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1.
本节内容授课对象为江苏省示范性初中特色班的初一学生．
1．2教材分析
所用教材为《义务教育教科书·数学（七年级下册）》（教育部审定2012）,教学内容为第8章“幂的运算”中的“小结与思考”． 相似文献
1．2教材分析
所用教材为《义务教育教科书·数学（七年级下册）》（教育部审定2012）,教学内容为第8章“幂的运算”中的“小结与思考”． 相似文献
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《高中生之友(青春版)》2013,(9)
5.
1基本情况
1．1授课对象
学生来自四星级重点高中,基础较好,有一定的阅读自学能力、推理运算能力及讨论交流能力．
1．2教材分析
所用教材为《普通高中课程标准实验教科书·数学（选修2-2）》（苏教版）．1．5．1“曲边梯形的面积”为第1章“导数及其应用”第5节内容,它为引入定积分的概念和体会定积分的基本思想打下基础．本节提供了定积分的一些实际背景材料（曲边梯形面积、变速运动路程、变力作功）．研究这些背景材料对于建立定积分概念至为重要。 相似文献
1．1授课对象
学生来自四星级重点高中,基础较好,有一定的阅读自学能力、推理运算能力及讨论交流能力．
1．2教材分析
所用教材为《普通高中课程标准实验教科书·数学（选修2-2）》（苏教版）．1．5．1“曲边梯形的面积”为第1章“导数及其应用”第5节内容,它为引入定积分的概念和体会定积分的基本思想打下基础．本节提供了定积分的一些实际背景材料（曲边梯形面积、变速运动路程、变力作功）．研究这些背景材料对于建立定积分概念至为重要。 相似文献
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《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1987,(4)
哲学.经济学黄宗羲与中国近代思维方式的萌芽…夏乃儒粉科学米展动力之我见二‘二”.””·‘·谭玉林试论认识主体在科学假说形成中的作 ‘筋…:···········.\.i.······……睑建‘·邪科学认识范畴的哲学分析·········一鲍宗豪1.1“分析哲学的“革命”及其逻辑一语言 方法······························……贺仁麟4.96简论社会主体和社会客体的关系……蒋士过4 .103庄子与帕斯卡尔思想之比较…:’’……张荣明4 .35耗散结构理论和中国经济有序化趋势陈荣耀唯我国所有制雌革的动… 相似文献
9.
范春光 《宿州教育学院学报》2021,(1)
顾炎武是清代古音韵学的开创者,其入声理论集中体现于《音学五书·音论卷》。对《音学五书·音论卷》的入声内容进行精细分析,概括出关于入声的三个方面的基本认识:“古人四声一贯”“入为闰声”“近代入声之误”。其中,“古人四声一贯”指平、上、去、入四声在上古诗歌韵文中互相通贯,“入为闰声”指入声是平、上、去三声的变声,而“近代入声之误”则是顾炎武入声韵与阴声韵相配的理论基础。 相似文献
10.
黄友祥 《高中生之友(青春版)》2013,(9)
【真题】
阅读下面的文字,按要求作文。（50分）
一段时间以来,“中学生有三怕,奥数、英文、周树人”成了校园流行语。实际情况是,有些同学有这“三怕”（或其中“一怕”“二怕”）,有些同学不但不怕反倒喜欢。 相似文献
阅读下面的文字,按要求作文。（50分）
一段时间以来,“中学生有三怕,奥数、英文、周树人”成了校园流行语。实际情况是,有些同学有这“三怕”（或其中“一怕”“二怕”）,有些同学不但不怕反倒喜欢。 相似文献
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王向清 《邵阳师范高等专科学校学报》2001,23(4):9-14
冯契的中国近代哲学革命理论还包括中国近代哲学革命的制约因素，中国近代哲学革命的阶段构成，中国近代哲学革命的表现和中国近代哲学革命的缺失。中国近代哲学革命既受到“中国向何处去”这个近代社会中心问题的影响，又受到西方哲学和中国传统哲学的影响。中国近代哲学革命包括前驱阶段，进化论阶段，新旧思潮之激战和哲学革命进入唯物辩证法阶段，马克思主义哲学的中国化与专业哲学家的贡献阶段。中国近代哲学革命表现为：一是传统的范畴获得了新的内容，二是西方传来的新思想与中国传统哲学的融合，三是近代哲学的独特创造。中国近代哲学革命的缺失表现为：一是忽视了哲学的理论思维的科学性质以及写具体科学的联系，二是在处理“古”与“今”、“中”与“西”的关系上的缺失，三是在方法论上的缺失，四是在人的自由问题上的缺失。 相似文献
13.
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15.
“快了吗？”
“快了。”
“现在吗？”
“很快。”
“科学家真知道吗？今天会不会发生？”
“瞧啊,瞧啊,你亲眼看看！”
孩子们相互紧贴,如同许多的玫瑰许多的野草,混杂一处,往外看躲藏起来的太阳。 相似文献
“快了。”
“现在吗？”
“很快。”
“科学家真知道吗？今天会不会发生？”
“瞧啊,瞧啊,你亲眼看看！”
孩子们相互紧贴,如同许多的玫瑰许多的野草,混杂一处,往外看躲藏起来的太阳。 相似文献
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18.
陈传营 《教育前沿(综合版)》2015,(1)
一、培养学生从整体上正确把握语篇信息的能力,而不是只看到局部,以避免望文生义现象的产生。
一、培养学生从整体上正确把握语篇信息的能力,而不是只看到局部,以避免望文生义现象的产生。
二、培养学生结合上下文对具体语境中的生词的词义作出合理推断的能力。
二、培养学生结合上下文对具体语境中的生词的词义作出合理推断的能力。
三、培养学生运用语篇文本信息解决问题的能力。如,“任务型阅读”。
三、培养学生运用语篇文本信息解决问题的能力。如,“任务型阅读”。 相似文献
一、培养学生从整体上正确把握语篇信息的能力,而不是只看到局部,以避免望文生义现象的产生。
二、培养学生结合上下文对具体语境中的生词的词义作出合理推断的能力。
二、培养学生结合上下文对具体语境中的生词的词义作出合理推断的能力。
三、培养学生运用语篇文本信息解决问题的能力。如,“任务型阅读”。
三、培养学生运用语篇文本信息解决问题的能力。如,“任务型阅读”。 相似文献
19.
罗洪英 《中学英语之友(新教材高一版)》2013,(8)
“长恨春归无觅处,不知转入此中来。”此处借香山居士的诗谈语文课堂要给学生充足的阅读与思考的问题。
前不久看过一个《沁园春·雪》教学实录。有片段如此：
生1：上阕写景,诗人按什么顺序写的？
生2：有实景、有虚景。 相似文献
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生1：上阕写景,诗人按什么顺序写的？
生2：有实景、有虚景。 相似文献
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