共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
正幼儿社会教育是指以发展幼儿的社会性为目标,以增进幼儿的社会认知、激发幼儿社会情感、引导幼儿的社会行为为主要内容的教育。《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)社会领域目标就是针对幼儿社会教育提出的,仔细分析我们会发现,社会领域目标是从两个维度提出的。一是社会关系的维度:幼儿与自身的关系(自尊、自信、自主等)、幼儿与他人的关系(愿意与人交往、能与同伴友好相处、关心尊重他人)、幼儿与群体或集体的关系(喜欢并适应群体生活、遵守基本的行为规范)、幼儿和社 相似文献
2.
3.
4.
正幼儿人际交往是指幼儿在生活、游戏、学习中与他人的沟通、交流、互动。《3—6岁儿童学习与发展指南》将社会领域分为两个子领域,其中一个子领域就是人际交往,并明确指出:"人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容,也是其社会性发展的基本途径。幼儿在与成人和同伴交往的过程中,不仅学习如何与人友好相处,还学习如何看待自己、对待他人,不断发展适应社会生活的能力。"由此可知,对幼儿进行人际交往教育,不仅有利 相似文献
5.
<正>为深入贯彻教育规划纲要,帮助广大幼儿园教师和家长了解3~6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点,全面提高科学保教水平,2012年10月,教育部组织专家研究制定了《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)。近期,通过细细研读、深入思考,我对《指南》有了进一步了解和认识,为幼教工作指明了方向。《指南》将幼儿的学习生活与健康发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照内容划分为若干方面, 相似文献
6.
《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出：幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格的过程,人际交往是重要的社会学习内容。幼儿园应为幼儿提供自主交往和游戏的机会,鼓励他们自主选择,自由结伴地开展活动。 相似文献
7.
蔡建芳 《教学月刊(小学版)》2011,(10):45-47
幼儿社会教育是指以发展幼儿的社会性为目标,以增进幼儿的社会认知、激发幼儿的社会情感、引导幼儿的社会行为为主要内容的教育。《幼儿园教育纲要》明确指出:"社会领域的教育 相似文献
8.
毛琴 《山西教育(综合版)》2023,(2):76-77
<正>《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。人际交往和社会适应是社会学习的主要内容”,“幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的”。混龄游戏使不同班级、不同年龄的幼儿聚在一起,更加贴近社会中人际交往的真实环境, 相似文献
9.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
<正>《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)提出:"幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持,应通过多种活动扩展幼儿的生活经验,丰富语言的内容,增强理解和表达能力"。《指南》为我们理解幼儿在语言活动中的学习与发展的价值取向及内涵提供了帮助,为我们观察、了解幼儿在语言教学活动中的表现提供了导向性指引。一、建构语言活动的观察框架1.深入了解《指南》中的语言领域目标在应用《指南》观察、了解幼儿时,要熟记语言领域的几个目 相似文献
10.
正对幼教工作者来说,高质量的学前教育是从确定教育目标开始的。《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)就为我们的教育实践指明了方向。它能够帮助教师全面了解3~6岁儿童在学习与发展领域的基本规律和特点,建立对幼儿发展的合理期望和目标,从而有效提高保教质量,切实保障幼儿身心健康成长。作为园长,笔者在学习与落实《指南》精神的过程中作了如下思考与尝试。一、多样培训,领会精神要贯彻落实好《指南》,首先要做好教师培训。因为这是确保教师能够正确地理解《指南》教育理 相似文献
11.
周莉 《山西教育(综合版)》2014,(7)
正案例背景幼儿期是幼儿社会性发展的重要时期。《3—6岁儿童学习和发展指南》颁布以来,我们认真学习、细心体会其中的精神,尽最大可能将"指南"精神落实在教育教学和一日生活的各个环节中。《指南》告诉我们,幼儿的社会性发展不是在教师的"说教"中发展起来的,而是通过在实际生活和游戏中观察模仿、与环境及他人的交往中不断积累经验,从而潜移默化地发展起来的。幼儿园的晨间活动、自主游戏是落实社会领域目标的良好机会。教师只要把时间 相似文献
12.
《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出,幼儿社会领域的学习与发展的核心价值在于学会共同生活,形成和谐的社会关系,促进“社会性不断完善并奠定健全人格基础”。简而言之,幼儿社会领域的学习是学做人、学会共同生活的过程。合作能力是共同生活所需要的基本素质之一,它不只表现在社会领域的各种活动中,也表现在其他领域的活动中。幼儿对美术活动有一种天然的嗜好,他们喜欢涂涂画画,以此表达自己的想法,与他人进行情感交流。 相似文献
13.
《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容,也是其社会性发展的基本途径。在《指南》背景下,组织幼儿开展"家园对对碰"活动,为幼儿提供主动交往的空间,搭建幼儿与幼儿之间主动交往的平台,搭建亲子间交流的平台,搭建家长与家长之间交流的平台,搭建家园共育的平台。 相似文献
14.
伴随着《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的颁布,学习和贯彻《指南》,并将其运用在教育实践中,成为我们工作的核心内容。我园一直以来针对幼儿社会领域的发展,进行了很多实践和研究,力求不断丰富和完善我园的园本课程,为幼儿社会性发展奠定基础。 相似文献
15.
正在当前的学前教育中,各种问题层出不穷:忽略幼儿发展的整体性,只注重孩子单方面的发展,对孩子过度溺爱,包办代替,违背幼儿的学习方式和特点,一味追求知识技能的学习,忽视幼儿学习品质的培养……而《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的出现,指明了学前教育今后发展的方向,"尊重每一个孩子的真实存在,让童年成为孩子的童 相似文献
16.
科学、适宜、可操作性强的社会领域教育内容,是有效开展幼儿园社会教育教学活动的前提,也是完善幼儿园课程建设的重点.文章以培养幼儿的责任心为例,提出幼儿园社会领域教育内容设置应在依据《幼儿园教育指导纲要(试行)》、《3-6岁儿童学习与发展指南》相关精神的基础上,从幼儿身心发展规律、年龄特点出发,体现整合性与区域特性,使社会教育能切实促进幼儿的发展. 相似文献
17.
《新校园(当代教育研究)》2017,(4)
《3-6岁儿童学习与发展指南》(简称《指南》)为我国幼儿教学指明了方向。幼儿户外体育活动的开展要有效贯彻《指南》中的要求,通过科学设计相应的户外活动来增强幼儿的身体素质。 相似文献
18.
根据《3-6岁儿童学习与发展指南》在不同领域以及不同年龄阶段的分析与指导,结合幼师日常的工作,具体指明幼儿学习与发展的具体方向,对幼儿的各阶段的发展水平提出合理的期望。 相似文献
19.
对幼教工作者来说,高质量的学前教育是从确定教育目标开始的。《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称纣旨南》）就为我们的教育实践指明了方向。它能够帮助教师全面了解3～6岁儿童在学习与发展领域的基本规律和特点,建立对幼儿发展的合理期望和目标,从而有效提高保教质量,切实保障幼儿身心健康成长。作为园长,笔者在学习与落实纣旨南》精神的过程中作了如下思考与尝试。 相似文献
20.
朱涤瑕 《山西教育(综合版)》2022,(12):36-39
<正>《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出,“幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。”因此,幼儿社会性发展是幼儿发展的重要组成部分,对幼儿的全面发展及未来人生有着极为重要的意义。在日常的教育教学实践中我们发现,童话剧活动对促进幼儿社会性发展有得天独厚的作用。原因在于：首先,幼儿身上天生具有从事艺术活动的倾向和能力,幼儿的艺术活动能够表现幼儿的生命需求,所以童话剧对幼儿有着天然的吸引力。 相似文献