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严复的"信、达、雅"三难说对翻译标准进行了高度的概括。"信、达、雅"蕴涵着丰富的辩证法思想,"信"是最基本的,指译者要如实地表达原文的意思,"达"是指译文要顺畅,"雅"是指译文要有文采。"三难说"主次有序,既提出了"达"对"信"的制约,又提出了"雅"对"信"和"达"的影响,三者构成了一个统一的有机体。 相似文献
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学生是教学过程的主体,学生的健康成长是教学活动的出发点和终极目标。在数学教学过程中,教师应通过让学生实现"要我学"变为"我要学"、"独立教学"变为"共同合作"、"权威教学"变为"共同探究",来倡导学生掌握自主、合作、探究三位一体学习方式,使学生掌握科学的学习方法,终生受益。 相似文献
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核心素养指导下的初中道德与法治教学要关注对学生学习能力的培养,通过"点、线、链、面"相结合的教学结构来引导学生把知识系统化.通过"点、线、链、面"相结合的方式,学生会参与学习,主动加工知识,梳理知识框架和知识结构,内化知识.基于此,文章从四个方面分析了"点、线、链、面"教学结构在初中道德与法治教学中的应用. 相似文献
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文言文教学是语文教学的一个重要方面,要学好文言文,应贯穿四个环节:读通、读懂、读深、读透,即学生以读为主线,通过朗读、解读、跳读、回读等不同方式学习课文,实现"通、懂、深、透"的教学目标。 相似文献
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课改以来课堂教学已发生很大改观,"大问题"导学成为课堂的主旋律。我们在数学课堂教学要积极创造机会,不断让孩子取得动手、动口、动脑的机会,能让他们品尝到成功的喜悦,要"趣、动、悟"结合学生才能主动学起来。 相似文献
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"学、为、乐"相互促进、融为一体的实践,是老龄事业、老年教育、老年大学创新的伟大实践,亦是共同价值所在,值得引起重视.站在"十四五"规划的开局之年,我们要拓宽思路,为老年人"学、为、乐"实践向"高、广、深"目标更进一步认识、再认识,实践、再实践,给力、再给力,让老年人的"生活之树常绿"! 相似文献
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一、作业设计要尽量体现功能化语文学科的功能是它的工具性与人文性,教师布置作业时应引导学生树立"作业即自学"的观念。课堂上主要让学生学习方法,打好基础;课后运用方法,获取知识,形成能力,让作业成为学生自我充电、自我发展的自主学习过程。比如,为落实语文学科工具性、人文性的功能,我经常利用人文性较强的文本,设计精选词语、自行确立主题、"立体造句"的练习。如学了《秦俑漫笔》,要求学生圈出好词,任选其中五个,进行立体造句。 相似文献
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小学群文阅读教学中要想提高学生的快速阅读能力和随文练笔能力,就要充分体现三个特点:"多、快、乐"。"多":就是加大阅读量,让学生读得更多,练笔更多。在中心议题的统领下,在大量的阅读中学习阅读方法、感受阅读快乐,进行随文练笔,培养写作能力。"快":就是提高阅读的速度,让学生读得更快,写得更快。群文阅读教学,不光要提高阅读能力,还要培养学生的随文练笔习惯和能力。"乐":就是要强化主体,让学生读得更乐,写的更有趣。不断激发学生的阅读和写作期待,在阅读、思考、陈述、倾听中找到阅读快乐,找到仿写方法。 相似文献
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"苏式课堂"并不是一个脱离于其他任何地域文化的课堂,它就像我们中国的八大菜系一样,相互融合影响,取长补短。小学语文的"苏式课堂"是一个凸显苏州特色的课堂,它有许多种味道:苦--课前预习要到位;辣--合作竞争共促进;酸--榜样人选悄悄立;甜--激励评价让人乐。 相似文献
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高职教育的人才培养目标要求以市场为导向,面向市场培养应用型和技能型人才。高职学前教育专业要面向幼儿教师职业岗位进行课程设置和教学设计,然而,保教结合意识不足,一直是高职院校学前教育专业人才培养最突出的问题。"学前儿童卫生保健"课程是高职学前教育专业的基础核心课程,在教学实践过程中,要充分了解幼儿教师职业岗位的需求,努力构建"教、学、做"一体化的实践化教学模式,提高学生岗位适应能力,为学生将来就业打好基础。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(8)
语言源于生活,脱离实际生活的语言是不"真实"的,只有将语言融入生活,它才会绽放魅力。因此,要给学生营造一个真实、有效、趣味性强的生活化情境,让学生在生活化的课堂教学中,逐步提高语用能力。 相似文献
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对于老百姓而言,他们也许并不关心教育的称谓是否有"素质"二字。从社会大众的角度说,教育不是理论、无须争辩,因此教育其实很简单,它就是老百姓生活的一部分——孩子成长要健康,读书要快乐。 相似文献
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吴雪飞 《湖州师范学院学报》2010,32(4):95-99
严复先生的"信、达、雅"引起了国内外百多位学者的争论,在一百多年的争论过程中,"信、达、雅"的内容和涵义也在不断的丰富和发展,很多学者也在讨论过程中提出了自己的理论.为此,我们要在继承的基础上前进和发展,以构建适应我国现实且有鲜明特色的现代翻译理论体系. 相似文献
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赵萍 《成都教育学院学报》2004,18(11):78-79
以学生为中心,要促使其英语能力全面发展,必须要注意听力课教学材料的选择要适度且精,要注意教学方法的创新:视听结合,以视促听;精听与泛听相结合;寓教于乐,玩中学习.同时要促进学生说的能力提高:"以说助听,以听带说,听说并进";在此基础上,促进读写能力的提高就有了基础和把握. 相似文献