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1.
对高职院校开展创业教育的探析 总被引：1，自引：0，他引：1
当前,高职院校学生自主创业已成为一种趋向.但就目前而言,高职学生创业机遇与挑战并存,优势与劣势并发.作为高职院校的管理者、教育者,在课堂和实践中,要着力培养学生的创业精神、创业技能和创业人格等基本素质.高职院校开展创业教育意义深远,它一方面可以培养学生的创业意识、创业技能和创业素质,另一方面还可以缓解现今社会的就业压力,促进高职院校的可持续发展.从创业教育的内涵入手,分析了当前高职院校创业现状和开展创业教育的必要性,并提出了开展创业教育的有效方法和途径. 相似文献
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黄书猛 《集美大学学报(教育科学版》2013,(4):61-64,69
高校层次、学生所学专业和学生创业动机对创业教育目标定位有重要影响,因此创业教育课程设置必须根据不同的情况体现相应的差异性.创业教学管理机构主要由学生管理部门、教务部门以及经管类等相关学院的人员构成;创业教育师资队伍初期主要由高校政工人员和经管类学院的专业教师组成,但长期发展方向是建设专业型的创业教育师资队伍.高校可以试行创业教育导师制,创业教育质量评价要综合考虑多种因素,并纳入高校本科教学质量评估体系. 相似文献
3.
中职生创业教育要想取得实效,培养学生的创业习惯是关键.创业习惯包括创业意识、创业精神、创业思维和创业能力习惯.中职学校培养学生的创业习惯要从转变观念、加强教育、营造氛围和强化实践入手. 相似文献
4.
创业培训是大学生创业影响的关键因素.此研究通过对杭州4所高校的创业指导老师的访谈调研以及对浙江工商大学杭州商学院目前正在接受创业培训的87位学生和已经接受过创业培训的30位毕业生的问卷调查研究,总结出大学生创业培训存在的问题,如目前大学生创业培训普遍存在师资队伍单一、教材内容不符合学生的实际需求、学生接受创业教育积极性不高等问题.对此提出要通过对创业教育的研究,丰富相关的教育理论,完善创业教育方法,提升创业教育绩效. 相似文献
5.
在高职教育中培养学生创业能力 总被引：1，自引：0，他引：1
徐春雨 《中国科教创新导刊》2007,(13):106-106
创业教育是开发学生创业基本素质的教育,它以培养学生创业意识、创业精神,提高学生自主创业能力为目的.创业教育的开展应贯穿于教学的全过程当中,不仅通过理论学习,还要开展社会实践,增强其自主创业的信心,为其以后的创业打下坚实的基础. 相似文献
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创业是经济发展的主要驱动力量,创业教育以培养具有创业头脑和创业精神的潜在创业者为主要目标取向.针对学生,创业教育提倡自我雇佣;针对大学,创业教育促进产、学、研结合;针对社会,创业教育聚焦以创新的技术推动地方经济的发展.因此,创业教育成为联结学生—大学—社会的纽带,并使三者共生共灭、互生互利、互竞互长——互生互动.在学生—大学—社会的互生互动中,创业教育获得其成长的不竭动力. 相似文献
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汤沛 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2005,(5):57-58
职业教育中的创业教育应注重培养学生的创业素质与能力.因此,创业课程内容的开发要科学合理,强调适应性、针对性和差异性.搞好创业教育,还要配备具有一定创业知识与创业实践能力的师资. 相似文献
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张浩 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(14):238-239
全社会都在鼓励大学生进行自主创业,但不是盲目的创业,大学生进行创业前,不但要注意自己创业能力的培养、创业知识的储备、创业资金与经验的积累还要对自己选择创业项目进行深入的市场调研,只有为创业做好充分准备,才能迈出创业成功的坚实的第一步.在创业准备阶段,高校的创业教育及创业的教育者扮演着什么的角色呢？创业教育则是开发和提高学生创业基本素质的教育,是一种培养学生的事业心、进取心、开拓精神、冒险精神,进行从事某项事业、企业、商业规划活动的教育.高校的创业教育要让学生这些创业能力的培养在学校课程体系的指导下,和相应课外活动开展下得到有力的保证. 相似文献
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有关创业教育的关系研究、体系研究和平台研究,可以为创业教育者和研究者们提供更多的量化数据和参考依据,具有较好的创新性、指导性和现实性.调查发现83.9%的学生对创业持肯定态度,87.1%的学生认为有必要开展和普及创业教育;实证研究发现高校开展创业教育与创业意愿成正相关,即开展创业教育能正向促进大学生创业意愿的提升.因此提出改革本科院校课程体系和实践体系、建设网络创业平台的思路与方法,改革人才培养模式,提供时间保障;改革课程体系,保障理论素养;改革实践体系,提供技能保障.进而提出自主创业平台、外贸创业平台、内贸创业平台三大平台建设. 相似文献
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高职院校成为我国创业教育的主要实施阵地.开展创业教育是一项系统的工程,需要集政府、高职院校、高职学生、社会等各方之力,才能在日益变化的环境中不断提高学生的竞争力和适应力,从而在根本上解决高职毕业生的就业难题.本文围绕当前高职教育所面临的"内忧"与"外患",从树立正确的创业教育理念、着重培养学生的创业素质、创业离不开政府的扶持和鼓励、以及重视创业实践,搭建创业平台等角度提出了对高职院校开展创业教育的思考. 相似文献
12.
张忠伟 《中国石油大学胜利学院学报》2003,17(3):38-39
随着社会劳动制度的改革,市场需求的变化,中职学生谋求职业的传统渠道受到极大的限制,在中等职业学校开展创业教育是社会化就业大环境的需要.通过创业教育来提高自我就业能力,使更多的谋职者变成职业岗位的创造者,利用有效的手段引导学生在实践中发现自身能力、增长才干、树立信念、明确方向.大力开展创业教育,对培养学生良好的思想素质、文化素质和职业技能素质,以及帮助学生转变就业观念,掌握创业本领,提高创业能力有积极的意义. 相似文献
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黄娉婷 《开封教育学院学报》2015,35(5)
通过剖析创业意识的概念,阐述培养高职院校学生创业意识的必要性,提出以下措施:营造创业氛围,鼓励自主创业;专业教育结合创业教育,创业教育结合创新教育;创造创业条件,减轻创业负担等.从而培养学生创业意识,促进学生就业和创业. 相似文献
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在国家推进创新型国家建设和实施高等教育改革的背景下,为解决国内高校学生群体就业难的问题,以国内商科高校创新与创业学院MBA学生的创业教育研究为切入点,采用定性分析与比较分析相结合的方法,对MBA学生的创业教育模式进行了探讨,发现国内大部分商科高校都未能建立起高效的学生创业教育生态系统,创业教育的实践效果有待提升.建议通过合理设定创业教育的目标,构建立足商科高校自身特色的创业教育组织管理体系和教学体系,建立高效的创业教育实践平台、创业孵化基地和创业服务体系,形成系统化的商科高校MBA学生创业教育实施方案,进而提升创业教育的开展实效. 相似文献
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通过问卷调查、访谈等形式对浙江工贸职业技术学院"2+1"创业教育试点改革的现状与问题进行研究,结果显示,选择接受"2+1"创业教育的学生个体特征显著,创业自我效能、创业胜任力、创业态度、创业意向等处于较高水平.同时,学生对教学质量和创业实践的认可度较高.但学生在人际关系管理、情绪胜任力等方面仍需要加强.在此基础上提出如下对策建议:打造实践平台,培育创业文化,加强创业教育师资队伍建设,保障教学质量,落实导师帮扶制,加强创业实践,从而有效提升"2+1"创业班学生的创新创业能力. 相似文献
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刘军 《济南职业学院学报》2009,(2)
本文主要论述英语教师在课堂教学过程中实施创业教育的措施.笔者认为英语教师都可成为创业教育工作者,在课堂教学过程中挖掘、开发、增强创业教育的内容,建构学生的创业知识结构,以激发学生的创业意识,提高学生创业的基本素质,培养学生的创业综合能力. 相似文献
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一、建立学生自主创业的教育保障机制1.高等院校要注重培养学生的创业意识、创业素质和创业能力。(1)开设创业教育课程 ,培养学生的创业意识和创业能力。高校学生创业单凭少数学生自我摸索、自我锻炼是不够的。由于缺乏科学的指导 ,学生的创业行为难免会带有一定的盲目性。因此高等院校应该开设有关创业教育的课程 ,以系统培养学生的创业意识和基本的创业技能。(2 )实施通才教材 ,使学生具有广博丰厚的创业知识基础。我国现有的教育体制是从高中便开始文理分班 ,进入大学后专业划分更细 ,致使学生囿于专业的范围而不利于其它方面知识的获得 … 相似文献
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刘晓敏 《吉林广播电视大学学报》2015,(1)
本文提出并论述了如何从学校实际出发开展大学生创业教育的新思路,即:一、要变劣势为优势,努力在创业教育上作文章,形成推动院校发展的新动力.二、要教育学生树立自主创业的信心,相信自己可以创业,能够创业,有业可创.三、要教育学生懂得:创业的关键是全身心的投入,而不是金钱的投入. 相似文献
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阐述开展创业教育的必要性,分析大学生创业能力的构成.针对大学生创业能力培养存在的问题,提出培养创业意识、加强教师队伍建设、建立合理的课程体系、加强校内外创业教育的实践基地建设、积极开展创业实践活动等提高学生创业能力的措施. 相似文献