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华瑞芬 《学生之友(初中版)》2013,(Z2):34-35
有这样一则幽默的故事:一个牧师的烟瘾非常大.有一次,他问他的上司:"祈祷的时候能不能抽烟?"上司回答:"绝对不行!"后来,他又换了一种问法:"抽烟的时候可不可以祈祷呢?"结果他得到了肯定的回答.由此可见,问法不同,有时 相似文献
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彭光焰 《语数外学习(高中版)》2008,(23):1-1
有一则幽默故事：一个牧师的烟瘾很大,有一次他问上司,祈祷的时候能不能抽烟？上司回答说不行;后来他换了一个问法,抽烟的时候可不可以祈祷？结果他得到了肯定的回答。可见问法不同,答案就会截然相反。 相似文献
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<正>在我们的语文课堂上,经常能听到一些老师们这样问学生:"……能不能理解?""……行不行?""……对不对呀?""……可不可以?""……好不好?""是不是这样?"……或者诸如"看完这段文字后你有什么体会?""读完本文后你有何启发?""你还有什么想说的?"……这样的提问要么是过于简单,毫无意义;要么是过于笼统,让学生无从下"口";或是回答时不得要领,不知所云。 相似文献
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正一、提问的准确性老师的提问语言对学生的思维有明显的导向作用。一位老师在教低年级的孩子读书时。读到词语"牛顿",老师便问:"谁知道牛顿是什么?"刚问完,好多孩子就嚷起来:"我知道,我知道,牛顿是一头牛。""牛顿是什么?"该老师提出的问题是不明确的。如果老师的提问是"牛顿是什么样的一个人?"这样才会引导孩子正确认识和思考问题。在教学活动中,有很多问题我们都没有刻意去组织语言,而是根据自己的习惯去设置,这样的语言是否可以使学生理解,是否能够准确地表达我们想说的话?教 相似文献
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阅读教学是语文教学的重要组成部分。对于小学语文课堂"教师教得艰难,学生学得困难"的现实困境,有效提问是破解之道之一。我尝试以《"精彩极了"和"糟糕透了"》一课的教学为例,谈谈自己在阅读教学中如何认识和实施有效提问。问题引趣,让学生关注文本上课伊始,我即通过基本信息的提问,让学生快速进入阅读状态。一问:"作者美国作家巴德·舒尔伯格同学们听说过吗?"二问:"课题用了引号是为什么?" 相似文献
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《聪明泉(少儿版)》2007,(9)
上班前,他突然问我":你上班好玩吗?"我想也没想地回答:"怎么会好玩!很辛苦的!"他说:"很辛苦,那你可不可以不上班?"我说":那怎么行?不上班怎么能挣钱买我们想要的东西呢?"想了一会儿,他说":那我去上班吧,我 相似文献
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张雯 《语文世界(高中版)》2018,(Z1)
正没见过妈妈:"瞧你这手,多脏呀!你什么时候看到过我的手像你这样脏?"女儿:"没有,妈妈。我从来没有看到过你像我这么大的时候。"牛会抽烟吗两个农家的孩子在聊天,一个突然问:"你家的牛会抽烟吗?""你疯啦?牛怎么会抽烟?""哦,那么,也许是你家的牛棚着火了。" 相似文献
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一忌捞针式即提问要求学生像大海捞针一样回答问题。例如有位教师上《皇帝的新装》一课,让学生齐读课文后即问:"同学们,读了这篇课文之后你有什么想法?"诸如"你想到了什么?""你发现了什么?"等。提问范围太广又无中心,学生回答摸不着边际,且与课文意思大相径庭。 相似文献
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在一节三年级的投掷课上,我给每位学生设定了不同的目标。一个男孩子跑来问我:"为什么我和其他同学的目标不一样呢?"我说:"因为大家的能力不一样,老师给你们不同的目标,是为让大家都体验到成功的快乐。"小男孩想了想说:"那我可不可以不要成功?"简单的一句话对我却是当头一棒,"不要成功?"这是我绝对不会想到的回答。望着学生倔强 相似文献
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《初中生世界(初三物理版)》2010,(29):32-32
清晨,唐僧从梦中醒来,发现孙悟空跪在自己的床前,于是便问:"悟空,你怎么了?"孙悟空满脸泪水地说:"师傅,我求您了,下次说梦话,别念紧箍咒,行吗?" 相似文献