的创造性思维,提高分析问题和解决问题等方面的能力。与传统的教学法相比具有很大的优势,受到了学生们的普遍欢迎。基于近几年的井巷工程教学实践,对井巷工程案例教学法的特征、实施环节及应把握好的几个关键问题作了探析。提出了典型案例少、师资队伍缺乏问题的解决方案。通过加强案例库建设,提高教师师资的队伍素养,引导学生改变学习方式等措施,真正发挥案例教学法在井巷工程教学改革创新中的作用。 相似文献
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案例教学法(Case-Based Learning,CBL),即通过教师搜索相关案例,引导学生对案例进行分析,使学生运用所学理论知识指导应用、解决问题。将案例教学法融入药学分子生物学的教学过程中,可以激发学生的学习积极性,提高教学质量。 相似文献
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论高职英语实践课程中的案例教学法 总被引：1，自引：0，他引：1
李哲 《湖北广播电视大学学报》2008,28(2):21-22
案例教学法是一种教师与学生直接参与,共同对教学案例进行分析、讨论和寻求问题解决方案,培养学生分析和解决问题能力、理论联系实践的能力、团队合作能力和创新思维的教学方法。在高职英语商务,文秘,外贸及旅游等专业课程教学中引入案例教学法会产生许多传统教学法所不具备的特殊功能。本文就此方面论述了案例教学法的特点,教学步骤及对高职英语实践教学所产生的积极作用。 相似文献
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邓中文 《临沂师范学院学报》2010,32(1):20-23
互动式案例教学法借助案例进行教学,通过对包含有问题的案情的具体描述,引导学生对案件中的问题展开分析、讨论．进而运用法学理论来解决案件中的问题。该教学方法着眼于理论与实践的有机结合,有助于培养学生运用理论知识分析问题、解决问题的能力。这种教学法依托有价值的案例,将互动式教学理念贯穿于教学过程的始终。只有具备一定的条件才能有效实施互动式案例教学法,实施过程中还应特别注意处理好师生的关系及对学生成绩的评定。 相似文献
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试论案例教学法 总被引：24，自引：1，他引：24
陈玉荣 《中国职业技术教育》2004,(31):19-21
案例教学法在培养学生创造性思维和分析、解决问题的能力等方面具有不可替代的优势,被广泛地应用于教学实践中.本文就案例教学法的特点、案例教学中师生角色定位、案例教学的组织实施以及运用案例教学方法应注意的问题等方面进行了探讨. 相似文献
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课堂教学模式的改革一直是热门话题,从"灌输式""理论式"教学法到"启发式""案例式"教学法,再到当下的"互动式"教学法。"互动式"教学法的运用与推行,对于调动学生的学习积极性、拓宽学生的思维空间、培育学生发现问题和解决问题的能力有其现实与深远的意义。 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(13)
<正>当前的哲学课堂存在着过分重视知识传授而忽视哲学思维培养的问题,教师讲得头头是道,学生却冷眼旁观或无动于衷,哲学课堂缺少哲学味道,"学"哲学变成了"背"哲学。笔者通过实践尝试,发现案例教学法能有效解决这一问题。案例教学法以案例为线索,提出相应的问题,引导学生通过个人自学、小组讨论、班级讨论等形式,在具体情境中积极思考、相互协作,进而提高运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点与方法判断、分析、解决问题的能力。其实施过程 相似文献
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引导式教学法是以学生为主体、教师为主导,智力开发为目的,以知识为手段,以参考资料为载体,较大地激发了学生自主学习的潜能,也培养了学生分析问题、解决问题的能力,最终达到高效吸收知识的教学法。引导式教学法在固定义齿修复技术中的应用：用对比引导法,培养学生归纳分析能力,提高学习效率;采用类推引导法,培养同学的“造血功能”;采用比喻引导法,变抽象为生动具体;采用设疑引导法,强化思维,激发求知主动性。引导式教学法一改过去教师一个人唱主角、满堂灌的教学方式,活跃了课堂气氛,使学生在接受知识的同时又培养了正确的思维方式,提高了学生分析和解决问题的能力。 相似文献
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以案例为载体的"参与式"教学法与高校思想政治教学 总被引：1，自引：0，他引：1
在高校思想政治教学实践中,以案例为载体的"参与式"教学法能引导学生进行独立思考,培养学生分析问题、解决问题的能力,并能有效地调动学生学习的积极性,促进教与学的良性互动,提高思想政治教育的针对性和实效性。 相似文献
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邓金玲 《试题与研究：高中理科综合》2019,(17):0072-0072
案例教学法是指通过对一个具体情境加以描述, 引导学生进行讨论。案例教学法有着以案论理、教学相长、问 题引导、一例到底显著特征。它在中职护理学基础教学中的应 用能够给学生创造更多自主分析、解决问题的机会,让学生主 动参与阅读案例、查阅资料、谈论发言教学过程,高效完成知识 的意义建构。 相似文献
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陶然 《新课程学习(社会综合)》2010,(4)
案例教学法最早起源于美国哈佛大学,20世纪80年代初开始在我国高校广泛使用.案例教学法是指教师本着理论与实践有机结合的宗旨,依据教学目的与要求,以案例为基本素材,将学生引入一个特定的真实情境中,以学生为主体,教师通过引导学生积极参与讨论、互动交流,重点培养学生思考、分析、解决问题的能力的教学方法. 相似文献
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本文采用实验法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,比较研究了案例教学法与传统教学法在体育市场营销学教学中的教学效果的差异。结果显示：和传统教学法相比,案例教学方法能鼓励学生进行思考;引导学生结合实际学好理论;能够集思广益。文章最后就如何切实提高教学质量提出了一些建议。 相似文献