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颜红光 《数学学习与研究(教研版)》2014,(8):101
关于新课改的问题人们已经谈及了很多,其主要关注点都集中在教学模式的改革创新以及学生的学习策略方面.本文主要从初中数学教学策略、学生学习兴趣、数学评价机制三个方面来探讨新课改下的初中数学教学策略. 相似文献
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自主学习能力是社会发展与个人成长的需要,在数学教学中,笔者通过先行组织者的教学策略、数学中的题根,以提出问题为纽带,引导学生自主学习,达到学生在掌握一定的学习策略基础上会学. 相似文献
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学习策略是提高学习效率的重要因素.本文通过调查问卷,对大学生有效数学学习者的学习策略进行了调查,从数学学习的五个重要环节(制订计划、课前预习、认真听讲、及时复习、系统小结)总结出普遍有效的数学学习策略,其包含三个维度:数学元认知、数学学习的调节和控制、数学学习方法.同时根据调查揭示的问题,提出了培养大学生数学学习策略的对策与建议. 相似文献
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元学习能力的培养对高师数学教学具有重要意义，可通过提高教师自身的元认知水平、让学生成为学习的主人、使学生明确学习目标、教给学生学习策略、树立科学的评价观、提高学生的自我调控能力等教学策略来培养高师生的数学元学习能力。 相似文献
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数学课堂有效教学的关键性教学策略包括三个方面,即创设有效的问题情境,使学生从数学学习中享受快乐;组织有效的教学形式,使学生在学习情境中得到多样化的发展机会;授予有效的学习策略,使学生学会学习。 相似文献
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数学学习能力是学生独立获取，加工和利用信息、分析和解决数学问题的一种个性特征，其实质是结构化、网络化、程序化的知识、技能和方法。数学教学中有助于发展学生学习能力的教学策略是：努力创设问题情境，合理建构知识结构，重视培养学习策略。 相似文献
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“形成一种独立的学习方法,要比获得知识更为重要.”教会学生学习,让学生掌握有效的学习策略,已被当前教育界视为提高学习质量、减轻学生负担、大面积提高教学质量的有效措施.因此,让学生学会学习,培养学生的学习能力,已成为教师的首要任务和教学的重要目标,这也是信息时代的要求.所谓数学学习策略是指学生为实现一定的数学学习目标,提高数学学习效益,在数学学习过程及相应的情境中,根据自己对学习目标、任务的认识,所采取的积极主动的学习行为方式,包括对合适的学习方法的调用和对学习过程的调控.如何对学生进行数学学习策略的指导?从数学教学的实践研究来看,比较务实的做法是在具体的数学教学过程中,教师有意识的渗透数学元认知知识和数学学习方法等内容,并通过设置问题情境等方法,有意识地让学生尝试用各种方法去学习,使数学知识的传授和学习能力的发展有机统一起来,从而提高学生数学学习策略.本文阐述了本人在一年的教学实践中如何对高一学生进行数学学习策略的指导.1将数学学习策略指导渗透于学生制定计划之中首先让学生明确制定学习计划的好处.制定学习计划,可以激发学习热情,可以帮助他们合理地安排时间,可以督促他们实现既定的学习目标,可以磨练人的意志,可以帮... 相似文献
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王岳 《济南职业学院学报》2006,(5):63-65
本次调查通过问卷测评了高职生数学学习策略的应用水平。对数学学习策略与数学学习成绩、生源类别、性别之间的关系进行了初步探讨,并依据调查结果,进一步归纳出高职生数学学习的主要特征及相应的教学策略。 相似文献
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离散数学是现代数学的一个重要分支,是应用数学和信息与计算科学专业的专业基础课。研究性教学是在教师指导下,以实际问题为基础,充分发挥学生的"主体"作用的研讨式、探究式的教学。典型的研究性教学方法有:案例教学、基于问题解决的学习、基于问题的学习的教学方法。在离散数学课程中实施研究性教学方法,对于激发学生的学习兴趣和自主学习意识,培养学生解决问题的能力、团队合作与创新能力具有重要的意义。 相似文献
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采用半结构式访谈和问卷调查深入探讨了1位专家型数学教师的数学观,数学学习观和数学教学观及其相关影响因素。本研究发现该专家型数学教师主要认为:(1)数学是培养学生思维和数学能力的载体,是源于生活和用于生活的,是学生学习、考试的一个科目;(2)学习数学需一定天赋,学生自主参与、归纳总结是数学学习最佳的方式,数学思维和分析解决问题的能力是学生数学学习的主要部分和应达到的水平之一;(3)数学教学的目标在于培养学生的数学思维、分析解决问题的能力,成功的数学教学应注重学生的参与和课后落实。中国传统文化、数学教育传统、新课程理念以及教师的工作环境等都对其观念系统有一定的影响。 相似文献
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罗龙英 《襄樊职业技术学院学报》2014,(5):106-109
课堂教学设计的好坏直接决定着课堂教学的效果。只有课前的精心预设,才有可能在课堂上实现精彩的生成。但多数小学数学教师的课堂教学设计仍停留在传统意义上＂课本知识＂的设计层面,缺乏对课程资源、学习情境、学习方式、教师角色、学习群体等多种因素的综合考虑。为此,作为数学教师,只有认真钻研教材,做好＂教学设计＂,才能真正改进课堂教学,有效地提高教师专业水平。 相似文献
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互联网资源的应用极大丰富了数学课堂教学的形式及内容,提升了数学教学效率,已经成为当前数学教学中重要的辅助手段。新课改背景下,数学教师应合理利用互联网资源开展教学活动,培养学生的数学自主学习能力,提升学生的综合素养。文章基于学生自主学习能力的基本内涵,对利用互联网资源提升学生数学自主学习能力的策略进行深入探讨,旨在构建高效数学课堂,进一步促进学生发展。 相似文献
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万志琼 《楚雄师范学院学报》2002,17(6):26-28
在数学学习中，数学概念不清，学生在进行计算，证明，交流、推理时都会出现极大困难，然而，由于不少学生在以抽象思维能力为主的数学能力等诸多因素上的差异，导致了数学概念这个重点同时又成了数学教学的难点，本文从探讨数学概念教学困难的原因，数学概念的学习机制入手，为的是找出更加有效的教学策略，以促进数学课堂教学改革，实现高效教学。 相似文献
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欧革桂 《南昌教育学院学报》2011,26(2):108-108
新课程改革对于其高中数学提出了全新要求,将其教学的侧重点从知识内容上的传授转向了学生综合能力上的培养,而理解力作为学生学习能力上的重要组成部分,必然成为了目前新课程教学下数学教学中的重点内容。因此在新课程教学模式下,实现理解学习具有十分重要的现实意义。 相似文献
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数学课程是中职汽修专业教学计划中的一门重要基础课程.对中职汽修专业数学教学进行改革实验,结果表明:汽修专业与数学联系紧密,数学教学改革对学生学习专业理论、掌握专业技能以及提高学生的综合素质都具有较强的促进作用. 相似文献
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Amy Roth-McDuffie J. Randy McGinnis Anna O. Graeber 《Journal of Mathematics Teacher Education》2000,3(3):225-250
This study investigated, from the students',professor's, and researchers' perspectives, the effects of a reform-based introductory undergraduate mathematics course, and the efforts of a mathematics professor to teach such a course. The class had been designed for teacher candidates of middle school mathematics and science (Grades 4 to 8) but was open to all qualified students. We addressed the following research question: What perceptions about learning and teaching mathematics emerged through the participants' experiences in a reform-based mathematics course? Results of the analysis of the data suggested that the teacher candidates and the professor took an important first step toward enculturation into a reform-based vision of mathematics learning and teaching. Implications for mathematics faculty and teacher education faculty interested in promoting reform-based mathematics are presented. 相似文献
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Learning environment research has a long history of significant relationships between the learning environment and student outcomes. This study investigated relationships between the learning environments of mathematics courses in a teacher education program and two outcomes, mathematics teaching self-efficacy and beliefs about mathematics. These two outcomes have been repeatedly shown to influence the future teaching practices of preservice teachers but, to date, their relationships with learning environment have been investigated neither with preservice teachers nor at all in the United Arab Emirates or wider Gulf region. The learning environment was found to be significantly related to preservice teachers’ mathematics teaching self-efficacy and beliefs about mathematics. Learning environments perceived more favourably by preservice teachers were associated with higher self-efficacy for teaching mathematics, but also with more-traditional beliefs, making these findings important for higher education institutes and teacher educators.
相似文献20.
The purpose of this study is to test empirically whether and how classroom and school factors contribute to student mathematics learning gains in the border region of North West province, South Africa and Southeastern Botswana. Our results suggest that in both regions, improving teaching quality has an important impact on how much mathematics students learn during the year. The amount of effort put into covering the curriculum and teacher mathematics knowledge are also important factors in the learning gains students make in grade 6 classrooms in southern Africa. 相似文献