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纵观世界职业教育课程改革的演变过程，课程目标逐渐从原先单一的技能型向以综合职业能力为核心的多元整合型发展，呈现出“学科本位——能力本位——人格本位”的发展总趋势。随着“终身学习”、“可持续发展”等观念的提出和深人人心，人的全面发展与素质提升已逐步成为职业教育课程设置的新视点。 相似文献
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高职教育从学科本位向能力本位迈进,关键在于如何实现传统专业理论课程与实践性课程的交融整合,以适应高技能人才培养目标的要求,形成真正以专业能力训练养成为核心内涵的高职教育课程教学模式,即工学结合的课程教学模式.该模式改革能否真正实现从学科本位向能力本位的转变,成为衡量改革成功与否的标准. 相似文献
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借鉴历史制度主义的理论和分析框架,分析新中国高中物理选修课程设置制度的演进,结果发现:1981年和2003年是高中物理选修课程制度的两个"关键节点时期",高中物理选修课程制度的变迁存在"高一文理分科"这一路径依赖,影响我国高中物理选修课程制度变迁的"深层结构"主要是"应试教育"体制和学科本位的教学模式。最后,提出了若干关于如何设置高中各学科选修课程的战略思考。 相似文献
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教育面对的是一个个具有独特个性的学生,教育应促进每一位学生的个性发展.为此,课程结构必须具有选择性,以适应学生的个性差异.从目前世界范围来看,加强选修课程是课程改革的大趋势,课程选修制已成为现代基础教育的重要支柱,新世纪我国的高中新课程改革正是顺应了这一时代潮流.本文对高中语文选修课程实施的相关问题进行了研究. 相似文献
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一、高职高专实践教学的问题 (一)课程设置不适应现代职业岗位的需求 目前高职高专的实践教学课程设置仍多以学科知识为本位,以三段式课程结构为主,实验按理论内容分类组织实验项目,课程训练层次单一,课程内容陈旧,理论过深;学科间某些内容重复;完整知识传授过重,岗位基本能力和素质培养不足;偏重学科的系统性而忽略了学生综合知识应用能力的培养;加上课程的开发很少有行业、企业共同参与,知识结构不合理,造成培养人才的目标与第一线对人才实际需求的脱节.因此,构建以能力为本位的实践性课程策略,成为目前高职高专教育亟待解决的问题. 相似文献
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美国选课制的历史意义及启示 总被引：2，自引：0，他引：2
选修制是允许学生自由选择学习的学科、专业和课程的一种教学制度。在选修制下,学生有充分的自由,既可以选择不同类型、不同层次、不同风格的课程,也可以选择课程学习的先后时间、学习地点、范围等。选修制是通过学分制实施的。随着一百多年来美国高等教育的不断发展,选修制日臻完善,给世界高等教育带来巨大的变化,也对我国的课程改革产生了深远影响。一、选课制在美国的确立及发展美国教育史专家布鲁巴克认为,19世纪以后美国的高等教育主要沿着两个方向发展,一是大学结构的垂直发展,如创办侧重研究生院的霍普金斯大学,一是学院的水平发展通… 相似文献
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哈佛大学的课程选修制 总被引：2，自引：0，他引：2
美国加州大学柏克莱分校前副校长田长霖教授曾多次指出:哈佛大学最近取消了学分制而采用课题制,要求每个本科生在大学毕业时至少学过八个基本课题,如社会科学、人文科学、数理科学等,每个课题要选两个学期的课程,在此之后才可以选修其它的课程。我们知道,与学分制密切相关的课程选修制在美国的确立和发展,同它在哈佛大学的盛衰是分不开的。因此,了解哈佛大学课程选修制的演进,对我们从某个侧面了解美国高等教育的发展或许能起到管中窥豹的作用。世界高等教育范围内课程选修制的发展、改进并逐步推行是在美国,但最早实行选修制的则是德国。1810年,德国著名教育家洪堡(Humboldt)倡导开办的柏林大学正式开学,它以“学 相似文献
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教育部2005年1月新颁发的<全日制普通高级中学数学教学大纲>与原<全日制普通高级中学数学教学大纲(修订本)>相比变化很大. 本次大纲的修订,认真贯彻<基础教育课程改革纲要(试行)>的精神,体现新课程理念,突出创新精神和实践能力的培养,适当调整必修和选修内容的比例,增加了课程的选择性和弹性,删除了"繁、难、偏、旧"的内容,加强了方法、应用、探究等方面的内容. 新大纲不再强调以学科为中心,不再把学科的完整性、严密性作为第一标准,而是强调与现实生活的联系,强调实际应用,强调与学生经验的联系,实践环节大大增加,注重创新能力的测试与评估,使培养学生创新精神和实践能力得到体现. 相似文献
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运用文献资料法、访谈法和实地调查法等方法,对全日制体育硕士专业学位研究生的课程设置现状进行了考察,发现其存在的问题主要有课程设置理论化、学位课程重复化、选修范围狭窄化及实践课程形式化等,针对以上问题提出的改革设想主要有:以能力为本位,增设实践课程;更新学位课程,调整课程结构;拓宽选修范围,增加跨选修课;优化实践模式,落实专业实践. 相似文献
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一、中学信息技术教育的现状1.信息技术教育的内容2001年11月教育部办公厅发布了《普通高中信息技术课程标准》,这个新课程标准规定了中学信息技术课程包含一个必修模块(信息技术基础)和5个选修模块(算法与程序设计、多媒体技术应用、网络技术应用、数据管理技术、人工智能初步),基于网络的研究性学习成为基础教育的新热点,信息技术课程和信息技术在学科教学中的整合成为中学信息技术教育的两个主要领域。 相似文献
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高职课程的改革与创新是一项系统工程,关涉的因素很多,涉及到方方面面.本文仅就课程观念重建、课程体系重构、教材文本重整三个重要方面,提出自己的思考和操作建议.一、课程观念的重建.课程观是对课程的总看法和根本观点.它是指导高职课程目标确立、课程内容选择、课程组织实施、课程评价改革的总纲.当下适用于普通高等教育的“知识本位”、“学科本位”的旧课程观,依然错位运行、惯性主导高职课程领域,知识构成“学科本位”的实质内容,学科则成为“知识本位”的落实形式,二者互为表里、相与为用. 相似文献
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林珍 《福建教育学院学报》2012,(2):108-110
随着新课程的改革,选修模块已成为普通高中课程设置的组成部分,心理健康教育课也成为高中选修模块的一门重要的课程。因受人力资源及物力资源的限制,城镇普通高中的心理健康教育课多以校本课程的选修模块出现,其授课形式多样、内容独特,具有其它学科所不可替代的现实意义。 相似文献
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《高教发展与评估》2018,(1)
香港高校自2012年起推行四年新学制以及新的课程架构,其特点为:(1)课程理念与目标已经超出传统学术与智性发展范畴,开始融入与共通能力、态度有关的元素。(2)课程架构以必修课与分布选修结合为主要特征。分布选修的范畴围绕人文与艺术、社会与文化、科学与技术三大知识领域展开,必修科目的内容存在明显差异,有的大学围绕智性探究,有的大学还在智性探究范畴之外增加语言沟通、共通技能、统整融合的元素。(3)课程内容超越知识探究,关注当代社会重要议题以及未来生活需具备的能力与素质。(4)课程发展采取成果为本方法。(5)建立完善的质素保证机制,对通识课程进行定期检讨,从不同渠道搜集持份者意见,对通识课程、教学做出持续改进。 相似文献
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余波 《试题与研究：高中理科综合》2020,(25):0001-0002
高中英语课程是高中教育教学的重要组成部分之 一。高考改革是中国现代教育体制改革中的重要内容和关键 部分,受到举国上下的瞩目。在新高考改革过程中,英语学科 的改革力度较大,如对高考英语次数、考试内容、成绩计入、考 查内容的改革,以期望达到对英语学科的考查回归语言功能的 本位,凸显能力培养、注重基础知识的养成以及交际能力的满 足。通过研究发现新高考背景下高中英语教学形式单一,缺乏 针对性;缺少以学生为中心教学理念,教学互动少;重视应试,弱化能力培养;教学过程不注重初高中阶段的知识衔接;教学 过程忽视不同群体的个性化需求等问题。针对这些挑战,从加 强对课程的重视程度、改革课程的教学手段和教学方法、树立 “以人为本”的教学理念、注重英语能力和素养的培养等方面加 以解决,具有重要的现实意义。 相似文献
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浅谈综合实践活动领域开发 总被引：4，自引：0，他引：4
李臣之 《课程.教材.教法》2003,(6)
基于课程内容组织关系、要素结构和内容范围,综合实践活动领域开发需要借鉴相关活动领域开发经验,从与地方或学校本位课程开发的交接处寻找基本框架;透过活动领域开发基本程序,集体审议,整合国家指定领域、非指定领域及学科课程领域。基本程序为:解读国家课程开发精神、分析课程开发现实情境、表达开发目标、确立活动领域、解释与实施、评价与修正。 相似文献
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一、高职高专实践教学的问题(一)课程设置不适应现代职业岗位的需求目前高职高专的实践教学课程设置仍多以学科知识为本位,以三段式课程结构为主,实验按理论内容分类组织实验项目,课程训练层次单一,课程内容陈旧,理论过深;学科间某些内容重复;完整知识传授过重,岗位基本能力和素质培养不足;偏重学科的系 相似文献
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教育部2005年1月新颁发的《全日制普通高级中学数学教学大纲》与原《全日制普通高级中学数学教学大纲(修订本)》相比变化很大.本次大纲的修订,认真贯彻《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神,体现新课程理念,突出创新精神和实践能力的培养,适当调整必修和选修内容的比例,增加了课程的选择性和弹性,删除了“繁、难、偏、旧”的内容,加强了方法、应用、探究等方面的内容.新大纲不再强调以学科为中心,不再把学科的完整性、严密性作为第一标准,而是强调与现实生活的联系,强调实际应用,强调与学生经验的联系,实践环节大大增加,注重创新能力的测试… 相似文献
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石正东 《岳阳职业技术学院学报》2010,25(3):1-4
高等职业教育课程必须确立能力本位观,这是现代社会生产技术的发展极其迅速、工作岗位的技术含量增加、责任范围扩大对从业者的职业能力的更高要求;也是当今产业界直接参与职业教育和培训过程,由他们来决定教育和培训的内容和方式的现代社会价值取向．在能力本位课程观中的最好贯彻。因此,转变学科本位的思想,实现高职教育课程模式向能力本位的转换。在与时俱进和有机整合的观念指导下实现课程开发,对于当前建设有中国特色的高等职业教育是十分重要的。 相似文献
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肖晗予 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2009,24(5):38-40
课程改革是职业教育改革中的一个重要领域,对职业教育课程模式建构的研究随着改革的深入而深化.以职业能力结构为依据来建构有职业教育特色的"新能力本位"课程模式将是一项有意义的探索. 相似文献