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通过对某大学16份实习生的实习材料进行定性分析,研究了影响实习生教育实习效果的影响因素.研究表明：影响实习生教学能力发展的因素有实习生自身的努力,实习生的教学反思等.据此提出的建议是：编写符合实情的实习指南;以QQ群为基础搭建实习生集体交流平台;要求实习生拟写教学反思;高校指导教师定期检查、点评;以实习生所在实习年级为小组,建立实习共同体;实习结束之前,组内举行汇报性质的讲课比赛,中学指导教师当评委,以提高师范生实习的效果. 相似文献
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张正严 《中学物理教学参考》2005,34(5):62-64
我国的物理课程是随着清末的洋务运动中新式学堂的出现而开始的，从目前所有的资料来看初期所开始的还是既有一定的实用性，又与物理关系密切的学科．我国学校中物理学科的正式设定是在20世纪之初、这时，学科意义上的物理教育始于1904年清政府颁行的《奏定学堂章程》．独立设科后，“物理”科有了本学科的课程标准．有了较为明确的物理科教学目标、范围、任务和课时分配．从此中学物理课程标准经历了一个不断完善的过程．纵观清末至建国前的物理课程标准，可以折射出当时的科学教育思想和理念，同时对它进行梳理，这对当前我国物理课程改革有许多有益的启示． 相似文献
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采用纸笔测验、开放性工作单、结构性工作单、引导性工作单、现场观察等方式,对重庆市118名高一学生进行科学探究能力测评。研究表明,不同性质学校的学生在开放性工作单、结构性工作单和纸笔测验中表现均存在显著性差异,而在引导性工作单和现场观察中表现差异均不显著。这表明,用单一的纸笔测验评价学生的科学探究能力对于不同成长环境的学生显得不公平,用引导性工作单或者现场观察评价学生的科学探究能力更具有公平性。 相似文献
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借鉴历史制度主义的理论和分析框架,分析新中国高中物理选修课程设置制度的演进,结果发现:1981年和2003年是高中物理选修课程制度的两个"关键节点时期",高中物理选修课程制度的变迁存在"高一文理分科"这一路径依赖,影响我国高中物理选修课程制度变迁的"深层结构"主要是"应试教育"体制和学科本位的教学模式。最后,提出了若干关于如何设置高中各学科选修课程的战略思考。 相似文献
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论新课程背景下中学物理教师对教材内容的重构 总被引：1，自引：0，他引：1
中学物理教师对教材内容的重构,主要是指物理教师对既定的教材内容进行适度增加、删减、置换及加工,整合各种课程资源,从而使之更好地适应具体的教育教学情景和学生的学习需求,最终形成教学内容的过程.新课程背景下,中学物理教师对教材内容的重构既是必然的也是必要的.中学物理教师对教材内容的重构应当依据物理课程标准的要求、学生的社会生活经验、教学情景、教学资源而定. 相似文献
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本研究采用纸笔测验、开放性工作单、结构性工作单、引导性工作单、现场观察对重庆市118名高一学生进行科学探究能力测评,以此来研究这五种评价方式对不同性别、成长环境、成绩水平、学校性质的高中生的科学探究能力评价的有效性问题.研究表明,三种工作单和现场观察这两种评价方式可以相互替代,纸笔测验与现场观察、三种工作单都不能相互替代.比较而言,工作单比纸笔测验更加有效.在三种工作单中,结构性工作单最为有效. 相似文献
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通过数据统计分析了90名物理学长江学者特聘教授的设岗学科、籍贯、受聘院校、当选年龄等特征状况信息。研究表明:我国物理学长江学者特聘教授存在设岗学科分布不均衡、受聘院校分布过度集中于优势学校、生源院校与受聘院校"近亲繁殖"现象突出等问题屏障。其最大问题可以归结为马太效应屏障。为了超越屏障,更好地释放"长江学者特聘教授"的政策红利,我们建议关注"长江学者"这一科技人才政策的功能开放性,增强其社会效益。 相似文献
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视觉线索是基于多媒体学习认知理论和认知负荷理论提出的一种教学技术,研究发现视觉线索可以促进学生认知加工过程中对信息的选择、组织、整合;物理概念教学包括概念导入、概念形成、巩固加深3个阶段,与学生认知加工3个步骤对应;视觉线索作为一种新兴教学技术,从学习者认知规律出发促进学生对概念的有效理解,但当前关于视觉线索与物理概念教学理论研究较少.为此,本文基于学生对学习材料进行感知时的认知特点,从视觉线索的功能和物理概念教学规律出发,分析视觉线索在物理概念教学中的应用价值并提出视觉线索在物理概念教学中的使用策略. 相似文献
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物理学的发展过程中,涉及诸多的科学家的贡献。在不同时代的物理教材编写过程中,教材编写者都或多或少地纳入了不少与科学家相关的文字或图片信息。这些围绕科学家展开的文字或图片信息,无形之中为学生描绘出了一幅幅科学和科学家的形象。那么在新课程改革的背景下,各版本的高中物理教材是从哪些方面描绘出 相似文献