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网络上流传着一个故事：妈妈和孩子一起去郊游，当他们又累又渴休息的时候，妈妈发现身边只剩下两个苹果。她就对孩子说：“宝宝，咱们的水都喝光了，只剩下两个苹果了。”还没等妈妈把话说完，孩子赶紧把两个苹果各咬了一口。妈妈当时非常失望和生气，但是她还是想知道孩子为什么那样做，于是她耐着性子说：“宝宝，你为什么要把两个苹果都咬了呢？”孩子仰起那稚嫩的小脸对妈妈说：“妈妈，我想尝尝哪个更甜，我想把那个最甜的给你吃。”此时，妈妈的眼中闪烁着晶莹的泪光……我想这个故事显然是告诫教育者一定要善于倾听，要给孩子表达自己思想的机会，了解孩子真实的所思所想，这是进行教育的前提。在我的教育实践中，我对此真是深有体会。 相似文献
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读过这样一篇短文——位母亲问她5岁的儿子：“假如妈妈和你一起出去玩，我们玩渴了，一时找不到水喝，而你的小书包里恰巧有两个苹果，那么你会怎么做呢？”儿子小嘴一张，奶声奶气地说：“我会把每个苹果都咬一口。”虽然儿子年纪尚小，不谙世事，但母亲对于孩子这样的回答，心里还是多少有点失落。她本想像别的父母一样，对孩子训斥一番，然后再教孩子该怎样做，可就在她的话即将出口的那一刻，她突然改变了主意。母亲握住孩子的手，满脸笑意地问道：“你告诉妈妈，你为什么要这样做呢？”儿子眨了眨眼睛，满脸童真：“因为……因为我想尝尝后，把最甜的一个给妈妈!”那一刻，母亲的眼里隐隐闪烁着泪花，她为儿子的懂事而自豪，也为自己给了儿子把话说完的机会而感到庆幸。 相似文献
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“故事妈妈”,一个美丽的名字。她们是儿童阅读推广人,义务给孩子们阅读经典的绘本(请看我刊今年第6期《美妙的绘本,让我们一起沉醉》),立志做引导孩子热爱阅读的“点灯人”,让智慧之光照亮他们的童年。9月11日星期一阴有雨读《我不困,我不想睡觉》今天数学老师不在,午饭后孩子们不用写作业,有大把宽松的时间留给我和孩子们。于是我拿了给儿子读的《我不困,我不想睡觉》,走进教室。孩子们见我打开了实物投影仪,放上了书本,都像小鸟一样飞回了教室。我这个鸟妈妈准备用故事喂养这些孩子。“今天老师给大家带来的故事是——”话没有说完,就有… 相似文献
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草妈妈有两个孩子。大孩子叫方方,小孩子叫圆圆。草妈妈历经磨难,性格坚强,她希望她的两个孩子也有她那样的性格。有一天,草妈妈把两个孩子叫到跟前,语重心长地对他们说:“你们来到这个世界上已经很久了,从来都不曾离开妈妈一步,我真担心你们离开了妈妈后怎么生活?你们将来会遇到很多困难,可不要害怕啊!”圆圆把妈妈的话牢牢地记在心里,可方方却满不在乎。草妈妈想了想,忍痛将两个孩子抛向空中,让风伯伯把他们送到远方去。“呼啦啦——呼啦啦——”大风把两株小草吹得晕头转向。方方一个劲儿地埋怨,圆圆却咬紧牙关,不声不响。风越吹越大,方… 相似文献
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“2010年海峡两岸科学教育论坛”过去有一个月了,过后又是两个活动的忙碌。感谢《科学课》杂志每次都给我一席之地并让参与的朋友们畅所欲言。看着陆续发来的稿子,让我想起了也有话想说,虽忙还是一个“忙”字,但还是要写点东西,既是感言,也是小结。 相似文献
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前两年,有一本名为《倾听孩子内心的风暴》的书在很多母亲的手中迅速流传,我一次逛书摊时,在一个母亲“就是它!”的惊呼声中,拿起了这本就凭书名便能激起阅读欲望的书。这些“来自非常心理工作室的真实故事”读来确实让人心惊,让我们做父母的不得不警醒和深思:我们该怎样对待孩子?母爱什么时候成了孩子的地狱?怎样开启孩子的心智之门?家庭教育的金钥匙在哪儿……“我想要天蓝色的妈妈”江西一个五年级的女孩在作文中写到:“妈妈,您是个万花筒,可以变出许多种图案,五颜六色。不过女儿想让您转到天蓝色的那一边。妈妈,首先把那些令人讨厌的颜… 相似文献
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闫瑞利 《小学教学(数学版)》2010,(2):55-55
曾看过这样一个故事：一位母亲问她5岁的儿子：“如果妈妈和你一起出去玩,我们渴了,又没带水,而你的小书包里恰巧有两个苹果．你会怎么做呢？”儿子歪着脑袋想了一会儿．说：“我会把两个苹果都咬一口。”可想而知,那位母亲有多么失望。 相似文献
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汪强 《教学月刊(小学版)》2003,(12):49
笔者曾在《文汇报》上看到这样一则案例:课上老师布置了题目为《梦》的说话作文,让孩子说说自己的“梦”。一个男孩怯生生地说:“每当黑夜降临,我总做一个梦,梦见自己变成一只老鼠,偷走……”没等说完,其他孩子和老师一起哄笑了……转眼十年过去了,昔日的小男孩已大学毕业,在省高检院工作。他在给当年的语文老师的一封信中,把那没说完的“说话作文”写给老师:“我想变成一只老鼠/把冬的光辉偷回/还给迷人的金秋/把夏的鲜花盗去/装扮春天的风流/我想变成一只老鼠/把世间的黑暗偷走/哪怕闪电划破云头/哪怕寒风把心刺透/我也决不缩回已伸出的手… 相似文献
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产房的狒狒护士工作马虎,把9当成6,6当成9,挂错了牌子。糟糕,猫妈妈和老虎妈妈抱错了孩子。“这孩子真能吃,这么大个儿,真像头小老虎!”猫妈妈挺欢喜。“这孩子吃这么一点,瘦得像只猫,没出息!”老虎妈妈好着急。猫妈妈教孩子说“喵呜”,小老虎只会叫“阿呜”。老虎妈妈教孩子说“阿呜”,小猫只会说“喵呜”。两个妈妈都说孩子笨,两个孩子伤心极了。一天傍晚,太阳落山了,两个孩子还在街心花园玩。猫妈妈来找孩子,她叫“喵呜”,只见一个小小的黑影跑来喊“喵呜”。老虎妈妈来找孩子,她叫“阿呜”,只听见一个粗粗的小喉咙回答“阿呜”。喔,两个妈妈这才找回了真正是自己的孩子。(原载《看图说话》1990.11) 相似文献
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胡萍萍 《语文世界(高中版)》2014,(7):103-104
新课标提出让低年段学生“对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物”。那么,如何实现这一目标呢？我们可从以下几方面努力。一、精心选择写话内容生活是写作的源泉,教师指导写话的时候就要善于结合学生的生活实际,让他们有话想写。1．在图画中畅想。低年级的教材中配有很多精美、富有情趣的图画,学生们拿到书,最爱翻看的就是这些图画。教师可以充分利用这些图片,指导学生观察图中人物的表情、神态、动作进行写话。每个学期,我都会让学生来进行一次“写封面”的写话练习．苏教版低年级四册教材的封面图片,从《上学去》《放风筝》到《放牛娃》,都色彩艳丽．人物表情丰富,内容生动。其中第三册的封面图片上．是妈妈在给一个小学生整理红领巾,写话前,我先引导学生观察人物和景物,让他们从葡萄、盆栽、人物的衣着上明确时间、地点,再观察人物的动作、神情,说说妈妈在做什么,想象妈妈会说什么,孩子在想什么,至于是写成“开学第一天”还是“让我自己去上学”,就不做限制,只要合情理就可以了。 相似文献