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调整教师角色与大学英语自主学习 总被引：1，自引：0，他引：1
在英语自主学习模式中, 教师的角色定位极其作用的发挥直接影响着学生自主学习能力、学习水平及综合素质的培养与提高.教师应正确处理好自身在大学英语自主学习中的角色定位,即促进者、咨询者、信息源等,为学生的自主学习创造有利的环境和条件,从而促进大学英语的学习成效的提高和实现培养独立学习者的终极教育目标. 相似文献
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调整教师角色与大学英语自主学习 总被引：2，自引：0，他引：2
在英语自主学习模式中，教师的角色定位极其作用的发挥直接影响着学生自主学习能力、学习水平及综合素质的培养与提高。教师应正确处理好自身在大学英语自主学习中的角色定位，即促进、咨询、信息源等，为学生的自主学习创造有利的环境和条件，从而促进大学英语的学习成效的提高和实现培养独立学习的终极教育目标。 相似文献
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在网络环境下英语自主学习模式中,教师的角色定位及其作用的发挥,直接影响着学生自主学习能力及综合素质的培养与提高。教师应正确处理好自身在大学英语自主学习中的角色定位,即引导者、营造者、促进者、咨询者、协调者、个体差异的发现者及评估者等,为学生的自主学习创造有利的环境和条件,从而促进大学英语的学习成效的提高和实现培养独立学习者的最终教育目标。 相似文献
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听力水平的提高绝大部分取决于学习者本身的自主学习。在日语听力教学中教师必须有意识有方法地培养学生自主学习能力。本文结合笔者的教学经验,从培养学生日语学习兴趣、培养良好的日语学习习惯以及训练听力技巧三个方面来论述如何培养学生自主学习能力。其中训练听力技巧方面主要强调和论述了信息筛选、记笔记、检验这三大基本听力技巧。 相似文献
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在大学专业日语教学中,如何提高和培养大学生的日语自主学习能力是摆在每一位老师面前的问题。笔者通过多年的大学专业日语教学实践,坚持从教学的初级阶段开始就重视强化学生学习的非智力因素,从培养学生的学习兴趣出发,开发学生认知因素和情感因素,提高学生自主学习的思想意识,并施以科学的教学方法,同时积极为学生创设自主学习的轻松环境,取得了较好的教学效果。使学生逐渐养成一种自主学习的习惯,从而达到了提高和培养大学生的日语自主学习能力的培养目的。 相似文献
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现代教育以培养学生的自主学习为目标,这就需要学生掌握一定的学习策略。本文分析了日语专业学生日语自主学习实践课堂的学习现状,认为应运用元认知学习策略培养学生的日语自主学习能力。 相似文献
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英语自主学习模式中教师角色探析 总被引：10，自引：0，他引：10
李晓东 《湖州师范学院学报》2002,24(4):33-36
在英语自主学习模式中，教师的角色定位及其作用的发挥直接影响着不自主学习能力、学习水平及综合素质的培养与提高。教师应正确处理好自身在英语自主学习模式中的角色定位，即：促进者、协调者、组织者、评价者、资源库等。 相似文献
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白金刚 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(22):268-269
本文以赤峰学院为例,根据教育部最新修订的《大学英语教学基本要求》,从自主学习的涵义出发在对蒙古族学生大学英语学习状况及基于网络自主学习现状所存在的问题进行全面研究的基础上,针对蒙古族大学生在多媒体网络环境下如何培养其自主学习能力的策略进行了探讨,旨在帮助教师更新教育教学观念,确立网络自主学习模式中教师的角色定位,学生的角色定位,以及加强构建优化的网络自主学习中心,强化自主学习管理等策略提高学生的自主学习能力. 相似文献
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在实际的教育教学过程中,有不少因素影响着学生英语自主学习能力的培养。本文从实际问题出发,分析英语自主学习能力教育过程中的问题以及影响因素,并进一步探讨了英语自主学习能力教育中教师与学生的角色定位。最后,本文对于自主学习能力教育中的问题给出了一系列相应的对策及启示。 相似文献
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在实际的教育教学过程中,有不少因素影响着学生英语自主学习能力的培养.本文从实际问题出发,分析英语自主学习能力教育过程中的问题以及影响因素,并进一步探讨了英语自主学习能力教育中教师与学生的角色定位.最后,本文对于自主学习能力教育中的问题给出了一系列相应的对策及启示. 相似文献
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当前教育理念的多元化深入,促进了高校教学模式的改革和创新。作为一种新型的教学模式,研究性教学法具有注重开放自主的问题研究过程、注重学生学习方法的灵活应用、注重学生个性化体验能力培养等特征。在高校日语教学中,运用研究性教学模式进行教学,有益于提高高校日语教学质量,增强学生学习日语的兴趣。 相似文献
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马春兰 《开封教育学院学报》2015,35(6)
在高校教育中,日语一般是外语专业学生首选的第二外语,一般安排教授三个学期.由于教学周期较短,日语二外教学存在一些问题,教师应调动学生学习日语的兴趣,培养学生良好的学习习惯,充分挖掘学生的学习潜力,提高学生的日语水平. 相似文献
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杜晓丽 《佳木斯教育学院学报》2013,(2):78-79
本文根据当前大学生学习日语的动机,从教学实践的角度,指出日语课堂教学要坚持以学生为主体,注重灵活运用多种教学方法,激发学生学习的积极性和主动性,使学生在兴趣中学习知识的同时,培养学生自主学习的能力,从而提高大学日语的教学效果,在提高教学质量中更好地培养人才。 相似文献
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培养学生自主学习能力是提高教育教学质量的关键,也是教育教学的目标。教师在英语课程教学过程中要帮助学生有效地使用学习策略,采用科学途径,提高学习水平,从而形成自主学习能力,为终身学习奠定基础。因此,对学生自主学习能力的培养在英语教学中显得非常重要。本文就自主学习及高中英语教学中自主学习能力的培养等问题进行探讨。 相似文献
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听力水平直接影响学习者的交际能力,听力在日语教学中具有重要地位.通过分析高校日语听力教学现状,探讨日语听力课外学习的优点,针对日语听力教学中存在的问题,结合实际提出几种合适的课外学习方法,以培养学生的自主学习能力,提升其日语听力水平. 相似文献
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日语口语课是日语专业的专业基础课,是培养学生的口语能力和跨文化交际能力的重要科目。充分、有效地开展多种课堂教学活动不仅能够调动学生学习的积极性和参与性、活跃课堂气氛、培养学生自主学习的意识和思辨能力,而且可以更好地达到提高学生口语水平、培养学生跨文化交际能力的教学目的。文章提出了两种可以应用于日语口语课教学的课堂教学活动。 相似文献
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在后摄自主学习模式下学生是学习的主体,要在教师的有效介入下对自己的学习负责。结合教学实践探讨日语专业学生在后摄自主学习模式下的角色定位,为教师介入的方向提供参考。 相似文献
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高娃 《语文学刊:高等教育版》2009,(2):151-153
在高校蒙古语授课学生日语教学改革中,应注重渗透学匀方法的指导,培养学生的自主学习能力;注重教学方法的灵活性,注重培养学生的语言交际能力;利用课外活动,营造日语环境,提高学生的日语实践能力。 相似文献