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刘晓红 《中国科教创新导刊》2011,(28):165-165
作业是教学过程中的重要环节,它是教学反馈的重要渠道,是巩固知识培养能力的重要途径,是由知识到技能形成的桥梁。然而长期以来,中职德育作业绝大部分为书面作业,练习的内容多是死记硬背标准答案的作业。这种现状导致了学生对德育学习产生了厌烦心理,丧失了学习兴趣和主动性。本人就德育课程新型作业的布置进行了探究,探讨了德育新型作业的类型,评价的多元化及作业设计存在的困惑。 相似文献
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杨志伦 《中国科教创新导刊》2013,(6):93-93
作业是帮助学生有效巩固、理解、消化知识的重要学习途径,以往的生物作业内容大多数是重复课本内容,抄写课本中的概念或整理课本的知识,甚至有教师,明确题目答案后让学生抄写在作业本上。形式单调使作业失去了其应该具有的作用,也限制了学生进行积极的课外活动,更失去了利用作业巩固知识的有效性。作业的有效设计是一项重要的教学环节,但是大多数教师更多重视的是作业巩固和反馈知识的功能,很少关注作业对学生可持续发展的功能。受考试制度的影响,初中生物教育在学校得不到应有的重视是个不争的事实,生物作业设计与实践的缺失似乎是一种普遍的现象。面对课程改革的不断推进,作业的科学设计应当进入每一位生物老师的视野。 相似文献
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提及作业功能，人们多从巩固知识、提高技能角度考虑，常常忽视其德育功能。事实上，无论是从作业的设置，还是从内容、评改等方面审视，作业都有举足轻重的德育功能。而政治课知行统一的目标要求，更使我们没有理由不重视作业德育功能的发挥。如何发挥政治课作业的德育功能? 相似文献
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本文针对目前高校学生中大部分学生轻视基础课程作业的实际,提出了改变大学生对待作业态度的几种方式,即采用由学生走上讲台讲解作业、就作业内容举办相应的知识竞赛的方式,并在高校基础课程教学过程中进行了尝试,收到了良好的教学效果。 相似文献
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高中语文课程要充分发挥其．促进学生语文能力提高的独特功能,为学生的不同发展倾向提供更大的学习空间。作业是语文教学的一项重要内容,它不仅是巩固知识、形成能力的重要手段,也是促进学生个性发展的重要途径。因此,我们必须在课陇精神的引领下,重新全面认识作业的意义,转变作业设计理念,构建开放而充满活力的语文作业体系,让语文作业成为学生发展个性、发挥潜能的重要平台。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(10)
作业是小学语文教学重要的环节,它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系。当前小学生语文作业体系存在的问题,主要有以下表现:学生作业量过重,作业没有情趣;作业现成内容多,教师自编内容少;作业内容中知识巩固题多,应用实践题少。教师在设计与指导语文作业时应该注意以下几点:尊重学生,作业内容个性化、自主化;密切联系社会生活,培养学生实践能力;加强课程的横向联系,培养学生综合运用知识的能力。 相似文献
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