“三步阅读法”在高中语文教学中的应用     

马安丽 《中学教学参考》2014,(22):33-33

<正>阅读是不断对作品进行解构和建构的过程。在这个过程中,学生需先对作品进行自我的解构。同时,因学生知识水平和经验有限,对作品内涵的理解不够深刻,这就需要教师在课堂中加强引导。而课后拓展丰富学生的体验也是较为重要的。一、提出目标,引导学生自主阅读自主阅读是阅读过程中不可或缺的环节。就当前高中语文阅读教学实践来看,很多学生除了课堂中读读文本外,课前很少自主阅读文本,即使阅读了也只是泛泛而读,没有养成系统的预习习惯。如此,学生在课堂  相似文献   

高中作文“开放式”教学研究     

马安丽 《作文成功之路(高中版)》2014,(3):87-87

在传统高中作文教学中，教师多按部就班地按照教材要求实施教学，采用的教学模式多是先让学生按要求写作，然后批改，最后再讲评。学生在这种模式下所写出作文多有模板化倾向，主题狭窄、层次不明、语句流于俗套，甚至有的学生所写作文也是随意记叙、抒发。提倡开放式作文教学，就是要打破传统作文教学观念和教学模式的抒发，让学生充分参与到作文过程中，在开发的内容、形式、评价方式中提高写作水平。  相似文献   

让学生在生活中学习语文     

马安丽 《小学教学参考》2012,(28):19

人们所接受的知识大部分为间接知识,间接知识大多数又来源于书本。书本上的知识是前人生活实践的积累和总结。学习活动是人类社会生活的一部分,教师的教学活动和学生的学习活动是离不开生活的。而语文教学作为母语教学更是离不开生活,生活无时不在、无处不在。一、在生活情境中实施语文教学传统的语文教学往往只注重知识的传授和技能的强化训练,基本上是照本宣科,教师很少考虑学  相似文献