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1.
基于某高校2011～2013年理科考研情况的调查数据,利用路径分析方法研究考研英语、考研政治、专业课一、专业课二、学校类别、体育基础对理科考研成绩的作用路径及影响力度.结果表明,专业课一、专业课二、学校类与对理科考研成绩有着直接因果关系,总效应均在33％以上,而考研政治和考研英语的总效应均在10％左右.建议考生要注意专业课二的复习,端正对考研英语和考研政治的复习态度,注意选择报考合适的学校. 相似文献
2.
用叠加式教学实现高职英语与专业课程的融合 总被引：1，自引：0，他引：1
基于文化课程与专业课程的学时之争,辽宁科技大学采用叠加式教学对高职英语课程与专业课程进行整合.叠加式教学内容由专业课教师提出,并与英语教师共同编写英语教学讲义,由英语教师讲授.对比实验显示,采用叠加式教学对于提高学生英语成绩和专业课成绩效果明显. 相似文献
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靳现凯 《北京工业职业技术学院学报》2019,18(3):102-107
以北方工业大学2017—2018年本科毕业生为研究对象,分析高校学业辅导与学生的专业课综合成绩、就业质量之间的关系。采用Ologit模型实证分析发现:学习方法辅导能有效提高学生的专业课综合成绩和毕业质量,学业适应辅导对学生的专业课综合成绩有正向影响,职业规划辅导对学生的毕业质量有显著影响;个体辅导和团体辅导能显著提高学生的专业课综合成绩,而朋辈辅导对学生的专业课综合成绩影响不大,个体辅导和朋辈辅导能显著提高学生的就业质量。 相似文献
5.
石磊 《呼伦贝尔学院学报》2012,(4):99-101
针对同专业学生在专业课成绩上的差异,使用统计软件SPSS19.0对呼伦贝尔学院数学科学学院2010级本科班学生的专业课成绩进行分析,考察学生的高考成绩、性别等因素对其专业课成绩的影响。在给出了一些切实可行的对策和建议的同时,指出培养大学生学习的主动性和研究探索精神,已经成为当今高校教师和教育工作者培养高素质人才和提高教学水平的关键。 相似文献
6.
李慧兴 《新疆教育学院学报》2011,(4):74-77
文章通过对汉语水平高而专业课成绩一般,专业课成绩好而汉语水平一般的两组少数民族学生的问卷调查,探讨了学习意志、学习主动性等非智力因素对少数民族学生学习专业课的影响。 相似文献
7.
牛猛 《开封教育学院学报》2015,35(5)
利用关联规则的Apriori算法分析高考成绩对医学生基础医学课程成绩和临床医学课程成绩的影响,总结高考成绩对医学生专业课成绩影响的规律.这些规律对专业建设、培养方案制定、课程设置、教学效果检查、教学方法改进等有积极作用,并且能够为教学管理决策提供依据. 相似文献
8.
李慧兴 《新疆职业大学学报》2011,(6):68-70
通过对学生的汉语水平与专业课成绩以及高考成绩的统计、对比等分析了各成绩之间内在的关系,并辅助问卷调查的方式研究出影响高校少数民族学生学习专业课的主要因素。 相似文献
9.
通过对高职学院基础课和专业课成绩的调查统计,发现学生基础课不合格现象非常严重,专业课成绩分布相对正常,反映出高职学生学习基础课的能力较差,而学习专业课的能力相对较强。大面积的不及格现象,是学校不稳定的一个潜在因素。在没有找到一种完善的施教与评学的体系之前,用线性插值法来“修善”学生的基础课成绩是一种“权宜之计”。 相似文献
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11.
潘恋 《济南职业学院学报》2012,(1):82-83
本文借助强大的数据统计分析工具SPSS软件,通过相关性分析和进行两个独立样本的非参数检验,结果显示数学类专业学生的数学专业课成绩和其高考数学成绩具有显著相关性,说明入学时的基础对专业课成绩产生了影响,教师在教学中应该重视学生个体的差异,因材施教。 相似文献
12.
杨清 《大学.研究与评价》2016,(4):52-63,42
通过对北京地区两所师范院校师范生的调查研究发现,师范生对专业课教学满意度总体处于中度偏上水平,对专业课教师素养满意度最高,对专业课教学评价满意度最低。师范生对专业课教学满意度在性别、年级、专业、专业选择方式和成绩上均存在差异。要提高师范生对专业课教学满意度水平,必须优化师范生专业课课程设置,转变师范生专业课教学模式,改进师范生专业课教学评价方式。 相似文献
13.
以园林专业的270位本科毕业生20门课程的成绩为样本,应用SPSS数据处理软件进行主成分分析,对专业课成绩的众多影响因素进行筛选,认为园林植物造景、园林树木学2、花卉学1和园林树木栽培学等课程成绩是影响专业课成绩的主要因素,最能代表该专业学生的总体专业素质,同时给出了学生成绩综合排名的方法。 相似文献
14.
张家梅 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2004,(4):45-46
由于种种客观原因,职业学校新生入学成绩参差不齐,不仅文化知识存在差异,而且在学习兴趣、学习习惯、学习能力、行为与心理等非智力因素方面,也存在着很大差异.如果专业课仍采用传统的教学模式及教学方法,很难达成教学目标.为了提高学生的整体素质,提高专业课教学质量,笔者采取了以下有效措施. 相似文献
15.
李锡金 《中国校外教育(理论)》2009,(8)
<电工基础>是中职电类专业的一门专业基础课程,主要研究的是电路的组成及电路分析.内容广泛,定理定义很多概念抽象且计算量很大,对中职生而言学习难度大,但是该门课程在中职高考专业课中占有较大比例,约35%(专业课共300分),本文就如何提高学生的学习兴趣,充分发挥学习主动性,掌握良好的学习方法,提高专业课成绩作出一定的思考和探讨. 相似文献
16.
以生物科学专业的25位本科生15门课程的成绩为样本,应用DPS数据处理软件进行主成分分析,对专业课成绩的众多影响因素进行筛选,认为高等数学、有机化学、动物学、植物学和生物化学等课程成绩是影响专业课成绩的主要因素,最能代表该专业学生的总体专业素质,同时给出了学生综合排名的方法。 相似文献
17.
通过对高职学院基础课和专业课成绩的调查统计，发现学生基础课不合格现象非常严重，专业课成绩分布相对正常，反映出高职学生学习基础课的能力较差，而学习专业课的能力相对较强。大面积的不及格现象，是学校不稳定的一个潜在因素。在没有找到一种完善的施教与评学的体系之前，用线性插值法来“修善”学生的基础课成绩是一种“权宜之计”。 相似文献
18.
介绍了转炉炼钢仿真模拟系统在专业课教学中的应用,包括生产设备介绍,生产工艺介绍及动手操作,成绩考核。该套系统的使用,对专业课教学起到了较好的促进作用。 相似文献
19.
大学基础课成绩对专业课成绩的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
运用多元统计中的典型相关分析法,分析了大学生基础课成绩对专业课成绩的影响,得出的结论是:计算机和概率统计课程对专业课中的统计软件课以及各种统计类课程有较大影响,微积分和英语对西方经济学及双语教学类课程有中等程度的影响,基础课中的法律、思想政治及体育课对专业课几乎没有显著影响。 相似文献