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陈俊才 《四川职业技术学院学报》2013,(5):94-97,125
小学教学中,发展学生的思维,创设学生思维与学习知识的矛盾冲突的桥梁,即创设问题情景尤其重要,要很好创设问题情景,势必对什么是问题情景进行掌握,对过去问题情景创设中的误区进行了解,把握情景创设的理论依据,能准确分析设置问题情景的可能性,准确把握创设问题情景的方法,这样才能较完美地创设问题情景. 相似文献
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新课程下情景创设在化学教学中的实践研究 总被引：1，自引：0，他引：1
情景创设教学理论依据是建构主义学说,反映的是一种教学思想.情景创设能引导学生学会探究式学习、自主式学习、协作式学习.从根本上把转变学生的学习方式放在首位,体现课程改革要求.情景教学创设的主要实施途径包括:利用生活经验或时事新闻故事等创设情景;利用化学实验创设情景;利用多媒体动画创设情景;利用图形图像创设情景;利用问题或课题创设情景.情景教学创设要求:情景创设要有吸引力;情景创设应"因地制宜","因生而异";情景创设应符合学生认知和经验,形式不拘一格,各有特色. 相似文献
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数学课堂教学中通过情景的创设,能够引起学生的注意,激发学生的学习兴趣,启发学生的思维,明确学习目的,让学生领悟到学习的魅力,感受到数学课堂带来的乐趣。课堂问题情景的创设可通过设计概念创设问题情景,通过设计实验创设问题情景,通过类比转化设计问题情景等途径。在设计问题情景时要注意如下几点:创设问题情景要具有现实性,创设问题情景目标要有明确性,创设问题情景要有层次性,创设问题情景要有科学性。 相似文献
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一、树立情景意识,为学生创造良好有效的学习环境
1.创设所有学生都能进行有效学习的问题情景
生物学习从某种意义上说,就是学生学会解决一个个生物问题的过程.创设良好的问题情景是教学成败的关键因素.
…… 相似文献
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黄琼 《中学生数理化(高中版)》2013,(9):83
新一轮的课程改革倡导学生自主、合作、探究的学习方式,中学数学课程教学中的探究学习,主要指教师通过创设问题情景,引导学生遵循数学知识的形成规律,让学生以探究的方式进行数学学习,其关键在于是否创设激发学生认知的内驱力,激活其思维的问题情景.一、铺垫性问题情景创设铺垫性问题情景,可为学生的联想思维提供有效的启发,学生往往从原问题出发,通过由浅入深、由此及彼等不 相似文献
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本文阐述了职中英语课堂教学创设情景的基本方法,主要有实物演示情景,生活呈现情景,画面呈现情景,课内外语言描述情景,表演体会情景等,以及在英语课堂教学中创设情景需要注意的问题.实践证明,有效的教学情景创设,能够激发学生的学习兴趣和英语表达能力,大大提高英语课堂教学效率. 相似文献
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一、创设有利于学生进行科学探究教学情景,激发学生学习的兴趣 创设教学情景可以使学生激发学习兴趣,引起认知冲突,产生问题意识,增强学习的针对性和有效性.因此,在高中化学教学中,善于创设有利于学生进行科学探究的教学情景,激发学生对学习的热情是有效教学的前提. 相似文献
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贾颖 《小作家选刊(小学)》2011,(2):207-208
巧用学生在生活、生产中常遇到实际问题去创设问题情景,既能培养学生理解能力,又能培养学生学习的兴趣。从曰常的化学实验入手创设问题情景,培养学生的观察能力。在化学史料中创设问题情景,培养学生探究的能力 相似文献
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申一鸣 《试题与研究：高中理科综合》2022,(27):177-179
学习高中数学要求学生具有较高的逻辑思维能力和发散性思维能力。情景教学作为一种新的教学模式,在数学教学中得到了广泛的应用。在此基础上,本文主要对数学课堂情景创设的必要性与重要性进行了分析,并从“创设生活问题情景,提高学生学习兴趣”“创设趣味问题情景,优化学生问题意识”“创设高效问题情景,引导学生善于提问”三个方面分析了创造问题情景对高中数学教学发展的重要意义。 相似文献
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创设物理情景,是解决许多物理问题的前提.只有建立了正确的物理情景,才能构建正确的模型,选择正确的方法去解决问题.如果情景创设的条件是常规与熟悉的,呈现的情景才会是真实的.学生由于有已有的经验作为铺垫,需要的是再造想象力,创设这样的情景会相对容易一些;如果将情景创设的部分条件做理想化的抽象与假设,在条件极端情形下,呈现出的情景是非真实的.创设这样的情景需要创造想象力,这是一种更高层次的能力要求,设置这样的问题考查学生,能很好地甄别学生想象能力的高低.2011年、2012年江苏卷连续出现旨在考查学生想象能力的考题,体现出命题者明确的考查目的和考查意图. 相似文献
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创设一种适合于学生学习的情景对于激发学生的求知欲具有重要的作用.本文通过案例归纳了情景创设的一些技巧:一、利用突发事件即时创设情景;二、"制造事件"创设教学情景;三、利用著名历史事件创设情景;四、借助多媒体创设情景;五、利用生活常识创设情景. 相似文献
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建构主义认为,学习总是与一定的社会背景相联系的,在实际情景中进行学习,有利于知识的建构。小学数学教学情景的创设策略主要有：创设新奇情景——让学生动心;创设问题情景——让学生动情;创设猜想情景——让学生明理;创设开放情景——让学生知味。要根据教学的需要,围绕教学的重难点,创设具有数学韵味的情景,引发学生积极思考,促进知识的真正建构。 相似文献
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<正>化学课堂教学中,创设丰富的问题教学情景可以有效提高学生的学习兴趣、激发他们的学习动机,从而极大地提高课堂教学效率,构建有效课堂教学。一、教学情景的分类和创设方法1.教学情景的分类。(1)问题情景"问题情景"就是在教材内容和学生求知心理之间制造一种"不协调",把学生引入一种与问题有关的情景的过程。 相似文献
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在数学课堂教学中,创设一个生动有趣的情景是激发学生学习兴趣,诱导学生主动参与学习活动、自主获取新知识的重要前提.学生只有对学习的内容感兴趣,才会产生强烈的求知欲望.所以,情景的创设要能激发学生的学习兴趣,鼓励学生自主质疑,去发现问题、探究问题、解决问题;激发学生的学习兴趣和探索欲望,启发学生创新思维,达到最佳的教学效果.小学生都喜欢做游戏,创设一个与学生知识背景密切相关,又是学生感兴趣的游戏情景,能唤起学生的主体意识,让学生自主调动已有的知识、经验、策略去体验和理解知识,激活学生的思维,引发学生探索,使学习活动生动有效、事半功倍.创设生活情景在课堂教学中具有极其重要的作用. 相似文献
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新课程下情景创设在化学教学中的实践研究 总被引：1，自引：0，他引：1
情景创设教学理论依据是建构主义学说,反映的是一种教学思想。情景创设能引导学生学会探究式学习、自主式学习、协作式学习。从根本上把转变学生的学习方式放在首位,体现课程改革要求。情景教学创设的主要实施途径包括:利用生活经验或时事新闻故事等创设情景;利用化学实验创设情景;利用多媒体动画创设情景;利用图形图像创设情景;利用问题或课题创设情景。情景教学创设要求:情景创设要有吸引力;情景创设应“因地制宜”,“因生而异”;情景创设应符合学生认知和经验,形式不拘一格,各有特色。 相似文献
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教师应充分发挥学生的主体地位,为学生创设实验情景、问题情景、创设故事情景、创设探究情景、创设实践情景,让学生通过观察、操作、独立思考、合作讨论,去获得物理知识,使学生在思考中求进取,在进取中求成功,在成功中获得乐趣。 相似文献
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"兴趣是最好的老师",兴趣直接影响到学生学习的效果。激发学生学习兴趣的方法有很多:可利用多媒体创设情景,激发学生学习的兴趣;利用活动创设情景,激发学生学习的兴趣;利用问题创设情景,激发学生学习的兴趣;利用生活实际创设情景,激发学生学习的兴趣。 相似文献