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郑志玲 《岳阳职业技术学院学报》2020,(1):64-68
普及高中阶段教育的背景对中职教育提出了规模与内涵建设的要求。该文针对中职课堂中教师教学能力有待提高、学生课堂问题行为频发、教学内容偏难、课堂教学评价不规范等问题,论述中职课堂有效教学的教学目标具有就业导向性、教学内容有效知识量高、教学过程具有实践性、教学评价以生为本四个关键特征,进而从师资队伍、教学资源、教学设计、教学评价四个层面探讨普及高中阶段教育背景下中职课堂有效教学的实施路径。 相似文献
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中职英语口语教学对于提高学生的英语表达能力有重要作用,因此,中职英语教师要增强口语教学内容的实用性,让教学内容更好地为实际生活服务,在选择英语教材和教学内容时,要从学生的专业特征和日常生活出发,提高教学的有效性。本文就此分析在中职英语口语教学过程中增强口语教学内容实用性的方法。 相似文献
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肖园 《中国科教创新导刊》2013,(17):197-197
中职体育教学在激发学生对体育活动的爱好,提高学生的运动技能和综合素质方面具有重要的作用。现阶段,中职体育教学中存在着一些问题与不足,主要表现为教学的观念落后、教学目标不明确、与社会需求脱节。为了应对这些问题,提高中职体育教学效果,今后在教学实践中需要采取相应的策略,明确中职体育教学内容、创新教学方法和教学手段、重视体育游戏的运用,并改革中职体育教学模式。 相似文献
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赵俊芳 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
中职数学教学与其他类型的学校相比有比较独特的特点,在教学过程中培养学生创新思维能力是一个重要的方面。在数学中职教育的实践过程当中,要想培养学生的创新思维能力,必须在教学之中潜移默化地将创新思维与教学内容相结合。 相似文献
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针对目前中职英语课堂教学现状,笔者从教师和学生两个层面进行了原因剖析,并从教学内容、教学方式、教学评价等三方面对中职旅服专业英语课堂教学实施相应对策,力求使教学内容符合学生的需求,教学方式符合学生的特点,教学评价促进学生的成长,针对中职学生的特点和专业需求展开教学,提高课堂教学的实效性。 相似文献
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目前,中职学校对德育课程的创新不够重视,忽略学生的主体性,无法把教学内容有效传递给学生,致使教育整体存在缺陷。实施情景教学法对于提高中职德育课程的教学效率,具有重要意义。本文立足情景教学法在中职德育教学中作用,提出了情景教学的具体方式以及开展情景教学需要注意的问题。 相似文献
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刘华 《课堂内外(高中版)》2022,(2)
中职数学教学工作在开展时,为了进一步提高数学整体性,需要按照教学标准进行教学模式设计。本文从教学内容连贯性不强、教学目的性不明确两个角度对中职数学应用性教学现状进行了整理。并从提高教师专业综合素养、培养学生综合应用能力两个角度对中职数学应用性教学意义进行了探究。又从优化学习评价形式、丰富应用性教学内容、转变教师教学观念三个方面对专业背景下中职数学的应用性教学策略进行了探究,希望为关注这一话题的人们提供参考。 相似文献
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刘亚玲 《牡丹江教育学院学报》2012,(4):131-132
中等职业艺术学校培养具有创新精神的艺术人才是社会发展的需要。因此,语文课程的教学应大胆改革传统教学中的关键环节,承担起培养学生创新思维的重任。本文从改革教学内容、教学方法、教学手段、教学评价体系等四个方面阐述了中职艺校语文教学培养学生的创新思维的方法。 相似文献
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如何减轻学生学习数学的负担?如何提高中职数学教学的实效性?本文通过对中职学生数学思维障碍的成因及对策的分析和探讨,结合教学中的实例做深入的剖析,以提高中职数学教学的针对性和实效性。 相似文献
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当前中职学校思想政治课教学内容教条化、教学评价呆板,不利于中职学生思想政治素质的提高。对此,应使教学内容联系实际,突出生活性;利用网络空间,拓展学生思维;实行开放性教学,重塑学生价值观。 相似文献
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杨天芬 《重庆职业技术学院学报》2010,19(3):136-138
文章从当前中职语文教学的现状出发,认为学生素质、课程内容和教学手段制约了中职语文教学质量的提高,提出中职语文教学应该紧密联系学生生活和学习需求的实际,调动学生学习积极性,拓展教学内容和丰富教学方法,从而提高中职学生综合素质和职业能力。 相似文献
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中职思想政治教学生活化对提高中职学生的兴趣,增强教学效果有重要意义,本文从师生关系、教学语言、教学内容、教学情境生活化等方面进行了论述,旨在突出中职思想政治教学生活化的策略。 相似文献
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本文通过分析中职院校法律课程教学来探究提高学生法律思维的有效途径,阐述了中职院校法律课程教学的现状,并在此基础上探讨了提高培养中职院校学生法律思维的策略,从而为培养和提高中职院校学生法律思维水平提供一点借鉴。 相似文献
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<正>随着国家对中职学前教育专业的不断重视和扩招,中职学校对本专业课程也越来越重视,中职文化基础英语课堂教学面临着前所未有的尴尬局面:中职英语教师用心良苦地设计教学内容,滔滔不绝地授课,中职学生却毫无参与课堂活动的兴趣,不知所云。导致这种课堂尴尬现状的原因是什么?中职学生渴望什么样的英语课堂教学?为此,笔者经过不断的课堂教学探索和发现,认为中职英语教师在教育教学中应具有高度的事业心、责任心、关爱心、自信心、换位心,找到打开中职学生心灵的钥匙,从"心"开始,做好中职英语教学。 相似文献