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语文口语交际训练改革初探 总被引：1，自引：0，他引：1
刘华 《新乡教育学院学报》2009,22(2)
口语交际训练是中专语文教学的重要组成部分,目的是让学生在各种交际活动中学会文明地进行人际沟通,发展合作精神.培养中专生的口语交际能力,既是社会发展的需要,又是学生自身发展的需要.在口语交际训练中可以采取"阶梯式训练"的方式分阶段进行,使学生的口语交际能力逐步得到提高. 相似文献
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语文教学的主要落脚点在于培养学生的语文能力,即阅读能力、写作能力、口语交际能力、思维能力。事实上"应试教育"弱化了口语交际的考查,也淡化了口语交际的训练,这给学生毕业后的求职、社交带来一定的影响,那么怎样培养学生的口语交际能力呢?我认为应该结合语文课堂教学,采用多种多样方式,训练学生的听、说能力。 相似文献
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进入21世纪,我国语文教育界对口语交际教学的重要性已有了充分且明确的认识.2000年,原来小学大纲中的"听话、说话"、初中大纲中的"听话训练、说话训练"、高中大纲中的"说话能力"统一改为"口语交际".这一提法的改变,预示着口语教学以培养学生口语交际能力为主要目的,那么,在教学实践中如何培养学生的口语交际能力呢?我们认为:口语课教学必须以进行真实的口语交际活动为主要教学形式,可以从认知心理学和社会语言学等理论中找到其深刻的教学理论依据. 相似文献
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加强学生的口语交际训练,可以促进学生思维,提高学生的语言表达能力.口语交际能力的培养是语文教学的重要目标之一.而口语交际能力的培养不能只局限于纯"口语交际课",应渗透到语文教学的各个环节中去,尤其是阅读教学活动中. 相似文献
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口语交际训练是思维、交际、肢体语等多种能力的综合训练,包括"对话"和"独白"两种语言方式.在语言教学中的口语交际训练,关键是要创设情境,让师生互动、生生互动、群体之间互动.下面笔者以《寻隐者不遇》教学为例,谈谈在教学中如何有意识地培养学生口语交际能力. 相似文献
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口语交际能力则是人们在相互的交往过程中表现出采的待人接物、接受新事物、解决困难能力强弱的标志.小学一年级语文教学中也安排了"口语交际",意义在于从小就对学生进行听、说训练,使口语交际的教学活动切实培养和提高学生的语言能力.教师应利用现有资源培养小学低年级学生的口语交际能力. 相似文献
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口语交际是培养学生观察能力、认识能力,训练学生语言表达能力和发展思维能力最理想的手段之一,也是小学生作文起始的必经阶段.因此,小语教材新增添了口语交际训练项目,而且每次口语交际都配有具体形象的图画,设计了提示或问题,为口语交际训练提供了很好的内容.在教学实践中,我深深地体会到上好"口语交际"课,抓好口语这一基本训练,能促进儿童语言和思维的协调发展.那么,如何抓住重点进行口语交际训练呢? 相似文献
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培养学生的说话能力与读听写能力同等重要。教师应从"培养学生发散思维,提高口语交际能力"这一目标着眼,结合教学经验,就学生不同学龄阶段的特点,做到教学中加强口语训练与观察、思维、想象训练;充分利用语文课堂,抓牢双基,有效培养学生的口语交际能力。 相似文献
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交流是一个人生活在社会群体中必不可少的能力,而口语交际又是人际交流的最主要方式.小学是对学生的口语交际进行规范训练的关键阶段.新课标对小学口语交际教学提出了明确的要求:"具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神."简单地说,交流就是听懂对方的话,表达清楚自己的意思.正所谓,言之有理,方能以理服人;言之有序,才能让人听清洞明;言之得体,就会使人心悦诚服.有了低中年级的语言积累和初步训练,到了高年级,学生的口语交际训练要侧重方法的指导,培养学生的逻辑思维能力.长期以来,在小学高年级口语交际教学中,我抓住"四性"来培养学生的口语交际能力. 相似文献
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口语交际能力是中学生应该养成的一项重要技能,是学生将来生活、工作和人际交流中不可缺少的基本能力.一直以来,口语交际这一项技能训练由于没有系统的教材、明确的教学目标、有效的评价体系,因此没有得到广大教师与学生足够的重视.本文认为,教师应重视学生口语表达能力的培养,有计划地开展口语交际教学,在"诵读训练"、"复述课文,口头评论,对话"训练、"以综合实践活动促进口语交际训练的发展"三个方面进行研究、实验,尝试促使中学生口语表达能力的形成. 相似文献
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口语交际能力是学生在社会中生存、发展的基本能力,我们在教学中应当培养学生的口语交际能力。教师应引导学生训练于课堂,实践于课外,从而培养口语交际的能力。培养学生口语交际能力,有两方面的教学内容：一是端正学生口语交际的态度;二是训练学生口语交际的能力。口语交际能力,包括倾听能力、表达与交流能力。 相似文献
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Yu Lei 《佳木斯教育学院学报》2012,(5)
小学语文教学要重视学生口语交际能力的培养.教师要训练学生语感,提高他们的口语交际能力.要引导学生观察,为他们口语交际提供素材.要创设语言环境,善用多媒体教学,努力培养学生口语交际能力. 相似文献
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杨启蒙 《新课程导学(上)》2011,(8)
本着"以服务为宗旨,以就业为导向"的原则,中职语文教学应该把学生的口语交际能力培养作为中职语文教学的重要目标,切实加以落实,彰显中职语文的应用实践性.本文从夯实听话能力,为培养说话能力奠基;优化训练策略,提高学生说话能力等方面探讨了培养中职学生口语交际能力的问题. 相似文献
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语文课程标准指出:口语交际能力是现代公民的必备能力,教师应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养.阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程,它承载着培养学生倾听、表达、应对等多种能力的任务,每节课都为学生口语能力的发展提供用武之地.阅读教学与口语交际训练鱼水难分,承担着训练学生口语交际能力的重任.教学中,教师要捕捉时机,有效地进行口语交际训练. 相似文献
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周贵廷 《语数外学习(初中版)》2014,(11):59-59
正《语文课程标准》强调指出:"初中语文教学中要培养学生在日常生活中的口语交际能力。"现代社会中的人需要参加各种交际活动,这就要求在交际活动中学会倾听、善于表达、促进交流。因此,在初中语文教学中要培养学生人际沟通能力与社会交往能力。这就需要我们采取相应的教学策略,通过有意义的口语交际训练,激发学生口语交际训练的积极性,以提高学生的口语交际能力。一、定好话题,激发口语兴趣众所周知,成功的教学最需要的是激发学生的兴趣。要让 相似文献
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现行小语教材中把以往的"听话、说话"换成了"口语交际".这是否只是一种提法上的标新立异呢?抑或是老师们说的"换汤不换药"呢?答案应该是否定的.笔者认为,新的提法应该赋予了口语交际教学"新"的涵义.作为语文教师理应在进行口语交际训练,培养学生口语交际能力的过程中,着力打造一个口语交际教学的"新"平台. 相似文献
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正口语表达是现代公民必备的能力,是学生综合素质的体现,更是智力发展的辅助手段。小学阶段是培养学生口语交际能力的最佳时期,教师应在此阶段的教学中有意识地培养学生的听说能力。结合自己的教学实践,笔者谈谈自己的做法和体会。一、以课堂为口语交际训练的"主战场"课堂是师生交往互动最频繁的场所,理应成为学生口语训练的"主战场"。在课堂教学中,教师要善于挖掘教材中有利于口语交际训练的内容,采取学生喜闻乐见 相似文献