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在实施素质教育的背景下，许多学校已创造了丰富的创建特色学校的经验，形成了形式多样、内涵丰富的创建模式或策略。我从创建特色学校的基本要素来分析和提炼，对创建的策略作如下分析。 相似文献
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回归教学的“回归”，我的理解就是返璞归真，还教学的本来面目。我是一名农村的教育工作者。在我的家乡奉贤，我已经工作了23个年头。我以前一直教高中物理，我经常问我的学生：“你们感觉老师这样教好，还是那样教好？”时至今日，现已成为区、市骨干教师的学生对我说：“听杨老师的课最开心!”这使我感到欣慰，也使我体验到成功的快乐。下面，我对回归教学谈点粗浅的想法。 相似文献
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人力资源开发是一项系统工程，不仅是一个管理问题，而且是一个涉及到制度创新、机制创新和方式方法创新的系统问题，开发人力资源是一门科学。因此，校长只有遵循人力资源开发的规律，才能最大限度地开发教师人力资源，才能实现构筑人才高地的目标。 相似文献
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教研员作为地区课程教学研究者和教师专业成长的引领者,对地区教学改革和新课程的推进具有不可替代的重要作用.在建设社会主义新农村的背景下,郊区的教研员相对市中心城区面临着更加艰巨的任务就我区而言,我区是典型的农村地区,学校数量多分布面广,边远学校的教师教学理念和方法相对滞后,同时由于前几年教师流动性大而带来结构性矛盾突出,即职初教师和中老年教师的比例相对偏高,骨干教师和教学领军人物严重不足,教师队伍的整体素质离实施新课程的要求不相适应,与市中心城区的教学质量尚有较大的差距,实现教师专业发展的均衡化目标任务艰巨. 相似文献
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在“十一五”的开局之年，党中央国务院高瞻远瞩地提出了扎实推进建设社会主义新农村的战略目标。如今，摆在我们面前的问题是如何缩小郊区与上海城区教育的差异，如何缩小市郊城区与边远乡镇学校教育的差异，这是建设社会主义新郊区新农村迫切需要解决的问题，也是实现教育内涵均衡发展的关键所在。要解决好这些问题，就应正确处理好教育内涵发展的几对关系，以体现教育服务的均衡性和发展性。 相似文献
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随着教育改革的不断深入,校本培训已成为教师教育中的热门话题。实施校本培训从某种意义上讲是现代学校制度基于教师专业发展的具体要求,凸现了以学校发展为本的现代教育理念,把培训的决策权、实施权、自主权交给学校、交给教师。事实证明,校本培训有利于促进学校个性化发展和教师专业化成长。为了努力提高校本培训的效能,我院作为 相似文献
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复合型共同体是指为了适应外部环境变化和提高个体或组织的创新能力，而承载着多种具体任务和要求，赋予了多元价值的共同体。复合型共同体是由有关研训人员牵头，按照一定的目标和任务，构建了由基层学校领导、名教师、骨干教师、一般教师参与的复合型共同体。复合型共同体的形成是教师进修学院与基层学校双向选择的结果。根据教师专业成长的需要及上海市二期课改推进的要求，复合型共同体被分解为学习共同体、教研共同体、培训共同体、课程建设共同体和教育信息技术共同体。[编按] 相似文献
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《上海市基础教育教师队伍建设“十一五”规划纲要(草案)》指出:整合全市各类教师教育资源,构建教师教育资源联盟,为教师专业发展提供有力的专业支持。我们针对本区教师专业发展的实际和各校教育资源发展不平衡的现状,面向全市,立足本区,站在促进区域教师教育均衡化发展高度,积极探索纵横有序、开放多元的教师教育资源联盟体系。 相似文献
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作为地区重要的教育研究机构与教育指导服务机构。区县教师进修院校只有对国家社会经济转型的宏观背景有较清晰的认识。才能更好地为地区教育改革发展与人才培养服务;只有率先破解教育转型中的重要命题,才能更好地发挥研究和指导的功能。服务与推动学校和地区教育转型发展。 相似文献