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初中历史活动课的实施和评价 总被引：1，自引：0，他引：1
初中历史课程改革的宗旨,是"要让学生感受、理解知识产生的过程,培养学生的科学精神和创新思维习惯","培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力".这就要求历史教师灵活地运用新教材,开展创造性教学,以有效地培养学生的各种能力、创新精神和创新思维习惯. 相似文献
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初中历史新课程改革的宗旨在于"要让学生感受、理解知识产生的过程,培养学生的科学精神和创新思维习惯,要重视培养学生处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力"。 相似文献
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焦振轩 《中国教育技术装备》2011,(31):44-45
信息技术和初中历史学科的课程整合,是指将信息技术和初中历史学科有机结合,融为一体,把技术作为一种工具、手段和方法,提高效率,改变结构,创立综合性课程文化。课程整合是多学科的知识互动和综合能力培养,促进师生民主合作,健全学生人格,提高公民素养,开阔国际视野,养成终身学习,培养学生创新精神和实践能力,发展以人为本的新型课程。 相似文献
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白菊荣 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
随着新课程改革的不断深入和推进,对初中历史课堂的要求愈发严格。历史课程作为中学教育中的重要部分,其作用并不单单是传授学生历史知识,了解历史文化,还是培养学生终身学习能力、创造性思维能力的重要课程。因此,授课教师要重新正视历史课的地位,要做出实际行动来提高初中历史课程的教学质量。总所周知,提高课堂教学效率的关键条件是在课堂上以符合学生学情和创新教学理念的方法来教学。这就意味着,在新课改理念的基础上,授课教师需要在具体实施初中历史新课程中创新其教学设计,以达到其提高课堂教学质量的目标。 相似文献
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初中历史课程改革是国家基础教育课程改革厦门实验区项目的重要组成部分，根据《厦门市国家基础教育课程改革实验区初中历史课程改革实验实施方案》和我校的具体实际情况，我们以这次课程改革为契机，以人为本，发展个性，着重培养学生的创新精神和实践能力，注重学生的学习过程与方法，倡导以学生为主体的自主性学习和探究性学习，在初一年段历史课程教学改革中进行了一些积极的探索与实践。 相似文献
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我国基础教育课程改革的重大突破是实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育,是改变教师的教学方式和学生的学习方式,教师要培养学生在学习过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题,提高学生的探究能力,实践能力, 相似文献
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我国基础教育课程改革的重大突破是实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育,是改变教师的教学方式和学生的学习方式,教师要培养学生在学习过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题,提高学生的探究能力,实践能力, 相似文献
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随着课程改革的深入,开展研究性教学探索,已越来越受广大教师的重视。在初中历史课堂上如何开展探究性学习呢？作者结合教学实践从以下几个方面来阐述：一是创设情境,培养自主学习、认识、思考和解决问题的能力;二是掌握认知方法,提升获取、运用知识的能力;三是培养发散思维,提高学生求新探索的能力;四是寻求探究性学习方法,培养学生创新精神和实践能力。 相似文献
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岳凤英 《学生之友(初中版)》2010,(11):63-63
课程改革的一个重要任务是培养学生的创新意识和创新能力。初中历史教学不仅要传授历史知识,进行思想教育,更重要的是发展学生的智力,培养学生的创新能力。笔者结合自己的教学实践,谈谈如何在历史课堂教学中培养学生的创新能力 相似文献
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新课程改革体系强调培养学生终身学习的愿望和能力、创新精神和实践能力.中学劳技课的知识构建不同于其他学科,作为一门立足于实践、高度综合的课程,劳技课的实践要让学生将知识转化为能力,要让学生积极参加动手活动. 相似文献
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王林 《中国教育研究与创新》2007,4(10):54-54
《历史课程标准》指出：“历史课程应克服重知识、轻能力的弊端”。“改革应有利于学生学习方式的转变，倡导学生积极主动的参与教学过程。勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法。改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。”我们如何实践《标准》提出的这些基本理念。培养学生的创新精神和实践能力。促进学生全面发展。下面就如何学好初中历史提几点建议。[第一段] 相似文献
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培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的核心内容,因此课程改革的重要目标之一就是要培养学生的创新精神和实践能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
当前,由于教学方式的陈旧,使得学生没有对所学知识提出问题的机会,从而影响了对初中历史学习的积极性。所以现代历史教育要注重探究性学习,只有通过老师对学生自主学习、探究学习的引导,才可以逐渐培养学生对初中历史学习的兴趣,培养学生的创新精神与实践能力。所以在教学实践中,教师要尊重学生每个人的差异,并强调探究知识的过程,只有运用探究性学习,才能使他们学会主动获取知识。 相似文献
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新课程改革的不断发展,使得初中历史教学更加强调个性和提倡创新,培养发展型和创造型的综合人才成为初中历史教学的宗旨.要想真正培养学生搜集信息的能力、处理信息的能力、掌握新知识的能力、合作与交流的能力,初中历史教学必须要构建课堂新模式,寻找教学的突破口.随着新课改不断深入发展,引导学生学会对历史问题质疑、通过学生联想使课堂充满历史思想、以及让学生学会求证成为初中历史教学的突破口.本文就从如何让学生学会质疑、联想、求证三个方面展开论述,阐述了提高课堂教学质量的途径. 相似文献
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《基础教育课程改革纲要(试行)》在“课程改革的目标”中强调,要培养学生初步的创新精神和实践能力。为了贯彻落实这一要求,我在自然课教学中根据教学内容和学习目标,结合小学生的认知特点,注意激发学生的学习兴趣,为学生创设自主探究的条件,组织学生自己实验、观察、思考、归纳,在理解、掌握自然科学知识的过程中,培养他们探究自然科学的能力,为使他们逐步形成创新精神和实践能力奠定基础。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革明确将综合实践活动课程纳入新的课程体系,并将此类课程的宗旨定为学生通过实践,增强创新意识,学习科学的研究方法,发展综合运用知识的能力,增进学校与社会的密切联系,培养社会责任感。因此,教师一方面要对学生进行创新意识和创新精神的培养,另一方面要对学生进行综合实践能力的培养。一个好的主题直接决定着一项活动的成功与 相似文献
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王晓骅 《中学英语之友(新教材高一版)》2013,(5)
初学学生创新精神的培养对于学生学习许多科目都会有很大的帮助,因此初中历史教师在进行历史课程教学过程中,一定要注重学生创新精神的培养。本文将对培养学生创造精神的重要性进行介绍,再给出若干可以培养学生创新精神的方法,为其它教师进行学生创新精神的培养提供一定的科学依据。 相似文献
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我国面向21世纪的基础教育课程改革是一次具有划时代意义的深刻变革。在这次课程改革的基本目标中重点提出：“要突出培养学生的创新精神和实践能力、搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。”我国过去对人才的培养多重知识轻能力，人才的诞生始终在应试的指挥棒操控之下，由此出现了大批的高分低能儿。新一轮的课改清楚地认识到了原有教育体制的弊端，把培养学生的创新精神和创造能力作为最重要的培养目标。 相似文献