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1.
论体育教学改革与校本课程开发 总被引：3，自引：0，他引：3
在课程改革中,体育教师的作用是巨大的.没有教师或学生也就不会有课程改革.在校本课程开发中,教师处于极为关键的地位,教师是决定校本课程开发成败的重要因素之一.学校应随时关注体育教师的课程参与情况,鼓励体育教师主动参与课程决策和课程的改革实验.使他们积极反思自己的教学实践,为课程改革寻找动因,进而引导和促进体育教师的专业发展,使体育教师与课程建设与改革一起成长. 相似文献
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"体适能评定理论与方法"课程建设实践与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
论述“体适能评定理论与方法”课程建设的目的与意义,从教材与课程建设、教学条件、教学组织形式及考核方式等方面阐述该课程的发展历程。分析“体适能评定理论与方法”课程的主要特色和创新之处。指出应继续完善该课程的理论和实践教学体系,加强网络课程和多媒体辅助教学软件的研制和应用,开展课外实践活动,更好地为体育教育、健康教育和运动健身实践服务。 相似文献
3.
论体育课程与体育教学的若干关系 总被引：1，自引：0，他引：1
辛利 《天津体育学院学报》2011,26(3):273-276
为使一线体育教师进一步明晰体育课程和体育教学的关系,以促进体育课程改革在反思中不断深入,采用文献资料法、访谈法、归纳和演绎等方法,对体育课程目标和体育教学目标的关系、体育课程内容和体育教学内容的关系、体育课程评价和体育教学评价的关系、体育课程编制主体与体育教学主体的关系等进行区分,并对这几个关系在体育课程改革中存在的一些普遍性问题进行分析;提出重构体育课程与体育教学关系的对策,即体育课程编制者与体育教师的沟通;建立体育课程咨询机构,使体育教学目标与体育课程标准具有同质性;通过体育课程论的普及,使体育教育工作者在把握课程理论的基础上研究体育教学。 相似文献
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通过对当前我国学校体育课程改革中出现的“教育理论西方化”、“反对前苏联教育理论”,“两个主义之争”、“两个中心之争”等一系列问题的剖析,认为:学校体育课程改革与“主义”无关。指出:我国学校体育课程改革应以马克思主义认识论和马克思主义人的全面发展观为指导思想,直面问题,理论与实践相结合,坚持走民族化、本土化的道路。 相似文献
5.
于健 《山东体育学院学报》2012,28(1):115-118
以项目教学理论为基础,以任务驱动和问题导向相结合的方式,对《体育管理学》课程教学实践做了探索,并取得良好效果,为广大教师实施课程改革、大力发展素质教育提供理论和实践上借鉴,也对长期以来困扰广大师生关于"体育人文学科课程该如何教和如何学"的问题起一个抛砖引玉的作用。 相似文献
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论体育课程改革偏差理念的匡正与目标的实现 总被引：7，自引：0，他引：7
健康第一的指导思想,运动技能的传授,教师的主导地位和学生的主体地位这三个议题在学校体育课程改革的实施过程中,一直受到理论工作者和课程实施者"一线教师"的深刻关注.课程改革实施三年多,理论上表面繁荣,多种视角,多种解释却让人感到和实践愈发难以接轨.把继承传统与改革创新割裂分离,造成了理论上的偏差,也引起了实践方向的迷惘.体育课程改革的发展,需要理论与实践的合力,需要把握正确的方向. 相似文献
7.
针对高校旅游接待礼仪课程理论与实践脱节的教学现状,本文着重分析了体验式教学方法应用于本课程的必要性,并从案例体验式教学、实物体验式教学及情境体验式教学这三方面阐述了体验式教学方法的主要形式。 相似文献
8.
羽毛球在体育运动中的地位是显而易见的。这一传统的体育运动,也给人们的工作和生活带来了巨大的益处。高校体育教师羽毛球课程的教学水平,很大程度上影响着课堂的质量。传统教学的弊端已然凸显,教学课程要实现改革,理论研究便是基础,项目化教学方式可以有效地利用到羽毛球的课程,提高教师教学质量。该文主要探讨了项目化教学在羽毛球课程中的应用与实践。 相似文献
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核心素养导向的体育与健康课程改革亟需一场围绕大单元教学的课堂转型。研究依照课程层次框架,从预期课程、感知课程、运作课程三个层次探讨体育与健康课程大单元教学的实践理路,相应地,从知识、课程、教学三个方面阐释体育与健康课程大单元教学的理论适切和教学方略,以此构成全面的、动态的、指向实践的体育与健康课程大单元教学的分析框架。认为整体的知识观、创生的课程观、建构的教学观是对体育与健康课程大单元教学追求知识“能力之知”、顺应课程“融通逻辑”、讲求教学“深层对话”的理论回应;应从“建构课程目标的层级体系,强化学科育人目标的落实”“探索课程创生的提升路径,增进知识和经验的贯通”“塑造学生本位的教学关系,促进深度学习的发生”来提升体育与健康课程大单元的教学方略。 相似文献
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在辩证唯物主义和历史唯物主义的指导下,运用系统科学的"黑箱"理论对普通高校公共体育课程改革的异位现象进行分析研究,研究结果显示:目前我国公共体育课程改革的异位现象主要表现为课程地位边缘化、课程属性背离化、课程体系模糊化、课程目标夸大化等方面.引发这些现象的原因主要包括体育教育思想的传统惯性、理论研究与教学实践脱节、课程改革形式多于内容、课程改革缺乏完整性和延续性等因素,并就此进行了实践性探讨. 相似文献
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从兵团高校《新疆历史与民族宗教理论政策教程》课程实践教学的必要性、兵团高校《新疆历史与民族宗教理论政策教程》课程实践教学的问题等方面探讨兵团高校《新疆历史与民族宗教理论政策教程》课程实践教学的对策,以推动《新疆历史与民族宗教理论政策教程》实践课程的良性发展。 相似文献
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万立江 《哈尔滨体育学院学报》2011,29(2):53-56
根据教育部颁发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》提出的教学目标,在深入研究我国大学体育课程现状和问题的基础上,根据21世纪大学体育课程改革和发展的基本趋势,围绕体育课程的选课模式、分级教学、教学评价和课内外一体化等方面进行理论与实践研究,并在东北大学秦皇岛分校进行了教学改革实验,取得了较好的效果。 相似文献
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新一轮的体育课程改革提出了具有科学性和时代性的课程新理念和新标准,如何在实际操作中贯彻实施,我们认为,最近发展区理论具有重要的应用价值和现实的指导意义。1.最近发展区理论是新体育课程与教学的理论基础(1)最近发展区概念的涵义最近发展区(Zone of Proximal Development 相似文献
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愉快体育作为一种学术思想传入我国后，对我国的学校体育理论与实践产生了较大的影响，本对愉快的情感与体育教学的关系以及愉快体育的教学思想进行了阐述。 相似文献
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课程改革的目的不仅是要在理念上得到更新,同时还要求学生潜能方面得到可持续发展.体育双语教学就是充分利用学科间的整合,使体育教学与英语教学都得到良性的发展,为体育英语领域的扩展打下基础,提高学生学习英语的自觉性与应用英语的综合能力,尤其是要提高学生英语的听、说、读、写能力,为成长为国际人才奠定基础.本文结合深圳市罗湖区开展体育双语教学的实践,谈几点看法. 相似文献
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本文在分析目前大中专院校计算机辅助设计理论与实践教学现状的基础上,提出了以创新能力培养和工程应用为中心,采用工程项目式教学方法;采取“理论实践一体化”教学模式,在计算机房边授课边进行实践操作,便于学生当场消化吸收所学知识;创新课程考核方式,多种考核方式并行,深化计算机辅助设计实践教学改革。经过两年的教学实践改革取得了良好的效果。 相似文献
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在高等教育教学管理体系不断深化改革的过程中，教育部于2002年颁布了《普通高等学校体育课程教学指导纲要》，将体育课程教学目标确定为“基本目标”与“发展目标”两个层次和“运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应”等五个目标领域。本试图根据包括中国矿业大学体育课程教学“三自主”和“分级教学”改革在内的高校体育课教学管理改革的探索和研究，从理论与实践两方面探讨高校体育课程教学目标管理的途径与方法。 相似文献
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语文教学与信息技术的整合是改革教育模式、教学方法和教学手段的重要途径,是在课堂教学中把信息技术、课程资源、教学方法和教学内容有机结合,共同完成语文课程教学的一种新方式,是新课改的一个方向,目的是摈弃低效的教学模式,通过整合,寻求一种高效的教学手段以求能优化课堂教学、提高教学效率。 相似文献
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论"健康第一"指导思想下的运动技能教学 总被引：6，自引：2，他引：4
新一轮的体育课程改革实验,积累了丰富的经验,取得了许多有价值的成果。但由于一些学校体育专家、学者对《体育(与健康)课程标准》存在不同的认识和不同的解读,因而使一些基层体育教师感到无所适从,在教学实践中也出现了一些不同的做法和问题。在这样一场深刻的体育课程改革中,出现一些不同的认识和观点,在体育教学实践中出现一些问题和偏差,是不足为奇的。不同认识和观点的讨论或争议,也是好的现象,说明广大学校体育工作者关注课程与教学改革,有利于改革的健康发展和课程标准的逐步完善。但是,一些似是而非的说法,如果长期得不到澄清;一些对立的观点,长期得不到统一;一些错误的解读,长期得不到纠正,那就势必要影响改革的深入发展。为此,本刊将在[教改论坛]栏目中,就当前体育课程与教学改革中的一些不同的观点与似是而非的说法,逐一开展讨论,并请季浏教授为这次讨论的特邀撰稿人,我们也热烈欢迎广大学校体育工作者能踊跃投稿参加讨论。 相似文献