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高师本科小学教育专业实践教学探索 总被引：1，自引：0，他引：1
小学教育专业实践教学包括教学技能训练、教材教法研究、模拟教学、教育见习、教育实习等内容。巩固小学教育专业学生的专业思想,强化理论与实践的结合,可以从加大实践教学力度、确定职业技能训练制度、开展"拜师学教"活动和"教育实习"活动等方面加强学生实践能力的培养,形成有别于传统师范更具特色的实践教学模式。 相似文献
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基础教育的不断改革与发展对师范教育提出了更高要求:培养具有较强的教育教学实践能力的教师,以适应不断变化的基础教育教学活动的需要。地方高师院校师范生教育教学实践活动开展不足、学生学习态度不够积极、实习环节存在诸多问题以及教学方面"应试教育"的倾向仍很严重。要提高地方高师院校师范生教育教学实践能力必须加强师范生教育教学基本功训练、不断开展教学改革、加强教育实习等。 相似文献
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张永伟 《中国科教创新导刊》2008,(25)
高等职业技术学院培养的是技术应用型人才,要达到这个培养目标必须加强实践性教学。本文从培养学生的创新意识与实践动手能力、高职教育实践教学计划的制订、"双师型"师资队伍的建设、建立高标准的实习实训基地等几个方面阐述了实践教学在高职教育中的重要性。 相似文献
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"基础教育英语教师培养规格与培养模式研究"项目课题组对河南省5县市18所中小学问卷调查显示:近年来英语教师教育专业大学毕业生的教学情况与社会需求、学生要求、老教师的认可,还有不小的差距,据此,建议高校英语教师教育专业,要进一步地建立科学的课程设置体系,加强实践教学环节,丰富教学实践内容;教育实习要有科学的监控评价体系,要阶段性实习与连续集中性实习相结合,力戒教育实习形式化。 相似文献
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曲静敏 《兰州教育学院学报》2014,(5):86-87
专科层次学前教育专业的教育实践是教学体系中的重要组成部分,是培养学生教育实践能力的重要环节。因此,学校在专业建设上应树立明确的教育实践目标,设置多样化的教育实践内容,提高专业教师的教育实践能力,加强"双师型"师资队伍的建设,加强对学生教育实践和实习的指导与考核。 相似文献
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经济的发展对我国高等教育有了新要求,为达到这新要求,其中需要进一步提高工科学生工程能力.据调查发现在工科学生实习过程中存在"实习单位走过程、实习过程走形式、不重视实习内容、实习效果不尽人意"的现象.针对这一现象,提出了课堂与实践紧密结合以提高学生工程能力的四点建议:加强基础知识教育,夯实课堂与实践的有机结合;缩短书本到企业的距离,实现课堂与企业需求的无缝对接;重视实习实训过程,增强理论与实践的结合;突出设计类课程的教学,加强设计与理论、实践的融合.经过实践探索发现:尽管在教与学过程中还存在一定的问题,课堂与实践紧密结合的方法比普通的方法更有趣、更有活力,更能提高学生的工程实践能力.对以后工科学生的教与学提供了参考. 相似文献
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完善实践教学内容与体系是提升新办国际经济与贸易专业学生综合素质的重要途径。在总结已有经验和不足的基础上,提出闽台合作办学思路,根据实际情况借鉴台湾高校实践教学经验;提高实践教学基地建设质量,改善实践教学最薄弱环节;加强师资队伍建设,以科教研究促进实践教学水平提高,是培养符合社会需要人才的关键因素。 相似文献
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生物学科由于具有很强的实践(实验)教学特点,因而有别于其他学科.调研发现,生物学科教育实习存在实习生系统而有效的训练不够、教师基本功薄弱、实习学校实验课开出率低和高校实习指导不到位等突出问题,从改革课程体系,彰显学科特色,建立有效的评价制度,完善指导制度等方面改进生物学科教育实习的模式,提高生物实习生教学的实际能力和实习质量. 相似文献
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孙建梅 《新疆教育学院学报》2011,(4):95-98
实践教学的目的在于培养和提高学生的动手能力和职业技能。实践能力薄弱、职业技能缺乏是导致高校毕业生就业困难不可忽视的重要因素。因此,加强实践教学,建设实践教学基地,将实践教学贯穿、渗透到专业教学的全过程是高校实践教学首先要解决的问题。 相似文献
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实践的教师教育——河北师范大学顶岗实习支教工作初探 总被引：5，自引：4，他引：5
李建强 《河北师范大学学报(教育科学版)》2007,9(5):75-77
顶岗实习支教工程,是以强化师范生从教技能为主题,以促进学生成长成才为核心,以服务农村基础教育,促进教育均衡发展为责任的一种新型教师教育模式,河北师范大学对顶岗实习这一师范生培养模式进行了全面深入的探索与实践,并取得了一定的成效. 相似文献
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工商管理专业是应用型学科,实践教学发挥着理论教学不可替代的特殊作用。以应用型人才为培养目标的高校要以适应企业对人才的需求为实践教学目标,构建多元化实践教学体系,提高实践教学的师资水平,加强实验室和实践教学基地的建设,强化实践教学的过程管理。 相似文献
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牙体解剖学是口腔工艺技术专业的一门重要的专业课程，课程实践教学是提高学生实践技能的重要途径。按照培养的目的和要求，在近几年进行了实践教学改革。改革教学内容．强化专业技能培养，采取不同形式的教学方法培养专业技能，创新实践教学体系．加强实践教学基地的建设，以保证和提高实践教学的质量。 相似文献
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教学实践的应然形态:关注情境的智慧性教学 总被引：5，自引：0，他引：5
理论、技术和实践是人类的三种主要活动,有着各自不同的内在逻辑。智慧性教学恢复了实践的应然形态,教学是教师运用实践智慧赋予每一情境以教育意义的临场创造。在情境中展开教学,这就不同于"去情境化"的技术性教学实践,后者将教学窄化为执行某一外在目标的技术手段。反思性教学实践同样看到了实践情境的复杂性、特定性,但在具体描述这种实践形态时,突出了"反思"两字,容易给人造成一种错觉,认为在教学现场有一个慎思过程,使之成为一个有着"实践的身体、理论的头脑"的混合体。 相似文献