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在日常教学中我时常听学生感叹：物理难学!但经过调查和分析我发现：物理难学固然有其客观原因,但最主要的原因是学生对物理不感兴趣,不肯刻苦用功。学生学习的内在需要一方面表现为学习兴趣,另一方面表现为学习责任。在学习责任的驱动下积极的学自己感兴趣的东西,才会出成绩。 相似文献
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电子线路是电子电工专业的专业基础课,不少学生认为这门课难学,缺乏兴趣,更谈不上学生创新能力的培养。理论和实践都表明,教学的成败,不仅取决于教师的教学手法,还取决于学生主体作用的发挥程度,所以采取正确的教学方法才能在电子线路教学中培养学生的创新能力。 相似文献
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<电子线路>是职业学校电子电工专业的专业基础课,不少学生认为这门课难学,难掌握,缺乏兴趣,导致这门课学不好,从面影响后续课程的学习. 相似文献
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高职高专《药物化学》是学生普遍反映比较难学的一门课程。本文结合医药营销专业特点,简单阐述几种教学方法,消除学生的畏难情绪,激发和培养学生的学习兴趣,提高教学质量,适应学生今后的实际需要。 相似文献
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信号与系统是通信工程专业重要的专业基础课,该课程因公式多、概念抽象而难学。在教学实践中,需要根据独立学院通信专业的培养目标和学生的实际学习能力,针对信号与系统课程的教学内容安排、教学方法和实践教学等进行改革探索。实践表明,进行教学改革可以激发学生的学习兴趣,有利于培养学生的综合能力,提高教学效果。 相似文献
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电子技术课是一门专业基础课,学生难学,教师难教.教师必须抓住关键,突出重点,突破难点,不断改进教学方法和手段,激发学生的学习兴趣,同时加强实践环节的教学,这样才能提高教学质量. 相似文献
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对于计算机专业来说,算法是程序的灵魂.而学习好数据结构是算法设计的基础和关键环节.然而,该课程对于初上大学的学生来说,既难学,又枯燥乏味,很多学生学不懂,提不起兴趣,因此对于教学方法的探讨是很有必要的. 相似文献
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张洪芬 《读与写:教育教学刊》2011,(4):120
教学是教师的教和学生的学组成的一种双边活动。好的教学,不仅要教师教得好,还要学生学得好。要使学生学得好,就得培养他们学习的兴趣。因为成功的教学所需要的不是强制学生学习,而是要靠激发学生的学习兴趣。教学实践使笔者感到:学生并非英语难学而失去兴趣,而是因为失去了兴趣才感到难学。所以教师除了平时注意培养学生的学习兴趣外,还应该在每一 相似文献
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<信息系统分析与设计>课程是信息管理专业的专业核心课程,理论性较强,难学,难懂.学生在学习的过程中表现出厌学情绪,学习的效果不好.笔者就实际教学的经验,对教学方法和手段做了有益的探讨和尝试,对过时的教学方法进行改革,加强学生的实践能力,提高学生的学习兴趣. 相似文献
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病原生物学与免疫学是临床医学、护理、营养等医学相关专业的一门必修基础课,也是基础医学与临床医学沟通的桥梁课。这门课程理论知识繁杂、抽象、难理解,为了激发学生学习兴趣,提高学习效率,文章从该课程的重要性、授课计划的侧重以及提升改进教学过程和方法着手,将理论知识与临床病例相融合,理论联系实际,探索如何更好地激发学生学习兴趣,发挥学生的主观能动性,实现预期的教学效果。 相似文献
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范丽美 《南昌教育学院学报》2011,26(4):123-123,185
教学作为一门主要课程伴随着众位学子,这门课程即是重点又是难点.本文针对学生在学习数学的过程中遇到的问题,提出情境设问、设疑重难点、设疑结尾、布置作业等方法来解决,以提高学生学习数学的兴趣. 相似文献
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针对电机学课程理论性强、难学以及课时压缩等特点,精炼教学内容,优化教学手段,改进教学方法;针对实验设备套数少、陈旧、维修滞后以及使用实际设备实验的局限性,引用仿真实验,激发学生的学习兴趣。 相似文献
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计算机组成与结构是计算机专业核心基础课程之一,为了在课程教学中实现软硬贯通、提升解决复杂工程问题的能力,提出“知行合一、知识落地”的教学理念。一方面通过丰富的验证型程序使学生在机器级代码调试执行中理解高级语言程序内涵和计算机底层工作原理,另一方面提出易于操作的CPU实验教学方案,将教材中的CPU原理图直接转化为实验项目。教学实践证明,理论教学与实验教学的有机结合有助于学生理解,提高其课程学习兴趣,教师教学评分也大幅提升。 相似文献
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Magdalena García Noemí Victory Alicia Navarro-Sempere Yolanda Segovia 《Anatomical sciences education》2019,12(5):541-549
The aim of this study was to provide a better understanding of the main difficulties hindering undergraduate biology students in learning histology. The study utilized a self-administered questionnaire which included three closed-ended and two open-ended questions: (1) if students had difficulty in learning about each tissue type; (2) what might be the problem in learning about the tissue at hand; (3) which topics were the most difficult; (4) what were the possible reasons that made image identification of tissue types difficult; and (5) how to improve the course curriculum from a student perspective. The survey was administered to 139 undergraduate biology students enrolled in a histology course, of which 101 surveys were completed and analyzed both qualitatively and quantitatively. The topics that students experienced the most difficulties with were: nervous tissue, plant tissues, bone tissues, and glandular epithelial tissue. The main reasons students experienced difficulties with these tissue types, according to the students themselves, were the nature of the topic, grasping the terminology used, and insufficient teaching time. Students suggested the adoption of strategies such as: teaching based on practical tasks; reducing the content of the histology curriculum; adding anatomy subjects; and making histology education more interesting. 相似文献
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《人体解剖生理学》课程是药物制剂专业必修的基础理论课,针对药物制剂专业学生的培养特点,本文从优化教学内容、改革教学方法、丰富教学手段等方面对人体解剖生理学课程教学改革,激发学生学习人体解剖生理学的兴趣,改进其学习方法,以培养高素质的应用型人才。 相似文献
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《鲁棒控制》课程理论性强,在不断涌现的问题面前,学生难以保持学习的主动性;加之课程颇为抽象,学生课上对知识的理解往往不够深入,后期效果欠佳。针对这些问题,围绕培养学生学习积极性,提高鲁棒控制课程教学质量,作者结合授课经验,提出对该课程的教学的三点思考:准确定位课程授课目标、有针对性地讲解相关基础知识及明确课程学习目标。 相似文献
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数学是学生受教育过程中一门必修课程,数学学习有助于学生形成判断能力和逻辑能力,完善学生的数学思维。但是,部分学生在学习数学的时候,容易受到数学本身特点的影响,产生数学难理解的错觉,丧失学习数学的兴趣,阻碍了自身的发展。小学数学教师在教学中调动学生的学习积极性,能够刺激学生的参与,让学生在数学中找到学习的乐趣和动力。教师可以围绕生活、学生合作、实践活动的和评价展开,集中学生的探索注意力。 相似文献