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中国革命史是一门马克思主义理论课。在教学实践中我们深深体会到,贯彻理论联系实际的方针,是深化中国革命史教学改革的关键。在中国革命史教学中贯彻理论联系实际的方针,首先必须明确,中国革命史教学的主要任务是结合史实论述中国革命的主要理论和政策,中国革命史的主要理论都是为了回答革命前进必须解决的问题而提出的,这些理论都是在长期实践中逐步形成,又在实践中完善和发 相似文献
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王旖旎 《现代远程教育研究》1995,(11)
中国革命史是电大必修的公共政治理论课,旨在通过学习中国近现代革命运动的历史,掌握中国革命发展的规律、特点和基本经验,学习马列主义、毛泽东思想的基本理论。由于中国革命史具有政治理论和历史课的双重特点,因此要求学生要掌握中国革命的基本理论和基本史实。史与论的有机结合是这门课的特点。中国革命史复习与考核的内容依据是基本教材《中国革命史》(何沁主编,中央广播电视大学出版社出版)。《中国革命史自学举要》和《甲 相似文献
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于桂华 《临沂师范学院学报》1995,(3)
浅谈中国革命史教学中的几个问题于桂华根据国家教委的统一规定，高等师范院校各系科均设有中国革命史课，这是对学生进行国情教育、爱国主义教育和革命传统教育必修的马克思主义理论课。但就目前情况看，在教学中也存在一些问题。本文拟就中国革命史课教学中的几个问题谈... 相似文献
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《承德师专学报》1990,(2)
中国革命史是目前高等学校马克思主义理论教育课程之一.马克思主义理论教育的根本任务是让学生掌握马克思主义的基本原理,学习马克思主义的立场、观点、方法,树立科学的世界观和人生观,并以此为指导去观察问题和分析问题,以便对历史的和现实的重大问题作出正确的判断,求得正确的理解,对自己的行动作出正确的抉择.具体到中国革命史这门课,怎样完成这一根本任务呢?它不同于马克思主义基本原理课,因为原理课是以马克思主义的三个组成部分为内容,直接向学生讲授原理、法则和一般规律的课程;而中国革命史课则要通过讲授中国革命发展的历史进程,让学生理解马克思主义的基本原理是如何在中国革命进程中得到运用和发展的.如果说马克思主义基本原理课需要广泛而又紧密地联系国际共运和中国革命的实际,用大量的事实来阐释原理、证明原理,切忌空洞说教、生硬灌输的话,那么,中国革命史课则需要运用马克思主义的基本原理,科学地分析中国革命过程中的种种历史现象,结合世情和国情正确地揭示中国革命的规律性,在总结中国革命经验的基础上提炼出已经发展了的马克思主义的新观点,让学生掌握马克思主义在中国革命具体实践相结合过程中的新发展,切忌堆砌历史资料,就事论事,把中国革命史课混同于一般的历史课. 相似文献
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中国革命史课程是为电大文、理各科学生开设的一门公共基础课。下面分别就这门课的性质、教学目的、教学内容、教学方法及新教材的特点等问题作些简要介绍。 一、课程性质 中国革命史课从学科特点看,是历史科学。它的基本框架是由历史事件、历史人物构成,离开了这些历史事件历史人物就没有了“中国革命史”这门课了。从社会功能看,这门课是马克思主义理论课。它通过教学,要使学生从纷繁复杂的历史过程和纵横交错的历史事件中,总结中国革命的基本经验,揭示中国近代社会发展的规律和中国革命斗争的基本经验。中国革命史课可以说是:“身兼两任”,既要注重历史科学的史料、史实准确、 相似文献
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《中国革命史教学大纲》(试用本)重点突出,简明扼要,针对性强,对于深化中国革命史课的教学改革,推动学科建设,有重要的意义。但也有美中不足之处,愿提出来与同行们共同切磋。一、《大纲》没有对中国革命史的定义作出明确的界定。《大纲》导言中说:“中国革命史是高等学校学生必修的马克思主义理论课。这门课程的基本任务是通过中国革命历史的教学,对学生进行爱国主义和坚持四项基本原则、坚持改革开放的思想理论教育。”我认为 相似文献
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中国革命史是大学生入校后必修的第一门政治理论课。中国革命史的教学目的,是进行以中国革命史为中心的近现代史教育、优秀革命传统教育和国情教育,使学生了解中国的历史和国情,继承和发扬中华民族优秀文化传统和中国共产党领导下的革命斗争传统,树立自尊、自信、自强的爱国主义情感,增强坚持四项基本原则和改革开放的自觉性。近年来,我们在中国革命史教学和改革方面取得了一些成绩,但是,同在新形势下进一步 相似文献
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张新民 《周口师范学院学报》1995,(Z1)
中国革命史是高校公共政治理论课的一门重要课程。在进行革命传统教育、爱国主义和党的基本路线教育方面,中国革命史课教学具有极其重要的作用。为了进一步强化中国革命史在政治理论教育中的作用,提高教学质量,需要围绕教育重点,对教学内容和教学方法进行相应的改革。 一、根据学科特点确定教育重点 高校政治理论课的基本任务,是对学生进行马克思主义理论和党的基本路线教育,培养社会主义建设的合格人才。在政治理论课教学中,各个学科都应依据本课程的特点,确定教育重点。中国革命史这门课程既有丰富的历史知识,又有深刻的革命经验和理论,体现了历史课和政治理论课的统一。 相似文献
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革命史必须以史为主,以史为据,论从史出。过去讲党史,基本上是史论结合,而且侧重于政治理论方面。开革命史课我们碰到的最大难题是没有更多时间,也不允许更多地去论述中国革命的诸多问题 相似文献
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王卫 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2019,38(2):82-86
"新革命史"理论无疑是近年来中国革命史研究领域中的一个亮点。传统革命史观因其自身理论局限曾一度遭遇冷落,但革命史在整个中国近代史甚至世界近代史上占有重要地位,中国革命史研究"无法也不可能告别"。李金铮、夏明方、左玉河、王奇生等著名学者,反思传统革命史观,从社会、文化等视角下,运用新的理念、方法研究中国革命史,提出并建构"新革命史"理论框架。 相似文献
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王旖旎 《现代远程教育研究》1994,(8)
中国革命史课程是为电大文、理各科学生开设的一门公共基础课。下面分别就这门课的性质、教学目的、教学内容、教学方法及新教材的特点等问题作些简要介绍。一、课程性质中国革命史课从学科特点看,是历史科学。它的基本框架是由历史事件、历史人物构成,离开了这些历史事件历史人物就没有了“中国革命史”这门课了。从社会功能看,这门课是马克思主义理论课。它通过教学,要使学生从纷繁复杂的历史过程和纵横交错的历史事件中, 相似文献
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中国革命史是电大92级文、理科各类各专业的公共必修课。本着从宏观把握(历史框架和线索)到微观分析(史实和史料)的正确学习方法,首先将中国革命史课的性质、教学目的、教学内容和体系作必要介绍和说明,使学员对这门课有个大致了解,以便于学习。 中国革命史课的性质和教学目的 中国革命史是一门马列主义理论课,又兼有历史课的特点。它的基本任务是通过中国革命史的教学对学生进行国情教育、爱国主义教育和革命传统教育。通过教学使学生了解具有悠久历史 相似文献
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“中国革命史”教学如何由“史”向“论”转变？陈水林“小学讲故事，中学学历史，大学讲理论”这是中国革命史学科教学的三步曲。“中国革命史”作为国家教委规定的全国高校学生必修的一门马克思主义理论公共课，讲理论怎么讲？讲哪些理论？目前，我校“中国革命史”课程... 相似文献
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李流华 《思想理论教育导刊》1994,(1)
关于中国革命史课教学主要内容的几点意见李流华高等院校中国革命史课在有了教材的基础上，许多教师都是进行专题讲授。对于应讲什么专题，也就是这门课程教学的主要内容是什么，我谈几点自己的看法。一、中国革命史课是一门马克思主义理论课。它不同于一般历史课，不仅仅... 相似文献
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《中国革命史》是马列主义的政治理论课之一。在理工科院校,它只是一门共同课。作为共同的政治理论课,它们都有自己的科学体系、特点和确定的内容。但是中国革命史课与其他政治理论课还有所不同,它既不同于纯思辩的理论教学,也不同于一般的历史科学。它不仅仅告诉人们近百年来,中国人民反对外来侵略,争取民族独立和解放革命斗争历程,而更重要的是通过马列主义基本原理同中国革命的具体实践相结合 相似文献
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一、进一步明确课程目的性 目前的中国革命史课,在课程目的上缺乏全面性。中国革命史课是对中共党史课的改革。中共党史课的核心任务和目的,就是通过阐述中国共产党领导的中国人民反帝反封建的艰苦革命历程和建设社会主义的伟大实践,使学生认识到中国共产党领导的社会主义道路是中国近现代历史发展的必然趋势。对高校学生进行必要的中共党史基础知识的教育,是完全必要的。但是,如果把它作为一门课程来开设,则脱离了高校学生的政策素质(中共党员人数比例小)、理论素质,与当前的社会现实和高校学生的深层次心理要求相 相似文献
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中共党史课和中国革命史课在马克思主义理论教育中占有重要地位。这两门课程以其特定的历史视角向人们展示了马克思主义对中国革命和建设的巨大指导作用。本文拟就达两门课内在教育功能的利用和发挥问题谈一些粗浅看法。党史和革命史就其本身性质而言属于历史学科的范畴,是历史学中的专史。把这两门课作为政治理论课来开设,是我国高校(包括军事院校),课程体系上的一项重大改革,有利于 相似文献