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姜广梅 《数理化学习(初中版)》2012,(8):22-27
在生活中学习物理知识,再将这些知识应用于生活实际,是我们掌握知识、检验知识的最佳途径.也是我们学习物理知识的最终目的——解决生中的实际问题,为人类生活提供便捷.下面就一起走进我们的生活,去体验一下相关物理知识是怎样改变我们的生活的,而我 相似文献
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迁移理论对小学语文教学有一定的指导意义,充分利用迁移理论可以提高语文教学的效率。学习迁移的发生是有规律的,在学习中只要遵循迁移的规律,并积极为学习迁移创造条件,就能促进正迁移的发生,提高学习效率。1注重生活知识向语文知识的迁移语文是一门实践性很强的学科,它与生活有着密切的联系,许多语文知识和语文情景都能在现实生活中找到来源。学生要把语文学习和生活联系起来,明白知识来源于生活,与生活有着密切的联系,使语文教学融入生活,实现生活知识向语文知识的迁移,缩短学生与知识的距离。 相似文献
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李伟雄 《中学政治教学参考》2015,(Z1):66-67
<正>知识是人类认识成果和文明成就的结晶,知识学习是学生学习活动中的一项基础性内容。打造高效课堂有赖于对知识内容的整合,也离不开对知识呈现方式的优化。优化知识呈现方式,有助于增添课堂教学活力。一、知识生活化——步入生活场景知识来源于生活,散发着生活原味;但知识又高于生活,流露出知识 相似文献
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应用知识是学习知识的归宿,知识在应用中得到升华,学生在应用知识中得到启迪,如何用好数学知识体现着数学学习的价值。在小学数学教学中把课本知识与生活实际有机结合起来,即计算知识与生活的有机结合,应用题知识与生活的有机结合,几何知识与生活的有机结合,在学习与应用的过程中体验着思维之乐,成功之乐。 相似文献
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"教学做合一"是著名教育家陶行知生活教育理论的教学论。学生作为学习的主体要真正的从生活中获得知识,提升能力;又要在学习中体会生活,感悟生活。课堂教学的实际操作要体现学生的自觉、主动、积极的学习过程,于知识能力培养中懂得热爱生活,学会成长。生活是获得知识的源泉。 相似文献
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研究性学习是一种有效的学习方法,它是指学生在教师的指导下,从学习生活和社会生活中选定专题,用研究的方式,主动地获取知识、应用知识解决问题的学习活动。 相似文献
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"生活是学习语文的另一本教科书."语文教学不能脱离现实生活的实际,而变成纯粹的教书.只有把语文教学融入我们的生活之中,学生才能学好知识,掌握知识,活用知识,并在学习语文知识中,了解社会接受教育. 相似文献
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物理知识来源于生活实际和社会实践,是人类在生活、生产、社会实践中获得的经验总结.所以学习物理知识若只局限于课堂上书本里的学习是不够的.必须到生活、社会实际的大课堂中去学习物理、应用物理,才能把知识学活、用活. 相似文献
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正生物是一门与人们的生产生活密切相关的学科,日常生活当中我们的衣食住行、生产生活很多都是与生物息息相关的.在教学过程中,教师要将这些日常生活中遇到的生物问题与课堂知识进行融合,架设学习与生活之间的桥梁,帮助学生更好地理解掌握生物知识,让学生感受到生物知识其实就在身边,每天的生活中都可能接触到,感受生物知识的鲜活、生动,贴近自己的生活.这样一来,学生感觉到的不再是遥不可及的理论学习而是与生活息息相关的知识,更加愿意去学习、交流,通过 相似文献
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化学是一门自然科学,且源于生活。化学课的资源与生活资源关系密切。学生在校学习是生活的主要部分,这就决定了学校不能脱离生活而作为一个独立和封闭的场所,学生不能脱离生活实际去接受源于生活的知识教育。自然科学的学习更是离不开生活资源,生活中处处存在化学知识。在化学教学过程中,教师要挖掘生活资源,使化学教学返璞生活,让化学教学与生活归一。生活是学生最熟悉的大环境,这是学生学习的最佳源泉,生活是课堂教学生活化的外展。挖掘生活资源,使教学资源更丰实,学生在学习中更好地理解化学知识,让化学知识“活”起来,让化学课更精彩。 相似文献
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人们所接受的知识大部分为间接知识,间接知识大多数又来源于书本。书本上的知识是前人生活实践的积累和总结。学习活动是人类社会生活的一部分,教师的教学活动和学生的学习活动是离不开生活的。而语文教学作为母语教学更是离不开生活,生活无时不在、无处不在。一、在生活情境中实施语文教学传统的语文教学往往只注重知识的传授和技能的强化训练,基本上是照本宣科,教师很少考虑学 相似文献
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对于哪些课程资源可以进人课堂,转化为现实的课程要素教师起着决定性作用。学生是活生生的个体,学习是学生的个性化行为。学习知识的目的在于运用知识,让学生更好地理解生活,感受生活。而知识又来源于实践、来源于生活。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(1)
物理学习对学生的生活影响是比较大,比如学生对物理知识的学习,要求学生对物理知识进行基础的掌握,并且熟练运用于生活。学生可以利用在课堂学到的物理知识来解决生活中的问题,但是在现实情况中,只有一小部分的学生可以在日常生活中应用相关物理知识。因此教师要积极研究物理知识在生活中运用的途径,提高学生学习物理知识的实用性。 相似文献
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小学阶段的语文学生是奠定所有学科的前提,是学习知识的前期阶段。小学语文生活化的研究,重点在于知识对生活的服务,提高学生对语言的实际运用能力,重在于对知识的运用。语文学习是基于生活,同时高于生活。充分利用生活方面的相关实例,有助于提高学生的水准。生活化的教学就是将教材上的知识和生活中的例子结合起来,促进学生对知识的消化、吸收。 相似文献
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陈亮 《中国基础教育研究》2008,4(8)
初中阶段的学生,对生活中的许多现象会产生较强的好奇心,在学习上最容易从兴趣出发,常被兴趣所左右。教师在物理教学中就要选取与学生生活联系密切的素材来学习,让学生感到学习物理知识是为生产生活服务的,物理知识来源于生活,又服务于生活,从而增强学习兴趣。 相似文献
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兴趣是学习化学的主要动机之一,在初中化学教学中联系生活实际,引导学生从生活走进化学,寓教于乐,有利于知识的巩固、深化和能力的培养。一、用化学知识解决生活中的实际问题化学知识与生活紧密相连,通过对化学知识的学习,并把所学的知识进行迁移,能达到化学教学的目的。例如,我 相似文献
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研究性学习是综合实践活动课程的一个学习领域,是学生在教师的指导下,从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题,并在类似于科学研究过程中主动地获取知识,应用知识,解决问题的学习活动。 相似文献