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1.
王乃森 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2013,(7)
顾黄初先生一生从事语文教育50余年,为我国语文教育事业尤其是江苏语文教育事业作出了重大贡献.他深入研究语文教育理论,广泛指导语文教育实践,热情培养语文教育人才,其广博精深的语文教育思想和对语文教育的赤诚之心,滋养、呵护着一代代语文教育之花. 相似文献
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张志公先生是一位卓越的语文教育改革家,他的教育理论既批判地继承了传统语文教育的经验,又强调立足于中国国情,提倡语文教育的现代化。他的语文教育理念无论是现在还是未来,对我国语文教学实践和理论的探讨都具有指导性的意义。 相似文献
4.
顾之川 《中国小学语文教学论坛》2017,(1):12-16
刘国正先生的语文教育思想,体现了语文教学理论与教学实际相结合的原则,为我国语文教育做出了创造性贡献.他认为语文是基础工具,语文教学既要实又要活,语文教育要联系生活,语文能力培养要靠训练,语文教育要在继承中求发展,语文课改要分清变与不变.刘国正先生在教材编写和领导全国中语会工作方面也是贡献突出. 相似文献
5.
戴正兴 《中国小学语文教学论坛》2010,(1):14-16
周一贯,全国著名特级教师,是全国享有盛名的语文教育研究专家。周一贯先生的语文教育思想和他对语文教育理论的贡献,已广为人知,对他的语文教育思想的意义与价值的研究,将帮助广大语文教师从他的语文人生中,汲取推进语文课程改革的勇气和智慧。 相似文献
6.
冯桂华 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(11)
当前语文教育理论研究颇为滞后,语文教育缺乏应有的理论指导,导致语文教育效率不高.重新认识语文教育的作用、正确确立语文学科的定位、构建语文教育学科的新体系,是当前语文教育学科理论建设的当务之急.我们设想把语文教育学科分成三个层次:即支撑理论,对语文教育学科理论产生影响为本学科提供理论依据的理论;本体理论,即本学科范围内的理论体系;教育实践,即本学科理论产生的土壤和本学科服务的对象系统. 相似文献
7.
叶圣陶先生德高望重，是语文教育界的泰斗，他的语文教育思想博大精深，是语文教育理论的宝贵财富。世界上没有尽善尽美的理论。社会要进步，理论就要发展，理论要发展，就不可能尽善尽美，不独叶老的语文教育理论为然。所以，我说叶老的语文教育理论有局限性，并非是有意... 相似文献
8.
刘莉萱 《中学语文(读写新空间)》1999,(9)
朱绍禹先生是国内知名的语文教育专家,他对语文教育的许多方面都有精到的研究。而语文教材的研究,则是朱先生长期关注并付出了大量心血又收到了显著成果的一个领域。他的语文教材理论,是他整个语文教育理论的重要组成部分,是他整个理论体系中的一个体系。这里,仅就朱先生语文教材理论中关于语文教材文化的建设问题谈谈我的一些理解。朱先生说:“文化,是一个使用得异常频繁的词,……唯独语文教材文化这个词好像还未出现过。然而, 相似文献
9.
郝嘉杰 《中国小学语文教学论坛》1995,(2)
熟悉张锐教授的人,大都知道他对语文学科教育学和教师语言学研究的重要贡献。尤其是在中学生语文能力水平发展、“教师口语”课程理论与实践以及语文教学电脑软件开发等领域卓见迭出,令人仰目。 一、运用辩证唯物主义的理论和方法,研究语文教学的理论与实践,进行语文教育科学化的探索。 1.坚持语文教育与思想教育统一,把语文课上成语文能力培养课。这一观点基于文因道存,道以文显,文道 相似文献
10.
曾祥芹在<文章学与语文教育>中提出了语文教育中"文章主体观".他说:"文章学不但是语文学的一个分支,而且是语文学的主要分支.从语文知识系统看,文章知识是其中的主体部分;从语文能力系统看,文章写作能力是其中的主导方面;从语文教育系统看,文章读写教学又是其中的主要任务."他进一步指出:"文章学不但是语文教育学的理论基础之一,而且是语文教育学的主要理论支柱."语文教育是一个复杂、巨大的系统,正确认识文章学在其中的地位,对于提高语文教学质量非常重要,此管窥蠡测,以求教于同仁. 相似文献
11.
叶圣陶是我国著名的教育家.他从事语文教育、研究七十六年,教过小学、中学、大学,积累了丰富的教学经验,在语文课程名称、语文学科性质、语文教学任务、浯文教学目的、语文教学原则、语文教学步骤、语文教材、教法等方面独树一帜,形成了全面的教育理论. 相似文献
12.
"行是知之始,知是行之成";"生活即教育";"教学做合一"是伟大教育家陶行知所创立的教育理论.当我们再次研究他在80多年前提出的这些理论时,发现其中体现的教育思想正是我们今天所倡导的最新教学理念.语文新课标中指出:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文能力,而培养这种能力的主要途径应是语文实践."语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来." 相似文献
13.
宗晓雁 《中学语文教学参考(初中生版)》2003,(7):6-8
朱绍禹先生年已八旬 ,他从事语文教育实践和理论研究已经半个多世纪。半个世纪国内外风云变幻 ,先生却始终如一 ,初衷不改 ,为中国的语文教育事业勤勤恳恳地耕耘 ,并取得了丰硕的成果。他既有中学语文教学的实践经验 ,又有深刻的理论建树 ,他的语文教育理论博大精深 ,涉及语文教育的方方面面。限于篇幅 ,现就我了解到的先生语文教育思想中的几个重要方面 ,进行一些研究、探索 ,这些思想对于指导我们今天的语文教学和语文教材的编写将会大有裨益。一、关于语文教学的性质问题关于语文学科的性质问题是一个十分重要的问题 ,对于这个问题朱先生… 相似文献
14.
陈本源 《苏州教育学院学报》2000,(2)
在语文教育方面梁启超既有一定的实际经验,又有比较全面系统的理论探讨.他把:“育人才”、“开民智”作为教育的宗旨,强调发展学生学习、求知的“自动能力”.在他提出的作文教学、阅读教学的构想中,贯穿着一种“科学的精神”,提倡“求真知识”、“求有系统的真知识”、求“可以教人的知识”.同时,他重视语文审美教育,倡导“情感教育”、“趣味教育”,认为科学精神应该与审美情趣互相协调、互相配合.梁启超的这种语文教育观至今仍有研究的价值和借鉴的意义. 相似文献
15.
语文教育导向研究的三大要素——顾黄初语文教育性质观述评 总被引：1，自引：0，他引：1
王松泉 《中国小学语文教学论坛》2002,(22)
理论探索、历史研究、教材建设，这是顾黄初先生语文教育研究的重要领域。而他的语文教育性质观，又是理论探索的核心。在近年开展的语文教育大讨论中，顾先生针对讨论所围绕的本质问题（即语文教育的性质观），发表了《中国语文教育的讨论与改革思路》等论著，阐述了许多真知灼见。他一针见血地指出，人们之所以对语文教学有着不同的意见，主要“在于对语文学科教育的性质和特点有不同的理解，对解决语文教育存在问题的途径有不同的看法”。为此，他认为，由《北京文学》杂志引发的“语文教育的讨论，无论如何是必要的，积极的”。同时，他… 相似文献
16.
《中学语文教学参考(初中生版)》1994,(7)
我刊特约通讯员,山东省鱼台县教研室副主任徐晖同志承担山东省教科所“‘三论’与语文教学”课题研究,他所撰写的语文教育理论专著《中学语文系统教学》已由天津人民出版社出版。该书运用崭新的系统理论,从理论与实践的结合上探讨语文教学规律,对加快语文教学的科学化进程和语文教育理论建设具有促进 相似文献
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李节 《首都师范大学学报(社会科学版)》2001,(1):118-124
从语言观的视域,我们获得了认识语文教育的种种思想资源.这一研究方法是伴随着语文教育的独立而与之俱来的.从二十世纪初到以"语文”命名语文教育的近五十年里,达成语文教育就是祖国语言教育这一基本认识,是语文教育理论研究的最大成果,也使得此后的语文教育研究有了一个准确的立足点和出发点.在当前的语文教育研究中,从语言观的视域获取对语文教育的认识这一研究传统未能得到充分的重视,造成语文教育研究在理论发展中的窘境.语言观的边缘处境与当前人们无意识地运用语言观于语文教育研究之间的尴尬,反映出人们对于语文教育中应当把握的某种核心要素的茫然.在语文教育中,立足于语言研究的成果,进一步说是祖国语言的研究,我们才能够得以确立语文教育的价值.语言研究已经而且必须成为语文教育研究借助的首要理论. 相似文献
19.
刘国正是继叶圣陶、吕叔湘、张志公之后推动语文教育改革与发展的当代语文教育家,刘国正的语文教育思想是他长期从事语文教育研究与实践,多方吸纳优秀传统文化和现代教育科学理论的结晶,透射着语文教育改革与创新的智慧。 相似文献
20.
洪镇涛 《商丘职业技术学院学报》2013,(1):48-50
华中师范大学的语文教育学专家杨道麟博士是一个执著而又坚毅的学者。近日有幸拜读了他的新著《语文教育美学研究》,觉得该书既体现了作者的独特的学术建树,又显示了作者的鲜明的学术立场,更蕴蓄了作者的深厚的学术积淀,这是语文教育学界的一部推陈出新、切合时宜的力作。惟愿他能一如既往地以大情怀直面语文教育的大问题,以大学术研究语文教育的大问题,以大智慧解决语文教育的大问题,从而为他所钟情的特色鲜明的“真善美融合”语文教育理论大厦的构筑做出积极而有益的探索。 相似文献