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<正>母题分析1.整体解读“中华民族自古以来就重视家庭、重视亲情,家和万事兴、天伦之乐、尊老爱幼、贤妻良母、相夫教子、勤俭持家等,都体现了中国人的这种观念。”可见,亲情是一种多么珍贵的情感。2.题材分析亲情是什么？不同的人,有不同的感受。有人说,亲情是甜美的乳汁,抚育我们成长;亲情是敞亮的双眸,指引我们前进;亲情是温顺的话语,呵护我们的心灵;亲情是峻厉的责罚,敦促我们改错。也有人说,亲情是一股涓涓细流,给心灵带来甜甜的滋养;亲情是一缕轻柔的阳光,让冰冻的心灵无声溶解;亲情是一处静静的港湾,让远航的疲乏烟消云散。更有人说,亲情是成长的摇篮,抚育我们健康成长。 相似文献
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张悦 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2006,(2)
一、案例描述人是情感的动物,没有真挚、高尚的情感,人在精神上就没有成熟。亲情是情感树上最绚丽夺目的一朵鲜花,任何辞藻都无法装饰亲情,它的质朴之处就是它的动人之处。它只要我们真心真意去感受,真情真诚去表达。亲情值得讴歌,因为它开垦了生命的荒原;亲情值得书写,因为它展示了生命的魅力。教会学生将感受到的亲情淋漓尽致地加以传达,实现的是学生与自我的精神碰撞,是对其灵魂的烛照与洗礼,是对高尚精神生活的展示——当学生让亲情在笔底流泻,他们托起的何尝不是鲜花般的生命!这节作文教学课,教师要和学生一起静静感受亲情,充分地表达… 相似文献
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>>>开窗启思纪伯伦曾说过:“爱不仅使爱者尊严高贵,而且使被爱者尊严高贵。”我们的心灵因爱而柔情似水,善良温柔,它犹如冬日的暖阳,弥散温润的情怀,让生活在爱意里升腾,让世界在和谐中鲜亮;我们的心灵因被爱而光彩夺目,活力无限,它犹如春天的雨露,飘洒芬芳的情愫,让生活在奉献中结晶,让世界在爱心中靓丽。在写满爱意的天空,我们的情感得以深化,灵魂得以洗礼,心灵变得更加博大和宽广,我们的生活因爱的导引而迈向崇高的正道!亲情是离我们最近的爱。正因为亲情的浇灌,我们才能快乐地成长;我们要怀着感恩之心,向亲人表达我们的爱意。感恩亲情就… 相似文献
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<正>文题展示亲情是一束鲜花,美化着我们的生活;亲情是一缕阳光,温暖着我们的灵魂;亲情是一滴雨露,滋润着我们的心田。有了它,才有了家庭的和睦,才有了生活的甜蜜,才有了社会的和谐。请以"亲情无价"为话题写一篇文章,不少于600字。文体自定,题目自拟。 相似文献
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艾尔玛·邦贝克 《新语文学习(小学作文)》2010,(Z1)
亲情,是饥饿难耐时餐桌上一碗冒着热气的小米粥;亲情,是夜归时窗口一盏跳动的油灯;亲情,是大雪纷飞时壁炉里一膛温暖的火苗……每个人都在亲情中孕育、成长,亲情是我们最先感受到的一种爱,也是最深的一种爱。重视亲情的中国人,在一年中定下了很多个团圆的节日,其中最盛大的,当然是即将来临的春节。让我们一起在亲情的包围中,阅读下面几则散发着温情馨香的文字吧! 相似文献
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邵顺玲 《新课程学习(社会综合)》2012,(6)
一、提出问题
传统节日是我们中华民族灿烂文化的重要组成部分,是我们祖先思想、文化、生活的结晶,它具有鲜明的民族和地方特色,其中蕴藏着丰富的德育元素,是一潜在的巨大教育资源.由此,我们认为实现亲情感恩教育与传统节日文化的有效整合,对孩子实施亲情感恩教育显得十分必要.
二、主要创新点
针对学生亲情感恩意识缺失的现状,以民族传统节日为主线与载体,整合学校、家庭、社区资源,以亲情感恩教育为突破口,整理适合学生的亲情感恩教育内容,引导家长,让老师、家长和社会都来关注孩子的情感教育,发展学生对"恩惠来源"的认知能力和对"施恩者"的回报意向,使孩子学会认识尊重,并知道现在的生活是通过他人的付出而换来的. 相似文献
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胡明道 《中国小学语文教学论坛》2007,(32)
开讲凡·高说:"爱之花盛开的地方,生命便能欣欣向荣。"感谢上苍,让世界充满爱,让人间有了亲情,让生命有了一缕抹不去的温柔。亲情如水,它清纯洁净,让人时时感怀,刻刻惦念;亲情又浓于水,它如一股足以融化封冻心灵冰雪的暖流,一生涌动。亲情,是团聚时的欢乐,也是牵挂时的孤独;是相处中的和谐,也是磨擦时的痛苦;是父母无私的付出与关爱,也是子女感恩的回报与反哺。亲情,是心灵对心灵的默默祝福,是生命对生命天长地久的守护。当人们经历亲情之爱、体验亲情之爱、心中涌动着亲情之爱时,心便因为爱而博大,而广阔,而温柔,而激情洋溢,而馨香弥漫。因此,情感将得到升华,心灵将得到净化,生活将被引向崇高。我们每个人都向往着有一个充满着亲情的家,那家,虽然内容各不相同,但含义却是相同的——有着浓浓归属感的心灵停泊地。此时,我的耳畔似乎响起了动听的萨克斯独奏曲《回家》的乐声,它时而悠扬,似在撩拨人们咂摸家的温馨,如走进了正在《散步》的主人家;时而凄美,又似在唤起人们对亲人的深切感怀与牵挂,如邂逅了正折着纸船的冰心。我猛然发现,家是一生都割不断的情结,倍思亲的感觉不仅仅属于佳节的夜。不经意间,一个历经世态沧桑,心已磨蚀得麻木的人,如我,竟然也眼眶热热的,喉头紧紧的。一股暖流,缓缓的,流向了心底。这就是以"至爱亲情"为话题组元的人教版七上第五单元带给我的——感动。为什么这七篇小文会有如此大的魅力?为什么新课程的教材大都以话题组结单元?我们该怎么组织这类单元教学?怎么让学生也如我们一样感动于文本阅读?除了感动,我们还应该指导他们学习什么,而如此丰富、如此多维的学习目标又该如何整合?也许这些都是我们曾遇到或正遇到的困惑。困惑是探究的开始,今天我们的探究就从这些困惑开始吧。 相似文献
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叶茂樟 《读与写:教育教学刊》2009,(1)
亲情是人类永恒的话题。只要我们生活在世间,或者说只要我们还活着,我们就离不开亲情。可以说,世间的每一个人都浸泡在博大无比的亲情中,世间的每一个人都在为亲情吟唱着一曲曲沁人心脾的歌。古往今来,亲情曾被多少诗人讴歌,曾被多少人惦念!亲情到底有多高,又有多厚?谁也说不清,道不明。 相似文献
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从出生开始,"10后"已经是非常典型的互联网"原住民"了,他们就生活在网络世界里,这让家庭教育因互联网这个因素而充满新的挑战.
被互联网改变的生活
网络已经渗透到我们生活的各个角落,它是一把双刀剑,让人欢喜让人忧——我们爱它的丰富多彩,也担忧它的神秘莫测. 相似文献
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浓浓亲情,动人心弦,亲情是人世间最真挚的情感,描写亲情的文章往往最能打动人。然而阅渎《羚羊木雕》一文,我们却感受不到这种情感的温馨、问题是出在孩子还是父母身上？今天,就让我们一起走进这篇文章,看该如何呵护亲情,让亲情浓郁。 相似文献
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提起作文,学生害怕,教师头疼,丰富多彩的社会生活在学生的作文中黯然失色.为什么学生的作文达不到应有的水平?因为他们缺乏丰富真切的生活体验.我认为作文教学应该生活化.如何让作文教学生活化?
一、创设情境,以情动人
在作文教学中,我们需要展现生活,拨动学生的情感之弦,激发学生说真话,表真情.在教学《游子吟》时,我播放了课件《儿行千里》的FLASH动画,让学生仔细观察.学生沉浸在动画所创设的情境中,我及时引导他们:"母爱是伟大的,你们身上有什么让人感动的亲情故事吗?"学生们纷纷叙说自己的亲情故事,虽然平凡却感人肺腑,我感受到了他们的真情. 相似文献