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俞琦峰 《新校园(当代教育研究)》2010,(2)
<科学课程标准>规定:在科学课程中,学生将通过科学探究等方式理解科学知识,学习科学技能,体验科学过程和方法,初步理解科学本质,形成科学态度、情感与价值观,培养创新意识和实践能力.科学探究作为课程基本理念之一,应渗透在教材和教学过程的各个部分.由此看来,教师如何科学地引导学生进行科学探究,让学生的科学探究落到实处,真正提高学生的科学素养,发展学生的探究能力,是教学探索努力的方向. 相似文献
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21世纪需要敢探索、会创新的人才。而学生创造能力的培养,首先应从主动探究开始,发展独立思考和独立判断的能力。《科学(7—9年级)课程标准》指出,科学课程以全面提高每一个学生的科学素养为核心理念,科学课程将通过科学探究的方式让学生体验科学探究的过程和方法,发展初步探究能力。强调在探究过程中培养学生发现、分析、解决问题的能力,养成主动探究意识。 相似文献
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孙会丽 《中学生数理化(高中版)》2013,(6):5
科学探究是一种重要的学习方式,对发展学生的科学素养具有不可替代的作用.新的化学课程应该从学生和社会发展的需要出发发挥学科自身的优势,将科学探究作为课程改革的突破口,激发学生的学习主动性和创新意识,促使学生积极主动地学习,培养学生获取和处理多种信息的能力,使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程. 相似文献
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在义务教育阶段,物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练,还应重视学生科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养,而有效地落实这一目标的关键,是积极主动地开展科学探究活动. 相似文献
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谈初中科学实验教学如何培养学生的探究能力 总被引：1，自引：0，他引：1
科学探究是一种重要的学习方式,也是义务教育阶段科学课程的重要内容。在科学实验教学过程中,要有计划地培养学生问题意识和提出问题的能力,培养学生设计实验和实验操作的能力,培养学生实验观察和收集、处理信息的能力。 相似文献
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在义务教育阶段，物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，还应重视学生科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养，而有效地落实这一目标的关键，是积极主动地开展科学探究活动。 相似文献
9.
《中学化学教学参考》1996年-2005年科学探究研究文献统计分析 总被引：1，自引：0，他引：1
提高学生的科学素养、培养学生的探究意识与能力，是新一轮化学课程与教学改革的重要目标。而科学探究是实现这些目标的重要途径，也是学生积极主动地获取化学知识和解决化学问题的重要实践活动。可见，科学探究在新课程中处于极为重要的地位。化学教师对科学探究的认识程度、研究水平的高低和在化学课堂中科学探究实施的积极与否，可以说是这次化学课程改革成败的关键。 相似文献
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杨德军 《中学英语之友(新教材高一版)》2011,(1)
实验是科学探究重要的组成部分,是人类认识世界的一种重要活动.初中物理又是一门以实验为基础的科学.在初中物理实验教学中对学生进行综合能力的培养,把培养学生能力作为课程改革的突破口.激发学生的学习愿望、培养科学探究能力和创新意识以及科学精神,促进学生积极主动地学习,使获得物理基础知识和技能的过程成为理解知识点、进行科学探究、形成科学价值观、培养学生的创新能力的过程.下面谈谈在物理实验教学,培养学生的能力一些做法. 相似文献
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培养创新意识和探究能力是科学课程的核心理念。科学实验是培养科学创新意识和探究能力一种极其重要手段。实验教学中应通过以下几方面来培养学生科学创新意识和探究能力：一、指导实验，培养实验技能；二、设计实验，发展探究能力；三、改进实验，激发学习兴趣；四、展示实验，渗透STS教育。 相似文献
12.
张元建 《中国教育技术装备》2009,(7)
化学课程中探究性学习是学生主动地获取化学科学知识,领悟科学研究方法而进行的活动。其目的是要改变学生的学习方式,变被动为主动,充分发扬学生的自主学习精神,并通过多种形式的科学探究活动,培养学生获取知识的能力,体验科学探究过程,在知识的形成、联系、应用过程中养成科学态度,获得科学的方法,在科学探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力,体验与他人交流和合作,培养学生的创新和实践能力。 相似文献
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科学探究是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段的化学课程的重要内容，对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。《化学课程标准》指出：新的化学课程应该从学生和社会发展的需要出发发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的学习主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，培养学生获取和处理多种信息的能力，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。 相似文献
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浅谈化学实验中的探究性教学 总被引：1，自引：0，他引：1
新的化学课程倡导以科学探究为课改的突破口,激发学生的主动性和创新意识,引导学生质疑、调查与探究,提倡实践中学习、培养学生的科学探究能力,使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能。 相似文献
16.
彭立友 《数学爱好者(高二版)》2010,(2)
化学作为科学教育的重要组成部分,新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发,发挥学科自身的优势,将科学探究作为课程改革的突破口,激发学生的主动性和创新意识,促使学生积极主动地学习,进行科学探究,联系社会生活实际和形成科学价值观。 相似文献
17.
张艳娜 《中国教育技术装备》2009,(10):152-153
新课程的一个重要理念是注重科学探究,提倡学习方式多样化.科学探究包括以下几个要素:提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、分析与论证、评估、交流与合作.科学探究的过程需要运用具体的方法,物理实验作为物理学科开展科学探究的重要思想和方法,是学生科学素养形成和发展的基础和组成部分.因此加强科学探究,特别是在高中物理课程中,运用科学探究的思想改革物理实验教学,使科学探究落到实处,能有效地提高学生的科学素养、创新意识和实践能力.本文从5个方面探讨如何在物理实验教学中落实科学探究的课程目标,培养学生创新意识、科学探究能力和实践能力. 相似文献
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小学科学新课标明确提出"科学课程要以探究为核心"的基本课程理念.小学科学教学是以培养科学素养为宗旨的启蒙教学,探究教学方法是一种有效、高质量的培养方法,其核心是发挥学生的主动性和积极性.通过科学探究活动的实施,使得学生既学会了科学知识、科学方法与技能,又培养了科学的能力,以及科学情感与价值观,较好地促进了学生科学素养的形成.然而,小学科学课堂教学的低效性,特别是科学探究的低效运作,淡化了科学教学目标的落实,降低了科学课堂教学的效率.现就探究活动条件的创设,问题意识的生成,教学时空的开放,开展合作交流,探究能力的培养.如何提高科学探究的有效性等方面进行探讨. 相似文献
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小学科学课程的科学探究既是学生的一种学习方式,又是培养学生的科学观念和科学能力的途径,以及培养创新精神与实践能力的手段.在科学课程的实施中,可以通过自制教具,促进学生经历形式多样的科学探究活动以发展科学探究能力,增进对科学的理解,培养科学地解决问题的素养,为终身学习和发展奠定基础. 相似文献
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将科学探究首次引入义务教育阶段生物课程，是为了促进学生学习方式的改变，使学生能主动地获取生物科学知识，体验科学过程，形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观，培养学生的创新精神。生物课程中的科学探究是学生积极主动地获取生物科学知识，领 相似文献