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语文素质是一个整体概念，分解出来则是听、说、读、写四项能力。这四项能力分别提高了，学生的语文整体素质也就相应地提高了。听说读写能力的培养是语文教学的重要任务．也是素质教育在语文教学方面的具体体现。然而在语文教学内容里，最受重视的往往是阅读和写作，最被忽略的就是听话能力的培养，甚至听话的活动基本上没有特定的训练目标内容； 相似文献
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小学写作教学是小学语文教学的重点，也是难点。小学写作不仅是教师最头痛的事情，而且是学生最惧怕和最头痛的事情。但是，学生的写作能力的培养可以说是语文教学的核心，如何解决小学语文写作教学中小学生畏难写作问题，提高他们的写作兴趣和写作能力呢？作者作为一名多年从事小学语文教学的教师，从实际的教学中体会出，小学生写作要注意分材进行，对不同的学生采用不同的写作指导和写作要求，也即是本文所提出的小学语文写作的分材教学法。 相似文献
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人们常说：“语文的外延与生活的外延相等。”作为语文教师．更应该以开放的视角，以大语文教育的理念对待教学，以“积累——训练——感悟——创造”语文教育模式及其运用策略实现语文课堂创新。巧妙地将语文教学由课内延伸到课外．我的具体做法如下： 相似文献
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崔靖茹 《作文成功之路(高中版)》2014,(7):54-54
小学语文教学是语文教学金字塔最坚实的基础部分，如果夯实这个基础，无疑会使整个建筑更加稳固。因此，在小学语文教学中，我们必须注重学生基础知识和基本能力的培养，尤其是学生的阅读能力和写作能力，这是体现学生语文水平的试金石。但是在传统的阅读教学中，普遍存在着教师讲学生听，教师问学生答的现象，教师高高在上，学生只能被动地“听”，被迫地“读”，被强制地“背”。这种方式并没有真正提高学生的词汇、说话、朗读、概括和思维等能力。 相似文献
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张会芳 《中国教育发展研究杂志》2007,4(6):22-23
在大力推行素质教育的今天，小学语文教学中的创新能力的培养，是最热门的话题，也是最重要的问题。随着科学技术日新月异的发展和国际竞争的日趋激烈，创新能力的培养必将成为21世纪中国教育改革的主旋律。而小学语文教育是以中国几千年所沉积的最优秀的文化作为载体，以学生基本语文能力的提高作为前提的。 相似文献
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吴忠煌 《邵阳学院学报(社会科学版)》2001,23(1):101-103
语文教学就是关于语言的教学.一方面,努力说明语言分析语言评述语言以指导学生了解语言学习语言运用语言是语文教学的最根本的内容和任务,语文教学是以其内容的根本语言性,独特于其他任何门类的学科;另一方面,语文教学的根本手段是语言的,同时,充分调动和发挥语文教师的非语言行为在表述和传达中的辅助功能,也应该是作为我们努力探索和追求语文教学艺术的内容之一. 相似文献
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论语文教学与心理健康教育的渗透 总被引：1，自引：0，他引：1
未来世界的竞争，主要是人的素质的竞争，在人的各种素质中，最基本的是心理素质。著名语文教育专家于漪精辟地概括了语文学习与人的健康发展的关系：“学语文就是学做人，伴随语言文字的读、写、听、说训练，渗透着认知教育、情感教育和人格教育。”新的语文教育观认为，语文学科教育的因素包括三个方面：首先是品质和心理素质教育；其次是传授学生语文知识；再次是注重培养学生的能力。人的心理素质不是天生的，是在实践中逐步培养起来的。 相似文献
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语文素质是人的素质结构中最基本的要素之一。语文既是基础学科，又是陶冶学生思想情操的重要学科。结合语文教学对学生进行素质教育有着得天独厚的优势。 相似文献
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听、说、读、写是小学语文最基本的技能，其中，说、写是对所积累的词、句和各种语文知识的综合运用、表达。修订版《语文教学大纲》特别注重学生的口语交际能力的训练。相对而言，学生在课外接触口语的时间较多，但由于缺乏教师的指导，难以得到迅速发展，教师应充分利用课堂40分钟训练学生的口语交际能力。笔者结合平时教学，总结出以下几点经验： 相似文献
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王崧舟 《中国小学语文教学论坛》2005,(7):32-38
以自我实现为理想境界的诗意语文，在唤醒学生享受高峰体验的同时．又应致力于充分挖掘学生的发展潜能，让学生的语文素养迈向一个新的境界。学生的语文素养，以语感能力为核心，触角联结着自身的语文知识、语文习惯、思维方式、审美情趣、生活阅历、文化积淀、个性特征．是一个整合的、全息的生命结构和存在形态。语文潜能和语文素养是一个缄默和彰显、内隐和外化、道体和器用的关系。 相似文献
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徐思源 《中学语文教学参考(初中生版)》2006,(10):F0002-F0002
语文，是最包罗万象的学科，教语文是最辛苦劳碌的。然而语文又是最具人性的学科，教语文最能感受人间冷暖；语文也是最美的学科，教语文最具美感享受。于是，作为语文教师，我在辛苦之中有着与学生的心灵交流，享受为人师、为人友的快乐；有着与文本的触摸对话，享受在文学殿堂徜徉的愉悦。语文让我更睿智，让我更有人文情怀。 相似文献
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丁卫 《中国教育发展研究杂志》2007,4(9):15-16
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。语文课程与语文教育的核心任务是“立足学生发展、致力学生发展”。可以说，“发展观”是语文教育最核心的教育理念，是《语文课程标准》的精髓之所在， 相似文献
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众所周知，语文是一门内涵丰富、信息量大的学科，生活的外延有多大，语文学习的外延就有多大。教师要使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文知识．就必须重视课程资源的开发与利用，努力拓宽学生学习和运用的领域。 相似文献
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随着新课程改革的不断深入．在语文教学过程中不难发现。教师最欠缺的不是专业知识,也不是责任心、爱心等。而是如何在语文教学中,调动学生学习的积极性、主动性。如何调动学生学习的积极性,是我们每一位语文教师必须思考的问题。本文主要介绍对调动学生积极性所作的实践。在新课程改革形势下必须调动学生学习语文的积极主动性才能达到预期的目的． 相似文献
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语文学习的天地异常广阔，它的外延与生活的外延相等。作为早已深入到千家万户的电视，也是我们语文学习者不能忽视的一种重要的学习资源，只要我们语文教师注重这种资源的开发与利用，学生的学习就会插上腾飞的翅膀，轻松进入语文学习的殿堂： 相似文献
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语文是基础教育中最重要、最有影响的学科之一。语文教学的优劣，既决定学生语文水平的高低，又影响到学生对其它学科的学习。那么，怎样改变语文学习后进生（下文简称后进生）的学习，激起他们对语文的情感，增强其语文学习能力，提高语文水平呢？ 相似文献
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低年级学生的识字能力的培养是小学语文训练中最基本、最经常。也是最重要的部分。因此,我们在语文教学应注重培养学生从不同途径认识汉字的能力。以达到在识字中育人的理想境界。那么,我们在平时教学过程中采取什么途径与方法培养低年级学生的识字能力的？下面谈谈我在教学中是如何培养学生识字能力的。 相似文献
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小学教育是教育的启蒙阶段．所以小学语文教学的重点应该放在培养学生朗读的能力上。语文教材是文字表述的规范语言．朗读课文是学生学习和掌握语言文字最普遍、最基本的途径．朗读也是我国传统的语文教学方法。几千年来的古代教育．以及近代的启蒙教育．都是以朗读开始训练的。新课改实施的语文教材几乎每课都有朗读的要求．三年级新教材的语言园地明确地提出了读的要求．四至六年级每单元的积累·运用中均有不同层次的读的训练。 相似文献