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当前我们所处的时代,社会发展迅速,知识不断更新.这就要求我们教师必须贯彻"三个面向"的精神,开发人的大脑,而不能将学生大脑看成知识仓库,尽量将知识塞入仓库.我们对学生的要求,不仅是"学会",更重要的是"会学",启发他们的积极思维,培养各种能力.将我们的学生造就成一代创造型的人材. 相似文献
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徐凤霞 《中小学实验与装备》2010,20(3):44-45
学生的学习过程,是大脑的思维过程,学生的学习能力,反映的是学生的思维能力,面对教授所学习的知识,如何让学生在获取所学知识的同时。更好的成长获取知识的能力,这是作为一名教师所需要在教学工作中长期不断进行探索的。 相似文献
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教学工作的首要任务就是要通过知识、技能的传授,来培养学生的能力,发展学生的智力。因为一切学习活动都是由大脑来完成的,教学效果的好坏关键在于学生大脑的工作状况,所以我们的教学工作一方面是传授知识,另一更重要的方面是教会学生用脑。学生在学习过程中除了要注意用脑卫生之外,很重要的是要学会全面用脑。所谓全面用脑也就是在继续使用具有理性、逻辑性和分析能力的左侧大脑的同时,还需要有效地应用有创造性和直觉能力的右侧大脑。现在,人们已经知道,说话、读书、写字、计算、分析、组装、找理由、解决问题等逻辑性、理论性和… 相似文献
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“发散型”数学思维是根据一个立论 ,充分发挥大脑的空间想象力 ,可以与同类事物相类比 ,也可以与不同事物相类比 ,经过归纳、推理、论证 ,得出与要求相关的结论的思维形式。它打破了传统的思维形式 ,给人以充分的想象空间。这种思维形式能够挖掘大脑的潜力 ,拓展学生的思维 ,增强学生对数学等知识的浓厚兴趣 ,有效地培养学生分析问题、解决问题的综合能力。培养中师生“发散型”数学思维能力应从以下几个方面着手。一、培养学生初步的分析、综合能力知识与能力相互联系 ,相互促进 ,知识又是能力的基础。我国的教育模式是注重知识的培养 ,往… 相似文献
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学校是向学生系统传授知识和施行正规教育的场所。学校的教育教学工作根据儿童身心发育发展的特点、遵循一定的教育教学规律，研究儿童在一节课、一天、一周、一学期乃至一年中大脑工作能力的变化情况，对充分挖掘学生的学习潜力、科学地实施教育教学、提高教学效率等很有指导意义。一、儿童在学习过程中大脑工作能力的一般变化规律。大脑的工作能力包括大脑工作的速度和大脑工作的准确性以及持续工作的能力三个重要方面，它反映了高级神经功能的状态。儿童在学习过程中大脑的工作能力并不是永远均衡发挥作用的，而是在不同的阶段表现出一些… 相似文献
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随着教育的改革,中考历史实行了闭卷考试,但初中历史知识丰富,千头万绪,涉及面广,学生如果没有储备足够的知识,解答灵活开放的试题是很困难的。要提高学生记忆能力,就要设法增强大脑对事物识记的痕迹的保存能力。从学生的心理和生理特点出发,引导学生运用科学的记忆方法来增强记忆效果。 相似文献
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学生的大脑工作能力在一节课中、一天中、一周中、一学期中甚至一年中是不断变化的。了解儿童大脑工作能力变化的规律和影响儿童大脑工作能力正常发挥的因素是教师利用儿童卫生用脑知识搞好教学工作的前提,也是学校安排教育教学工作的基本出发点。 相似文献
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初中历史内容丰富,头绪繁多,学生要把所学知识记忆在心实在是一难题。要提高学生的记忆能力．就要设法增强大脑埘事物识记的痕迹的保存能力。初中学生对具体材料的识记多于抽象识记,机械识记多于意义记忆。针对学生实际,笔者在培养学生记忆能力方面做了一些尝试。 相似文献
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高中政治教学的目的不仅在于让学生掌握知识,而且更为重要的是让学生学会运用知识,能够使他们在纷繁复杂的现实生活中,用自己的眼睛去发现,用自己的大脑去思考,用自己的行动去改变,使知识内化为学生的能力。下面,笔者结合教学实践,就如何使政治知识内化为学生能力的问题,谈一些自己的看法。一、激发学生的学习主动性 相似文献
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人类的一切思维活动都始于记忆,学习当然也不例外。学生记忆能力的好坏,必定直接影响他的学习效果。所以,我们在教给学生知识的同时,必须进行学习方法的指导,注意培养他们的记忆能力。 大脑对客观事物的识记、保存和再现就称为记忆。记忆的能力就叫做记忆力。影响记忆力的内因是大脑的机能,外因是客观事物对大脑刺激的形式及强弱。人的大脑机能彼此虽有差异,但是占正常人百分之九十五的人是差不多的,特别好和特别差的是极少数。外因是可以促进大脑机能发生变化,“脑子越用越灵”,就是这个道理。 客观事物对大脑的刺激强度与记忆的关系很大,刺激越强,记忆越深。我在教学中就注意抓住这 相似文献
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观念地图作为知识可视化的一种工具,是对人脑思维活动的直观描述。在物理教学中,观念地图可以帮助学生将大脑中对某个知识的思考过程形象地描述出来,直观地描绘出相关知识之间的联系,帮助学生梳理大脑中存在的知识,培养学生的发散性思维,让学生在知识的学习过程中充分发挥大脑皮层的功能,增强学生的创造力。 相似文献
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小学数学总复习有助于学生巩固知识、加深理解,提高综合运用知识的能力。但是总复习阶段超量的练习,会使学生大脑活动由兴奋转向抑制,高劳低效,有悖于“素质教育”。 相似文献
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动手操作教学法,就是引导学生用眼睛去观察、用大脑去思考、用双手去操作,用自己的行动获取知识。动手操作法可以帮助学生理解和建构数学概念,轻松应对知识;可以调动学生的各个感官,高效学习知识;可以提高学生的综合能力,从容面对知识。动手操作,让学生实现“真理解”。 相似文献
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学校为学生成长提供了一个公共发展的空间,学校教育的首要任务在于帮助学生学习不同规范与获得多元的方式去发展解决问题的能力和自我谋生的能力。~（[1]）目前,我国的学校教育主要是采用分科教学的方式,学生可以在不同学科课程标准下接受教育,培养备自学科特质的素养和技能。可这种方式带来的弊端是学生学习的松散和知识的碎片化。而事实上,知识与知识、知识与技能之间并不是孤立存在的,它们之间存在着或疏或远、或多或少的联系。~（[2]）一些关于大脑的研究也同样表明：人类大脑的功能虽然高度分化, 相似文献
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贯彻“主体、主导”思想提高探索真知的能力杨秀英，荣新政一个新知识对学生来说，是个未知的真理。在教师的组织下，通过启发或设置情境，对与新知识有关的内容进行观察、分析，或引导学生对有关的旧知识进行回忆与联想等多种形式，最终通过学生本人的大脑思维活动，经过... 相似文献
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教要注重策略,学要重视方法,这样才能改变传统机械的教学关系,提高教学质量。先行组织者策略是在正式学习之前,提前向学生大脑中输入的与新知识具有相似性或相关性的前导性知识,有利于学生对新知识的理解和记忆。将先行组织者策略引入数学教学,能有效地弥补学生知识缺陷,提高学生分析、解决问题的能力。先行组织者策略对新知识的理解和掌握具有概括指导、引导监督和相似迁移等作用。 相似文献