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王晨 《青苹果(高中版)》2012,(2):32-34
一、反射和反射弧的关系分析
例1 在“用脊蛙（去除脑保留脊髓的蛙）进行反射弧分析”的实验中,破坏缩腿反射弧在左后肢的部分结构。观察双侧后肢对刺激的收缩反应,结果如下表： 相似文献
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脊蛙反射实验“十注意”九年义务教育生物教材第二册“脊蛙反射实验”是“脊髓和脊神经”一节教学的重点内容和重要的生理实验,难度较大,尤其是脊蛙反射实验的方法与实验结果、结论的分析更是难点,常常会发生实验效果不佳的情况。笔者在这节课的教学中注重引导和强调学... 相似文献
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神经调节的基本方式是反射，反射活动的结构基础是反射弧。只有反射弧保持完整，反射才能实现。反射的现象学生易于看到，但学生对反射弧的五部分结构及传导途径，感到非常抽象。本人在带领学生教育实习时，设计了用脊蛙反射分析反射弧的结构，收到了良好效果。1 材料准备可提前采集、养殖、贮备青蛙和蟾蜍等实验材料。秋季捕捉的蛙可放入塑料袋，放冰箱中促其冬眠。实验前一周取出置15℃以上室温解眠。实验前则需置30℃温水中游动20～30min，提高蛙的活力。2 制备脊蛙先用纱布包住蛙的躯干和四肢。用解剖剪的一面插进蛙的上下颌之间，齐… 相似文献
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1刺激溶液的改进初二脊蛙反射实验原来用0．5％～1％的硫酸溶液刺激脊蛙,现改用20％～30％的醋酸刺激,实验效果也很好（附表）。附表醋酸溶液的实验效果这样做主要是考虑到硫酸的配制危险性较大,而醋酸对人体无毒害,教师配制时安全可靠,学生操作时亦更放心。2小纸片的改进原实验中用的小纸片可改用小滤纸片。原因是滤纸的吸水性强,可吸取较多的刺激溶液,使实验效果更佳。脊蛙反射实验的刺激溶液@季美兰$江苏省锡山高级中学!214154 相似文献
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自然科学的结论是通过无数次实验得出来的。怎样通过实验才能得出可靠的结论,在．《生物》教材中有大量的范例,教师应充分利用,以启发学生思考,培养学生的科学思维能力。现以“脊髓的功能”为例介绍之： 首先,我让学生用３分钟时间,从教材中快速找出脊髓有哪两个方面的功能。然后,我向学生提问,教材是怎样证明脊髓具有反射功能的。一学生回答：硫酸纸片刺激脊蛙,脊蛙出现了搔扒反射,由此证明了脊蛙具有反射功能。另一学生马上起来回答：书上还从反面证明了脊蛙的反射功能,即脊髓遭到破坏的青蛙不出现搔扒反射,这样从正反两个方… 相似文献
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在多年的教学实践中,作者对脊蛙反射实验中有关方法步骤作了如下改进,不仅能保证学生安全,而且在缩短实验时间的情况下,获得更佳的效果。１．制备脊蛙原实验中要求学生：先用一块纱布包住蛙的躯干,露出头部,再用解剖剪的一侧刀口插进蛙的上颌与下颌之间,在头部齐鼓... 相似文献
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初中<生物>第二册人体生理卫生部分的"脊蛙反射"实验,证明了脊髓具有反射功能.为了让学生更好地理解前面学习过的知识,我在教学中对该实验进行了补充,效果不错. 相似文献
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初中《生物》第二册人体生理卫生部分的“脊蛙反射”实验．证明了脊髓具有反射功能。为了让学生更好地理解前面学习过的知识，我在教学中对该实验进行了补充，效果不错。 相似文献
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在反射弧分析实验中 ,对传出神经存在的验证 ,往往会出现意想不到的现象。本文对此现象作一粗略的分析探讨。1 现象及分析当实验及指导者按实验步骤将脊蛙右坐骨神经在其股骨中段 (或上段 )处进行麻醉处理十多分钟后 ,用蘸过 1%的硫酸液的小纸片贴在脊蛙右上 (前 )腹 (或胸、肋 )处皮肤上时 ,脊蛙无右下肢反射活动。于是 ,实验及指导者往往认为已达到目的而不以深究。其实不然 ,此时若给脊蛙的右上 (前 )腹 (或胸、肋 )处予重度刺激 (如针刺、镊子夹 )时 ,脊蛙的右下 (后 )肢 (髋关节以下 )有反射 ,若在麻醉处将坐骨神经剪断也如此。由于坐… 相似文献
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对于学生的分组实验课，有的教师往往忽视结尾的总结，学生实验结果一出现就溜之乎也，虎头蛇尾，因而造成学生知其然，不知其所以然。我认为教师对分组实验结尾的总结，起着举足轻重的作用。1总结点明实验所涉及的理论实验教学不仅要求学生动手，而且还要动脑；不但应该了解“怎么样”，而且还要懂得“为什么”。所以，每完成一步实验操作，教师要向他们提出相关的问题，让他们理解实验原理，养成爱动脑的习惯。如“脊蛙反射实验”，在制备脊蛙时可提问学生：为什么要剪去蛙的脑？为什么剪去的部分既不能多又不能少？已经制备好的脊蛙为什… 相似文献
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初中生理卫生神经系统脊蛙反射实验是一个很重要的实验。实验中应注意的问题有: (1)脊蛙制作中,头部剪得不宜过大。一般头部应从齐鼓膜之后剪除,但不宜过于靠后,否则就会因损伤脊髓,使四肢瘫痪,从而失去反射能力。 (2)刚剪除脑的脊蛙,因脊髓处于休克状态,暂时对刺激不起反应,大约等10min左右,即可进行实验。 (3)切除脑的脊蛙,肺呼吸一般停止了,要靠皮肤呼吸。因此,在实验中,要用纱布浸水后湿润皮肤,以防干燥,影响脊蛙呼吸。 相似文献
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为开展研究性学习 ,我们以脊蛙反射为课题进行了研究 ,青蛙剪掉头后 ,制成脊蛙 ,脊蛙存在反射弧 ,可进行反射。这种反射活动到底能持续多长时间 ,受哪些因素的影响 ,本文进行了定量的实验研究。1 实验材料及用具青蛙、电子钟、解剖剪、铁架台、“Ｓ”形小钩、毛笔、烧杯、毛巾、纱布、喷水器、自来水、0 .5 %硫酸。2 实验方法青蛙分别称重 ,用纱布包裹住它的身体 ,用解剖剪插入青蛙口腔的上、下颔之间 ,沿鼓膜后缘用力剪去它的头部 ,保留它的下颔和脊髓 ,同时记录起始时间 ,将青蛙腹部朝上 ,若不能翻身 ,则脊蛙制备成功 ,用“Ｓ”形小钩钩… 相似文献
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2003年高考理综第27题，以人们熟悉的脊蛙反射为题材，以自学、理解、分析、应用、筛选信息能力为考查点，通过经典的生物学实验来考查创新能力，使学生感到该题最难，解答时倍感棘手，估分时很难把握。究其原因是：阅读材料后，理解不深刻，对给予的信息不会筛选，或对有效信息捕捉不准，信息与设问 相似文献
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本文结合脊蛙反射实验,较系统列出实验方案的基本要素与表述的规范要求;提示在引导学生分析并重构实验方法中训练批判性思维、逻辑思维和反证法等数学方法;概述教学设计和实施的主要策略,包括准确把握学习要求、基于教材突出问题驱动学习、提供拓展性学习的空间和资源条件等。 相似文献
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“9加几”是五年制小学数学第一部第五单元的内容。这一单元的内容是采用适当分组的形式来编排的,共分五组,第一组是“9加几”。本节课是第一组内容的起始课,也是第五单元的起始课。如果学生很好地理解和掌握了9加几的计算方法,就为后面学习8加几,7加几……打下良好的基础,同时也为以后学习20以内的退位减法做了铺垫。由此可见,上好这节课,切实给学生打好基础是十分重要的。为此,我认为不苟课的教学目标应该是：（1）使学生在理解算理的基础上初步学会用屡十法计算9用几的题目;（2）掌握屡十法的计算过程;（3）培养学生初步的抽… 相似文献
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2002年、2003年的初中生物第二册将以前第九章中的“脊蛙反射实验”删掉了,原因可能是用大量的青蛙做实验有悖于保护生态,其次以前教材做这一实验时,正值初春季节,大部分地区的青蛙还在冬眠,到哪里去找青蛙呢? 删掉这一实验,不利于学生更好地掌握“脊髓具有反射功能”这一知识,一般的人认为只有脑才具有反射功能。那么,我们完全可以用其他的实验来代替青蛙的搔扒反射,教学效果完全一样。 相似文献
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物理实验能够使学生理解物理概念和规律的建立与实验的关系,培养学生良好的实验能力,并且对于培养学生学习物理的兴趣也是十分重要的。怎样做才能达到这一要求呢？关键在于对物理实验中趣味性的挖掘,使物理课成为对学生最具吸引力的课。 相似文献