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阅读教学是语文教学的主阵地 ,也是充分培养学生创新思维的主渠道。充分挖掘语文教材特点 ,精心设计 ,努力探索 ,在阅读教学中训练学生的创造性思维是一个有效途径。１ 归谬点拨“归谬点拨”是借用逻辑上的一个术语 ,指教师在教学中对学生学习中的错误不作简单的纠正 ,甚至有时有意设置一些错误 ,引导学生将错就错、推论辨析 ,然后让学生恍然大悟、迷途知返。如去年在全省第二届小学语文优质课竞赛中 ,靖远县魏建胜老师在教授《守株待兔》一课时就成功地运用了这一方法。他在讲读第一自然段时 ,为了让学生理解原文中动词的意思和作用 ,便这… 相似文献
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《语文课程标准》强调，语文教学应“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，“鼓励学生选择适合自己的学习方式”。因此，在语文教学中培养和发展学生的个性显得尤为重要。一、营造氛围，发展个性《语文课程标准》指出，语文教学应“为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异”，“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。这就使我们认识到，在小学语文阅读教学中，师生间应建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系，给学生一种心理安全感，为他们提供一个平等参与学习的机会。老师允许学生插话，允许学生不必先举手就发表意见。… 相似文献
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语文教学的核心内容就是语言，语言是语文教学的“根”，离开了语言谈语文教学，就如无源之水、无本之木。所以，不论时代如何发展，语文教学如何改革都必须把语言之“根”留住。然而冷静反思当前语文教学，不少阅读教学课堂中语言遭受冷落，作为语文教学的基础——低年级的阅读教学也正遭此“疫情”侵袭。要从小培养学生良好的语文能力，全面提高学生的语文素养，当务之急应该在低年级阅读教学中防止几种倾向。 相似文献
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在小学语文教学中，阅读是整个语文教学的中心。它是小学语文教学中最基本最重要的环节，它综合具备听、说、读、写训练，不仅是学生识字的重要途径，同时又是学生写作的必备前提。只要抓住阅读教学这一环节，就能占领语文教学的最主要的阵地。 相似文献
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语文教学的核心任务是什么？不少语文教师对这个问题在认识上有些模糊。其实，语文教学的核心任务是引导学生正确理解和运用祖国的语言文字，即培养提升学生的语感。那么，如何在语文阅读教学中实施语感教学呢？ 相似文献
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语文是重要的交际工具,提高学生语言表达能力是语文教学的重要任务之一,也是《语文课程标准》所要求达到的培养目标之一。要提高学生的语言表达能力,教师在语文阅读教学中,重视学生复述的训练是较理想的方法。复述能使学生的口头语言和书面语言同时得到发展,使学生听、说、读、写的能力同时得到提高,使学生的记忆力、想像力、思维能力同时得到增强。新编的各年级语文教科书中都有适量的复述练习。教学中,我们针对学生具体情况,重视了学生的复述训练,收到了较好的效果。在教学实践中,我们根据不同年级不同学生,将复述分为再现性、概括性、创… 相似文献
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在整个小学语文教学中,阅读教学是重中之重。阅读教学的成败,往往影响着小学语文教学效率的高低。语文教师要立足学生的发展,以提高学生的语文素养为根本目标,扎实抓好阅读教学的三条线。 相似文献
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随着现代教育技术的普及运用，语文教学进入了多媒体和网络时代。运用现代教育技术，可以优化阅读教学与作文教学过程，提高学生读写能力，全面提升学生语文素养。 相似文献
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当前 ,在阅读教学中 ,广大语文教师在知识传授的同时 ,还注重学生智力的发展。因为大家深知知识是发展智力的基础 ,而培养学生思维能力又是提高认识事物能力和发展智力的核心。我们在语文教学中 ,要善于抓住语言因素有计划地加强学生思维能力的训练。那么 ,怎样通过阅读教学抓住语言因素 ,来发展学生的思维能力呢？一、抓住基本概念 ,进行思维训练概念是构成抽象思维的“细胞” ,掌握概念是思维的基本形式之一。学生正确地掌握了概念 ,才能进行正确的思维 ,作出科学的判断和推理。而“正确地掌握概念”就是要了解和掌握概念的内涵和外延 ,既… 相似文献
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作文是学生语文综合能力的具体体现。但学生们总觉得作文难，压力大。怎样才能减轻学生作文的压力呢 ?我作了以下几方面的尝试： 第一，以纲为本，转变观念 教师首先要树立大语文观，明确语文教学的整体性。即对学生进行听、说、读、写的综合训练，从整体上提高学生的语文素养，不要单纯地去抓作文教学，也不要以为对学生的作文从高、从难去要求就能提高质量。而要在学生基础素质有了一定发展的基础上，再去要求提高学生的创意思考、语言表达及组织能力。这是一种适应现代化进程的语文学习观，教师的教学观念只有这样转变，才能设法… 相似文献
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周蓉 《德阳教育学院学报》2004,18(1):84-84
新的《语文课程标准》顺应时代发展的需要，提出在语文教学中，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学习和发展的主体是学生。因此，教师在教学过程中，应充分发挥学生的主体作用，促进学生综合素质的提高。 相似文献
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阅读教学要体现学生的自主性 总被引：1，自引：1，他引：0
陈英 《四川教育学院学报》2004,20(8):33-34
长期以来 ,小学语文教学 ,特别是农村小学语文教学存在的弊端甚多 ,教法单一陈旧 ,教师独占课堂 ,学生成了被动吸收知识的“容器” ,导致教学效益低下 ,影响和制约了学生自我学习潜能的发挥 ,学生语文素质得不到有效的培养。 随着教改的不断推进和深化 ,尽管语文教学发生了一些变化 ,但是新课标的实施仍然存在着亟待缩短和消除的距离 ,透视当前农村语文教学 ,且不说广大教师的教学观念依然陈旧 ,就读法而言仍然严重沿袭着串讲、串问、一问到底的老模式 ,甚至一些“公开课”也仍以教师为中心 ,师生、生生不能和谐互动 ,学生在课堂教学全… 相似文献
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新的课程标准中说：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”所以，有一种观点就广泛传播开去：阅读即对话。于是有人呼吁：语文阅读教学的独语状态已经延续得太久，广大语文教师和学生深受其苦，亦招来了社会各界对语文教学的批评。要改变这种状况，就必须实施“对话式”语文教学。当然，这种独语状况被摈弃后，有目其睹的结果就是语文阅读教学的喧哗与骚动。 相似文献
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胡灵娟 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(12):4-4
《新课标》指出＂要为学生的自主写作提供有利条件和广阔天空,减少对学生写作的束缚,鼓励自主表达和有创意的表达。＂叶圣陶先生也说：＂学生须能读书,须能作文,故特设语文课以训之＂。读写是语文教学永恒的主题,是语文教学的归依,其重要性不言而喻。但在实际的语文教学中, 相似文献
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阅读是语文学习的核心环节，是培养学生语文的素养是主要途径。阅读能力是“读”出来的，只能在阅读的过程中获得。阅读能力不仅是语文学习能力的主要构成因素，而且也是一切智力活动的基础，使学生在阅读中理解，在阅读中感悟，在阅读中创造。阅读能力的提高和培养更多地依赖语文教学，它也是语文教学的核心。让学生多读书，读好书是我们语文教师应尽的职责。 相似文献
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