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张卫星 《教学月刊(小学版)》2008,(9)
叶圣陶先生说过:"教材无非是个例子,凭借这个例子使学生能够举一反三."任何一部教材,不管编排得多么好,理念有多么先进,都不可能完全适应每个教师、每个班级,所以教材也有需要改进、调整、补充、重组的地方.因此,我们要在尊重教材的基础上,把教材看做是引导学生认知发展、进行人格构建的一种范例,从而对教材进行灵活处理,为学生建构一个充满活力的课堂. 相似文献
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如何有效地利用好课堂时间,帮学生解决尽可能多的问题,使学生学得轻松愉快而又卓有成效,是值得每个英语教师去探讨的一个问题。一、课前备好课不管你是一个经验多么丰富的教师,在上课之前,首先要通读教材,根据教学目标选择合理的教学方法。当然,一个人的知识与能力总是有限的,因此,在备课的过程中,我们提倡集体备课,充分发挥 相似文献
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谭万福 《数学学习与研究(教研版)》2008,(8)
在小学数学教材中,特别是苏教版的教材,无处不呈现出情景.但教材中的情景不是对每个地方,每位教师和学生都适用的.在实际教学中,教师还要结合教材、学生的实际,选取一些不同于教材的教学情景.好的情景能让学生最大限度地投入,让学生注意力保持 相似文献
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刘勤 《教学月刊(中学下旬版)》2010,(10)
教材是根据教学大纲或课程标准进行编写、各级学校广泛使用的一种教学资源,具有权威性和统一性.但是,无论教材编写得多么尽善尽美,都无法满足教学多样化和学生个性化的需要.因此,教材是可变的、发展的,教师要改变观念,认真学习课标,潜心钻研教材,灵活使用教材,科学运用教学方法,以追求高效的课堂教学. 相似文献
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正一、高素质的数学老师是创建高效课堂的根本更新数学教师的教学理念是高中数学高效课堂的前提条件.教师必须认识到,自己是教学的引领者、帮助者,学生是学习主人,学生通过自主学习探究、合作交流、动手实践,去构建知识.教师要对每个学生进行"切片"分析,只有了解学生才能因材施教.教师要钻研教材、理解考试大纲和教学目标,教师必须对教材懂、透、化,知晓数学知识体系和教材的育人本质.只有这 相似文献
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<正>有一句这样的话:让第一道阳光把你的耳朵唤醒。多么富有哲理的一句话呀。这里把尊重视为第一道阳光,耳朵比作心灵。在数学教学中如何能把这浪漫而富有哲理的话用好呢?如何让数学的阳光触及学生的心灵呢?一、让教材触及学生的心灵要让教材触及学生的心灵首先应从让"学生理解教材"转变为"教材理解学生"。"教材理解学生"就是教材在教学内容安排和呈现形式上,以学生为中心,以促进学生发展为目的。要使"教材理解学生"还必须让"教师理解教材"。任何一套教材都不可能是完美无缺的,它需要每一个教师去实践、丰富和完善。对于同样的教学内容,不同的教师有不同的理解,在实施过程中自然就有不同的方法。因此我们说,只有"教师理解教材"才能使"教材理解学生"。教师应在实践的基础上"用好" 相似文献
8.
教材是最基本的课程资源,是教师组织教学的主要依据。教材编写虽然力求创新,辑入当今科技、教育发展最新成果,力图融入学生的经验,但无论教材编得多么完美,也不可能适应所有学生的学习。教师在教学时仍需对这些教材进行加工和改造,保证呈现给学生的教学内容能理论联系实际,适合于学生学习,有利于学生发展。 相似文献
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肖凌鹤 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(8):69-70
交际教学法一改传统枯燥、以教师为中心的教学模式,整个课堂气氛活跃、轻松、有趣,每个学生都能积极地参与所有的活动,充分调动了学生的积极性,提高了学生语言交际的综合能力.在每一阅读阶段,教师可因教材和学生的实际情况而宜,采取不同的课堂活动,由易到难,循序渐进,灵活运用. 相似文献
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教材是最基本的课程资源,是教师组织教学的主要依据。教材编写虽然力求创新,辑入当今科技、教育发展最新成果,力图融人社会实际,传授给学生生产和生活经验,但无论教材编得多么完美,也不可能适应所有学生的学习需求。教师在教学时仍需对这些教材内容进行再加工和改造,保证呈现给学生的教学内容能理论联系实际,适宜学生学习,有利于学生发展。 相似文献
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个别辅导非常必要。不管教师工作多么细致,多么有效,班级授课这一群体教学模式一定都会产生个体差异。这些差异在课堂,尤其是课后的作业反馈中都会一一呈现出来。为保证每一个学生都健康发展,教师只有利用反馈信息,寻找适合学生需要的个别化帮助,作为群体教学的补充,别无选择。也就是说教师要在教学中采用简短的、诊断性的形成性练习,发现每个学生通过教学已学会了什么,还有什么没掌握,然后为学生设计并实施补救方案。 相似文献
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冯燕 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z4):63-63
<正>1.备好每一节课。一是备教材。教师要反复地看教材和辅导材料,吃透教材的结构、重点和难点,对每一单元的系统性和连贯性做到心中有数,领会教材应该达到的教学目标和素质教育的目的。二是备学生。教师要充分了解班级里的每一个学生,通过多观察、多接触、多谈心、多融洽的手段和方式弄清每个学生的兴趣动机、接受能力、理解水平、个别差异,做到"以学论教、因材施教"。三是备教法。在教学生学法的基础上,结合教 相似文献
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课堂教学是新课程实施的主要途径,如何提高课堂教学的效率是摆在我们每个教师面前的一个新的课题.在教学的实践中,教师要有创新的教学意识,努力提高课堂教学的效率.在教学实践中活用教材通常给我们带来意想不到的效果,能充分挖掘教材的潜能,对提高学生对学习的兴趣,培养学生的创新意识都有积极的作用,活用教材是提高课堂教学有效性的一种手段. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
<正>作文教学是初中语文教学的重要组成部分之一,更是一项令语文教师倾注最多、收效甚微、压力巨大的繁重工作。那么,怎样提高学生的写作水平呢?一、教师要更新观念,树立大语文观,真正地从学生的发展角度着想汉语,是汉民族的母语,她来源于我们的生活。所以,生活有多么宽广,语文就有多么宽广。因此,语文教师在教育教学中必须开阔视野,不断地挖掘生活中优秀的教育教学资源,对语文教材这一范本进行开发与整合,积极地培养和保护学生对语文学科浓厚的 相似文献
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正一、因材施教,增强学生自信心精心设计教学过程,因人施教,充分发挥其"主人翁"精神。教师要想让每个学生都以最大兴趣和饱满的热情投入到一堂课中,关键要看该堂课的教学设计。首先,教师必须有游刃有余地驾驭教材、深入浅出地讲解教材的能力,同时又能恰当地由易到难、由简到繁地对课本的知识精心加工,给每个学生定位,设计出不同层次学生加入的情景,调动起每个学生的"非智力"因素,让各层次的学生都有机会表现自己,帮助其树立学习英语的信心。 相似文献
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目前的中职英语教材普遍性有余,几乎一套教材适合所有的专业;而明显地专业性不足,教材内容与学生专业关联度不大,所学知识与实际需求相脱节.考虑到现有中职生的英语水平和教材状况,如何把专业英语渗透中职英语课堂,让学生学以致用,这是每个中职英语教师努力的方向. 相似文献
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教材是根据教学大纲或课程标准进行编写、各级学校广泛使用的一种教学资源,具有权威性和统一性。但是,无论教材编写得多么尽善尽美,都无法满足教学多样化和学生个性化的需要。因此,教材是可变的、发展的,教师要改变观念,认真学习课标,潜心钻研教材,灵活使用教材,科学运用教学方法,以追求高效的课堂教学。 相似文献
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<正>一、研究背景牛津初中英语教材较原来的教材难度加深,要求提高,特别强调关注每个学生的情感,激发学生的学习兴趣,倡导任务型的教学模式,使学生在学习过程中发展综合语言运用能力。牛津初中英语教材中每个单元都围绕一个话题展开教学,整体上一气呵成,每个模块都承担着各自的训练重点。教师备课时根据实际情况整合这些模块,实现每个单元既定的目标,将 相似文献
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任何一套教材,不管编排得多好,理念多先进,都不可能完全适应每个学生,因此教材也有需要整合、改变、拓展、开发的地方。在实际教学中,教师既要尊重教材,又不能拘泥于教材,要在尊重教材的基础上,把教材看做是引导学生认知发展、进行人格构建的一种范例。教师可以根据实际情况,随时对数学教材进行灵活处理,使其更加适应学生的学 相似文献